資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 科學(xué)學(xué)科
蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊
第一單元《動(dòng)物大家族》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
跨學(xué)科概念 結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型
核心 概念 生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次
學(xué)習(xí) 內(nèi)容 5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類型的生物 內(nèi)容 要求 ②根據(jù)某些特征，對動(dòng)物進(jìn)行分類。 ③識(shí)別常見的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物（如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類）的共同特征；列舉幾種我國的珍稀動(dòng)物。
學(xué)業(yè) 要求 能描述常見動(dòng)物的共同特征； 能根據(jù)某些特征，對動(dòng)物進(jìn)行分類； 在認(rèn)識(shí)常見生物的過程中，認(rèn)同熱愛自然、保護(hù)環(huán)境以及保護(hù)當(dāng)?shù)貏?dòng)植物資源的積極意義。
單元 內(nèi)容 本單元的教材地位： 縱向： 橫向： 本單元由《給動(dòng)物分類》《魚類》《鳥類》《哺乳類》四課組成，采用由總到分的設(shè)計(jì)思路：第一課總領(lǐng)本單元，給動(dòng)物分類：第二、三、四課呈并列關(guān)系，分別研究魚類、鳥類和哺乳類。 分類研究動(dòng)物是系統(tǒng)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的有效途徑，所以本單元以根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類作為起始課。首先了解生物學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類，然后認(rèn)識(shí)脊椎的結(jié)構(gòu)和功能，最后認(rèn)識(shí)我國的一些珍稀動(dòng)物。 第二、三、四課分別研究魚類、鳥類和哺乳類，這三課采用了類似的偏寫結(jié)構(gòu)，且都運(yùn)用了歸納和演繹的思維方法。先通過對典型動(dòng)物的系統(tǒng)比較探究具異同，找出它們之間的類群關(guān)系，揭示某類動(dòng)物的共同特征，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)別到一般的歸納思維過程：再根據(jù)動(dòng)物的共同特征識(shí)別某種動(dòng)物的類別，經(jīng)歷從一般到個(gè)別的演繹思維過程：最后，帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法認(rèn)識(shí)與某類動(dòng)物本質(zhì)特征相關(guān)的器官的結(jié)構(gòu)和功能：認(rèn)識(shí)魚類的想和鰭的作用，了解鳥類的羽毛、喙和足的功能，認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物具有恒溫的特征和多樣的運(yùn)動(dòng)方式。這三課采取類似的研究步驟，讓學(xué)生通過對這三類動(dòng)物的研究初步學(xué)習(xí)研究動(dòng)物的基本方法為以后研究其他動(dòng)物打下基礎(chǔ)。
單元 學(xué)情 學(xué)生在低年段的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了常見的動(dòng)物并觀察其特征，形成了有關(guān)動(dòng)物的初步概念。本單元對動(dòng)物的研究從重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)物個(gè)體的外部形態(tài)特征過渡到關(guān)注動(dòng)物類別的共同特征。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別常見動(dòng)物的類別，描述某類動(dòng)物的共同特征，了解與某類動(dòng)物本質(zhì)特征相關(guān)的器官的結(jié)構(gòu)和功能。本單元也為學(xué)生在高年段時(shí)研究微生物、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系等打下基礎(chǔ)。
