資源簡介

八年級上冊道德與法治《我與社會》教學設計
一、教學目標
政治認同：通過本課的學習，學生能夠理解個人與社會的關系，認識到自己是社會的 一員，關心公共事務，關心社會發展和國家前途命運。
道德修養：學生能夠正確理解個人與社會的關系，初步培養積極融入社會的態度和行 為，維護公共秩序，講社會公德，愛護公共財物，做一個文明的社會成員。
法治觀念：學生了解法律對個人生活、社會秩序和國家發展的作用，學會在公共生活 中遵守法律，處理好社會關系。
責任意識：學生認識到個人成長與社會發展的緊密聯系，努力成為對社會負責任的公
民，積極參與社會生活，為社會的進步和發展貢獻力量。 二 、教材分析
《我與社會》是八年級上冊道德與法治教材的第一單元第一課，是全書的開篇。本課 分為“感受社會生活”和“我們都是社會的一員”兩個部分。第一部分通過展示社會 生活的豐富性和多元性，引導學生感受社會生活的多彩與美好；第二部分則深入闡述 個人與社會的關系，強調個人是社會的有機組成部分，人的身份是在社會關系中確定 的
三 、學情分析
八年級學生剛剛升入新的年級，他們開始逐漸接觸和了解社會，對社會生活充滿好奇 和向往。然而，由于他們的社會經驗有限，對社會的認知還不夠深入和全面。同時， 八年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的價值觀正在形成過程中，容易受到外 界的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的身心特點和發展需求，采用多 種教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性，引導他們正確理解和認識個人與
社會的關系
四 、教學重難點
(一)教學重點
理解個人是社會的有機組成部分，人的身份是在社會關系中確定的。
培養學生積極參與社會生活的意識和能力，關注社會發展變化，為社會的進步和發展 貢獻自己的力量。
(二)教學難點
個人與社會相互依存、相互制約、相互促進的關系的理解積極的社會
參與意識的培養以及學生在實際生活中不斷實踐和體驗，才能形成穩定的行為習慣和
價值觀。
五、教學過程
【導入】觀看：中國24小時
1.談談你關于《中國24小時》的感受 學生：……
教師：人們在社會交往中形成了各種社會關系。我們的社會生活空間不斷延展，我們
會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。 2.在暑假里，你參與了哪些有意義的活動，有何感受
【自主預習】閱讀教材，找到下列問題的答案： 1.可以通過哪些方式了解社會
2.感受社會生活的意義 3.個人與社會的關系 4.三種主要的社會關系。
【授新課】
思考：李銘是通過什么方式了解社會生活的
學生：晨練觀察、進入市場、參與活動、了解交流
教師：了解社會生活的方式有哪些 5個途徑+其他在參與社會生活的過程中，你有哪 些感受
學生：..
教師：走進農村、來到工廠、步入商場、參觀博物館
①到農村、社區、工廠參與社會實踐活動；②到社區進行社會調查；③閱讀報紙、收 看電視；④上網查詢等等。
【展示圖片】考考你：你了解下面這些2020年的社會大事件嗎 請你挑選一圖向大家 介紹下
(
奔小康
建
河
北
綱
www.he
belcn
眾志成城
抗擊疫情
學生：...
)
教師：圖一：打贏防控阻擊戰：14億人民堅初奉獻、團結協作，構同心戰疫的堅固防線， 彰顯了人民的偉大力量!
圖二：民法典：第一部以“法典”命名的法律，2021年 1 月 1 日起施行；
圖三：英國脫歐：結東47年歐盟成員國身份
圖四：全面小康：2020年是全面建成小康社會目標實現之年，是全面打脫貧攻堅收官之 年；
知識小結：①我們會與越來越多的人打交道，②對社會生活的感受越來越豐富，認識 越來越深刻。③我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；④會更加關心國家發展，或 為之自豪，或準備為之分憂。⑤有利于實現人生價值
【觀看視頻】《山東野人》思考回答：思考山東兄妹被稱為“野人”的原因。我們能 脫離社會嗎 為什么
學 生 ： .
教師：個人是社會的有機組成部分。
過渡：如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么,由各種關系連接成的線就 織成一張“大網”,每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
【設置疑問】在社會關系中，我們具有不同的身份
我們是父母的子女；我們是老師的學生、同學的同學；在小區里，我們是業主，也是 其他業主的鄰居；在祖國大家庭中，我們是未來的建設者。
思考：同一個人，為什么身份不同 【拓展】幾種主要的社會關系
血緣關系：以血親或生理聯系為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關 系等。
地緣關系：直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉、鄰居等。
業緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。
【課堂活動：探究分享】
(1)上圖圖反映了一種什么社會現象 其表現是 (2)他們這樣算脫離社會嗎 你愿意學他們嗎
學生：...
教師：(1)這是一種“宅男宅女”現象。他們呆在家里，不愿意出門或者極少出門， 在家里購物、玩游戲、看書等等。他們害怕與人面對面的交往，也不善于與人溝通交 流。感覺離開了電視、手機、電腦等就像沒了命一樣!
(3)“宅男宅女”是自身原因造成的，并未完全脫離社會，他們借助現代的科技手段
與社會進行聯系。
六、課堂總結
(
1.社會生活絢麗多彩。
2.感受社會生活的意義。
1.個人是社會的有機組成部分。
2.人的身份是在社會關系中確定
的，社會關系不同，身份不同。
) (
感受社會
生活
) (
我們都是社
會的一員
) (
我與社會
)
七、課堂檢測
在社會大家庭中，我們每個人都是社會的一員，有著多重身份，我們既是爸爸媽媽的 孩子，也是遵守交通規則的行人，更是社會主義事業的接班人。這說明()
①人的社會關系是單一的
②我們要關注社會發展
③個人是社會的有機組成部分
④在不同的社會關系中，我們具有不同的身份
①②B.③④C.②④D.①③
我們的生活是美好的，我們要主動去發現、感受生活的美好，熱愛社會，親近社會。 下面的社會生活情景能給我們美好感受的是()
①邊遠地區支教②公交車上主動讓座
③隨手亂扔垃圾④攙扶盲人過馬路
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
3.從不同的角度，根據不同的標準，可以將社會關系分為不同的類型。直接建立在人們 空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉、鄰居等，這屬于()
A. 血緣關系 B. 地緣關系 C.業緣關系 D. 親緣關系

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