單元 目標(biāo) 科學(xué)觀念： 1.知道地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。 2.知道根據(jù)動(dòng)物的有關(guān)特征，能夠?qū)?dòng)物進(jìn)行簡單分類。 3.知道根據(jù)有無脊椎，能夠?qū)?dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 科學(xué)思維： 1.能運(yùn)用感官，通過觸摸，體驗(yàn)脊椎的存在，初步感知脊椎的結(jié)構(gòu)。 探究實(shí)踐： 1.能選擇合適的材料，制定簡單的探究計(jì)劃。 2.在做脊椎建模的活動(dòng)中，感受脊椎對動(dòng)物體的重要作用，可以讓身體在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。 態(tài)度責(zé)任： 1.了解我國特有的珍稀動(dòng)物，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性。
單元 實(shí)施 序號(hào) 教學(xué)主題 課時(shí)安排 主要教學(xué)活動(dòng)
1 1.給動(dòng)物分類 1 識(shí)別常見動(dòng)物類別，學(xué)會(huì)根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類； 摸人體脊椎、做脊椎模型，研究脊椎的作用； 找動(dòng)物脊椎，將動(dòng)物按有無脊椎分為兩大類； 閱讀圖文資料，列舉我國的一些珍稀動(dòng)物。
2 2.魚類 1 識(shí)別并觀察不同的魚，歸納概括魚類的共同特征； 觀察魚的游動(dòng)和水進(jìn)出魚身體的情況，認(rèn)識(shí)魚的鰭和鰓的作用。
3 3.鳥類 1 識(shí)別并觀察不同的鳥，歸納概括鳥類的共同特征； 研究鴿子的羽毛，了解羽毛的結(jié)構(gòu)和功能； 觀察不同鳥的喙和足的結(jié)構(gòu)特征，初步意識(shí)到環(huán)境對鳥類外形特征的影響。
4 4.哺乳類 1 識(shí)別并觀察一些常見的哺乳動(dòng)物，歸納概括哺乳類的共同特征； 體驗(yàn)脂肪的作用，了解哺乳動(dòng)物是如何保持體溫的； 比較不同哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，初步意識(shí)到環(huán)境對哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的影響。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 1.給動(dòng)物分類
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《給動(dòng)物分類》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊第1單元《動(dòng)物大家族》的第一課時(shí)。本課以動(dòng)物園動(dòng)物的分區(qū)導(dǎo)入，知道不同的動(dòng)物間也存在相同特征，根據(jù)不同動(dòng)物的相同的特征對動(dòng)物進(jìn)行分類，在學(xué)生心中埋下給動(dòng)物分類的種子，進(jìn)一步引出的科學(xué)上對動(dòng)物進(jìn)行分類的方法：是否有脊椎。再通過人體脊椎的觸摸認(rèn)識(shí)脊椎的構(gòu)造，根據(jù)構(gòu)造建立模型，從模型中總結(jié)脊椎的作用。對脊椎有完整的認(rèn)識(shí)后，強(qiáng)化練習(xí)找動(dòng)物脊椎，給動(dòng)物分類。最后列舉出我國的幾種珍稀動(dòng)物。
學(xué)情 分析 對動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一，教師的適當(dāng)引導(dǎo)就能引起學(xué)生的許多共鳴。通過低段科學(xué)教學(xué)，學(xué)生已完成并具備了說出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征、說出動(dòng)物某些共同特征的能力，本課《給動(dòng)物分類》的學(xué)習(xí)，給動(dòng)物分類的方式主要是通過動(dòng)物有無脊椎分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，這樣的分類方式較之前的學(xué)習(xí)更加具體化，符合學(xué)生進(jìn)階式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的規(guī)律。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)觀念： 1．能夠根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性描述動(dòng)物的某些共同特征。 2. 知道人是脊椎動(dòng)物，認(rèn)識(shí)脊椎、脊椎在身體內(nèi)所處位置及脊椎的作用。 3．能夠根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎給動(dòng)物進(jìn)行分類。 4. 能夠列舉出我國特有的幾種珍稀動(dòng)物。 科學(xué)思維： 1．在教師的引導(dǎo)下，能夠觀察觸摸到完整的人體脊椎。 2．根據(jù)材料自行設(shè)計(jì)脊椎模型，同時(shí)通過小組合作完成脊椎模型的制作。 探究實(shí)踐： 1．在探究活動(dòng)中，能夠?qū)?dòng)物的分類做出合理的解釋。 2．通過自主設(shè)計(jì)制作模型并通過模型的制作與操作，總結(jié)出脊椎的作用。 態(tài)度責(zé)任： 1．了解我國特有的珍稀動(dòng)物，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 能夠按照動(dòng)物是否有脊椎對動(dòng)物進(jìn)行分類。
學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 對脊椎有完整的認(rèn)識(shí)，制作脊椎模型并探究脊椎的作用。
學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 教師材料：記錄單、線軸、棉線、圓紙片 學(xué)生材料：膠帶、剪刀
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 1．談話：在動(dòng)物園里你最喜歡動(dòng)物是什么？ 2．在動(dòng)物園的分區(qū)示意圖，找一找你最喜歡的動(dòng)物生活在哪個(gè)園區(qū)？ 3．學(xué)生回答：我最喜歡的是×××，它生活在××區(qū)。 4．談話：這樣分類的方法既方便投食，又便于管理。揭示課題。 1-1生：我最喜歡動(dòng)物是老虎 1-2生：我最喜歡動(dòng)物是熊貓 1-3生：我最喜歡動(dòng)物是…… 2-1學(xué)生觀看動(dòng)物園的分區(qū)示意圖，找自己最喜歡的動(dòng)物生活的園區(qū)。 3-1學(xué)生回答：我最喜歡的是×××，它生活在××區(qū)。 4-1學(xué)生齊讀課題 直接出示動(dòng)物園的分區(qū)示意圖，從自己比較熟知的動(dòng)物著手，激發(fā)學(xué)生的前概念，知道動(dòng)物園對動(dòng)物的管理中也有分類的知識(shí)，也為后面的分類做鋪墊。
二、給動(dòng)物分類 1.出示圖片，這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？ 2.小組先討論，如何給他們分類。一分鐘后我們來匯報(bào)交流結(jié)果。 3.生物學(xué)家們也對動(dòng)物進(jìn)行了分類，他們規(guī)定按照有沒有脊椎來把動(dòng)物分成兩類，脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 1-1與學(xué)生一起認(rèn)一認(rèn) 21學(xué)生小組討論，一分鐘后我們來匯報(bào)交流結(jié)果。 2-2生：可以分成天上飛的、地上跑的、水里游的；可以分為食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物...... 3-1學(xué)生朗讀：按照有沒有脊椎來把動(dòng)物分成兩類，脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 通過指出分類要有依據(jù)，引出生物學(xué)家的分類方法，發(fā)展學(xué)生固有認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)本課的主題：脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物。
三、研究脊椎 1.我們身邊有哪些物是脊椎動(dòng)物？ 2.你依據(jù)什么判斷它們是脊椎動(dòng)物 3.你們摸摸自己有沒有？你在什么位置找到了它。 4.它是什么形狀的呢？ 5.它平整光滑嗎？ 6.仔細(xì)摸摸自己的脊椎，想象一下它應(yīng)該是什么樣子的呢。 7.師：同學(xué)們仔細(xì)觀察脊椎的結(jié)構(gòu)圖，告訴老師和你想的有什么不同？ 1-1生：人、貓、狗等。 2-1生：背后都有一條長長的骨頭。 3-1生：從脖子開始到屁股結(jié)束。 4-1生：長條形；圓柱形；像一根棍子...... 5-1生：好像不是平的 6-1生：直直的一條；像圓柱形的；有點(diǎn)凹凸不平...... 7-1生：脊椎是一塊一塊拼起來的；每一塊之間不是無縫連接的；每一塊之間還有一小塊骨頭..... 通過摸脊椎的活動(dòng)猜脊椎的形狀和結(jié)構(gòu)，感知脊椎在人體的位置，在學(xué)生想象與脊椎結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較的過程中發(fā)現(xiàn)脊椎獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、做脊椎模型 1.這樣的脊椎有什么作用呢？ 2.同學(xué)們有什么好辦法可以方便我們研究脊椎嗎？ 3.做一個(gè)脊椎，我們建立脊椎模型。只有大骨頭、小骨頭，它們就會(huì)自己連接在一起了嗎？ 4.想象一下它們用繩子和膠水連起來是什么樣子的？ 5.那我們應(yīng)該找一種什么樣的繩子呢？ 7.老師這里有一些材料，同學(xué)們看看它們可以用來模擬脊椎的哪個(gè)部分。出示材料（線軸、紙片、皮筋、膠帶） 8.師：那么脊椎模型到底應(yīng)該怎么做呢？小組合作完成了脊椎模型，完成的小組來把你們的脊椎模型展示給大家。 1-1學(xué)生思考。 2-1生：做一個(gè)脊椎。 3-1生：還需要繩子或者膠水。 4-1生：它們用膠水連起來就不能動(dòng)了。 5-1生：柔軟的繩子，有彈性的繩子。 7-1生：線軸模擬脊椎的大骨頭，紙片模擬脊椎的小骨頭，皮筋可以把它們連接起來。 7-2生：每隔一個(gè)圓片放一個(gè)線軸，然后用橡皮筋從中間穿過把它們連起來，橡皮筋的下端用透明膠帶固定在桌面上，上端可以多方向轉(zhuǎn)動(dòng)。 8-1小組合作完成模型，多組展示匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建模的全過程，通過制作脊椎模型，學(xué)生能更深刻地了解脊椎的結(jié)構(gòu)，利用自己制作的脊椎模型進(jìn)行研究，更容易喚起學(xué)生探究的欲望，更容易體會(huì)到脊椎的重要作用。
五、脊椎動(dòng)物 1.出示圖片，你能找到這些脊椎動(dòng)物的脊椎嗎？ 2.師：魚的脊椎一般在哪？對身體起到什么作用？ 3.師：將老師拿的這些動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類嗎？ 1-1學(xué)生觀看圖片，找到這些脊椎動(dòng)物的脊椎。 2-1生：魚類的脊柱是由椎骨自頭后一直到尾鰭基部相互銜接而成用以支持身體和保護(hù)脊髓、主要血管等。 3-1生：脊椎動(dòng)物：青蛙、黃鸝、猴子、鯊魚 無脊椎動(dòng)物：蚊子、蝸牛、水母、河蚌、蚯蚓 找動(dòng)物脊椎，探討脊椎的作用，并將動(dòng)物按有無脊椎分為兩大類，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
六、我國動(dòng)物資源的基本情況 1.師：視頻中哪些動(dòng)物是脊椎動(dòng)物？。 2.師：看了視頻你有什么想的？ 1-1生：大熊貓、東北虎、金絲猴等。 2-1生：我們要保護(hù)它們的生活環(huán)境，而且不能獵殺他們。 最后學(xué)生根據(jù)所分析的可能造成動(dòng)物瀕臨滅絕的原因來思考保護(hù)動(dòng)物的措施，由此自發(fā)地認(rèn)同保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。
板書 設(shè)計(jì) 1.給動(dòng)物分類 構(gòu)造：上接顱骨、下端到達(dá)尾骨尖 脊椎 作用：讓身體在一定范圍內(nèi)活動(dòng) 分類 有脊椎 脊椎動(dòng)物 無脊椎 無脊椎動(dòng)物
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 檢測類作業(yè)：完成活動(dòng)手冊第1頁 實(shí)踐類作業(yè)：回家嘗試給更多的動(dòng)物分類。
教學(xué)反思改進(jìn)
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 2.魚類
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《魚類》是本單元的第二課。“魚類”之所以安排在分類后的第一課，是因?yàn)轸~是脊椎動(dòng)物中的最低等的類群。通過對魚類的學(xué)習(xí)能更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解其他的脊椎動(dòng)物。在以前的教材中，一年級(jí)下冊第4單元《動(dòng)物與植物》，學(xué)生了解動(dòng)物的一些基本特征；在二年級(jí)下冊第3單元《土壤與生命》中，學(xué)生知道了動(dòng)物的生存離不開它們的生存環(huán)境。本課通過學(xué)生的探究活動(dòng)，了解魚的特征與它生存的環(huán)境之間的關(guān)系，明確魚的哪些特征讓魚能適應(yīng)水生環(huán)境。同時(shí)在探究活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，并通過經(jīng)歷明確問題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測試改進(jìn)、展示交流6個(gè)流程，讓學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的基本流程。
學(xué)情 分析 四年級(jí)的學(xué)生在平常的生活中都有過觀察魚的行為，對于魚是比較熟悉的，不過那些觀察更多的是基于好奇心的驅(qū)使和隨意性的觀察行為。因此，本課的教學(xué)更多地是帶領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃有流程地觀察魚，并通過實(shí)驗(yàn)了解魚鰓和魚鰭的作用，知道魚的哪些特征有助于它在水中生活。本科教學(xué)中涉及到的“水中溶解得有氣體”的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中沒有接觸過，教師要做一些相關(guān)的介紹。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、修改設(shè)計(jì)方案等一系列活動(dòng)來驗(yàn)證自己的猜測，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和探究能力。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)觀念： 1．認(rèn)識(shí)魚類的共同特征。 2．認(rèn)識(shí)魚類特有的魚鰓和魚鰭。 3．知道魚是用魚鰓來進(jìn)行呼吸，通過魚鰭來運(yùn)動(dòng)的。 科學(xué)思維： 1．用各種感官觀察魚，找到魚類的共同特征，能表述自己觀察到的現(xiàn)象。 2．小組成員嘗試設(shè)計(jì)活動(dòng)方案驗(yàn)證猜測，并能通過大家的交流討論修改、完善活動(dòng)方案。 3．知道科學(xué)探究要經(jīng)歷“明確問題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測試改進(jìn)、展示交流”6個(gè)科學(xué)探究的流程。 4．注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄。 探究實(shí)踐： 1．在科學(xué)探究中，能意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。 2．培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)，知道運(yùn)用一些常用生活器具也能進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 態(tài)度責(zé)任： 1．認(rèn)識(shí)到所有的生物與它所生存的環(huán)境有密切的聯(lián)系。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 知道魚類的主要特征：生活在水中、有魚鰓、魚鰭
學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 能設(shè)計(jì)、修改實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解魚的呼吸特點(diǎn)。
學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 教師材料：課件和視頻、空塑料瓶。 學(xué)生材料：大塑料盒、小塑料盒、小網(wǎng)兜、魚、色素、滴管
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入，引生入境 1.出示池塘圖片，在池塘內(nèi)及其周圍生活著那些動(dòng)植物 2.池塘及其岸邊生活著許多動(dòng)、植物。這些生物各有什么特點(diǎn) 相互之間有什么聯(lián)系 3.魚是池塘中常見的動(dòng)物，今天我們先來研究魚。(板書課題 2．魚類) 1-1說出家鄉(xiāng)池塘周圍常見的動(dòng)植物。 2-1學(xué)生思考。 3-1學(xué)生讀課題。 激發(fā)學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)
二、自主探究 獲取事實(shí) 1.家鄉(xiāng)的池塘中有那些魚 課件出示家鄉(xiāng)池塘中常見的魚。 2.關(guān)于魚你有哪些要研究的問題 3.各組取魚,觀察討論:魚的身體分哪幾部分 外形有什么特點(diǎn) 身體表面有什么 魚鰓什么樣的 4.魚沒腿沒腳,它在水中靠什么運(yùn)動(dòng)呢 5.你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜測呢 6.魚在水中運(yùn)動(dòng)時(shí),嘴和鰓蓋在不停地張合，這在干什么 7.出示27頁上面的實(shí)驗(yàn)要求和結(jié)論。 8.討論他們是怎樣呼吸 9.通過以上觀察和研究,你發(fā)現(xiàn)魚有哪些共同的特點(diǎn) 1-1學(xué)生交流并觀看。 2-1說出知道的魚，提出想研究的問題 3-1小組活動(dòng)并匯報(bào)。 2-1總結(jié)匯報(bào) 4-1學(xué)生猜測。 5-1學(xué)生探究魚何運(yùn)動(dòng)。 6-1 呼吸。 7-1閱讀27頁上面的實(shí)驗(yàn)要求和結(jié)論。 8-1討論交流 9-1總結(jié)歸納魚的共同特點(diǎn) 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見的魚，了解魚的外形特點(diǎn)。通過觀察觀察魚的身體，外形，表面，想想其特點(diǎn)，經(jīng)過猜測、討論等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一系列的探究中明白魚是如何運(yùn)動(dòng)的。 通過閱讀書中的相關(guān)知識(shí)，然后討論交流自己看到的現(xiàn)象，歸納出魚的共同特點(diǎn)，得出魚呼吸的秘密。
板書 設(shè)計(jì) 2．魚 類 共同點(diǎn)： 生活在水中 魚鰓（呼吸） 魚鰭（運(yùn)動(dòng)）
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 檢測類作業(yè)：完成活動(dòng)手冊第2頁 實(shí)踐類作業(yè)：繼續(xù)對魚的問題進(jìn)行研究，并記錄結(jié)果。
教學(xué)反思改進(jìn)
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 3.鳥類
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《鳥類》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊第1單元《動(dòng)物大家族》的第三課時(shí)。通過一年級(jí)下冊第4單元《動(dòng)物與植物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能說出生活中常見動(dòng)物的名稱及主要特征，知道動(dòng)物屬于生物，也了解了動(dòng)物種類的多樣性，以及初步感知?jiǎng)游锱c人類相同與不同。
學(xué)情 分析 通過一年級(jí)下冊第四單元《動(dòng)物與植物》和二年級(jí)下冊第三單元《土壤與動(dòng)物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能說出生活中常見動(dòng)物的名稱及主要特征，知道動(dòng)物屬于生物，也了解了動(dòng)物種類的多樣性，以及初步感知?jiǎng)游锱c人類相同與不同。四年級(jí)的學(xué)生對常見的鳥類有一定的了解。知道一些鳥的名稱，比如麻雀、小燕子、老鷹等等。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥類都會(huì)飛行。對于鳥類的共同特征認(rèn)識(shí)不清，不太清楚鳥類羽毛對于飛行的作用，以及不同形態(tài)鳥喙和鳥足的與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過活動(dòng)幫助學(xué)生能根據(jù)有關(guān)特征對生物進(jìn)行分類，在教師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官很選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述鳥類的共同特征特征，從而建立鳥類的概念。學(xué)會(huì)識(shí)別常見的鳥類，并且體會(huì)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境密切相關(guān)。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)觀念： 1．知道鳥類是形形色色的，能說出一些生活中常見鳥類的名稱。 2．通過觀察鳥類圖片，能初步歸納出鳥類的共同特點(diǎn)。 3．在一系列的活動(dòng)中，探究羽毛特點(diǎn)對鳥類飛行的作用。 科學(xué)思維：在猜一猜等游戲活動(dòng)中，探究環(huán)境對鳥類喙與足的影響。 探究實(shí)踐：能主動(dòng)與其他同學(xué)交流、分享科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 態(tài)度責(zé)任：能配合其他同學(xué)完成活動(dòng)探究，形成較強(qiáng)的合作意識(shí)。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)描述鳥類的基本特征。
學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 體會(huì)鳥類的外形特征與環(huán)境的相互依存的關(guān)系。
學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 教師材料：課件，視頻。 學(xué)生材料：常見鳥類圖片，表格，正羽、絨羽、滴管、剪刀、放大鏡。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、認(rèn)識(shí)鳥類，概括鳥類共同特征 1.大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)物，想一想它們它們有哪些共同特征呢？ 2．這5種動(dòng)物都會(huì)飛、有翅膀、羽毛、卵生、脊椎動(dòng)物、喙的特征，大家能依據(jù)是否“會(huì)飛”這個(gè)特征來判斷這些動(dòng)物是不是鳥類嗎？那是不是會(huì)飛的動(dòng)物都是鳥類呢？ 3.鳥類還有哪些相同點(diǎn)？ （板書：恒溫）所以，鳥類是有翅膀、羽毛、喙，卵生的、恒溫的、脊椎動(dòng)物。 1-1學(xué)生思考并回答。 2-1以小組為單位探究。 3-1鳥類還有一個(gè)相同點(diǎn)：它們的體溫能保持相對穩(wěn)定，不因外界溫度而改變，這叫恒溫。所以，鳥類是有翅膀、羽毛、喙，卵生的、恒溫的、脊椎動(dòng)物。 通過具體情境提出問題，以談話交流的方式引導(dǎo)學(xué)生初步思考：判斷某種動(dòng)物是鳥類的依據(jù)。以此激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步把握學(xué)情。
二、研究鳥類最典型的特征 1.研究一下鳥類最典型的特征：羽毛。認(rèn)識(shí)正羽和絨羽。 想不想近距離觀察一下羽毛？下面請大家仔細(xì)觀察，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？羽毛特點(diǎn)對鳥類來說有什么作用呢？ 3.師：那從結(jié)構(gòu)上來看，羽毛又有什么樣的特點(diǎn)呢？我們以正羽為例，認(rèn)識(shí)羽管羽根。 4.往正羽上倒水，幷剪短羽管，認(rèn)識(shí)正羽的作用。 1-1生讀：像這種長在鳥類的翅膀和尾部的大型羽片，我們稱其為正羽；像這種緊密地長在鴿子的皮膚表面的，我們稱其為絨羽。 2-1學(xué)生領(lǐng)取羽毛，通過看一看，摸一摸，聞一聞來觀察。 正羽的羽片細(xì)密有光澤，細(xì)密堅(jiān)硬，可以保護(hù)鳥體不受傷害；絨羽看起來很蓬松，就像羽絨服內(nèi)的羽毛，可以保暖。 3-1學(xué)生齊讀：這根管子叫正羽管，正羽管的根部扎在鳥體表面，我們叫它羽根。 4-1學(xué)生觀察現(xiàn)象，了解正羽作用。 本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察，找出正羽和絨羽的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡進(jìn)行精細(xì)觀察，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。
三、觀察鳥喙和鳥足 1.那作為鳥類最重要的器官——喙又會(huì)有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？出示圖片學(xué)生觀察。 2.追問：為什么同樣是鳥喙，卻有這么大的不同呢？請同學(xué)們抓緊時(shí)間連一連，它們可能會(huì)吃哪些食物呢？ 3．小結(jié)：不同的食物導(dǎo)致了鳥喙形狀的多種多樣。 4．過渡：鳥類不僅有多種多樣的喙，它們的足也各不相同。為什么它們的足會(huì)有這么大的差異呢？ 5．小結(jié)：總之，鳥類足的外形的不同和鳥類的生活環(huán)境、捕食方式息息相關(guān)。 1-1學(xué)生觀察PPT出示的四種鳥喙，談發(fā)現(xiàn)。 2-1第一個(gè)可能吃魚；第二鳥喙很鋒利，可以撕咬獵物，像老鼠、蛇等；第三個(gè)鳥喙可以吃一些堅(jiān)果、糧食類的食物；第四個(gè)鳥喙吃一些花蜜。 4-1學(xué)生以小組為單位討論鳥足各不相同的原因。 5-1鴨子的足更方便鴨子在水中游泳；第二個(gè)爪子很鋒利，更方便抓捕獵物；第三個(gè)爪子又大又粗，更方便奔跑；第四個(gè)爪子便于這種鳥類站立在水中。 先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)不同形狀的鳥喙和鳥足，在通過探究，明白鳥喙與食物有關(guān)，而鳥足與生活環(huán)境有關(guān)。
四、課堂小結(jié) 1．目前已知的鳥類有9000多種，它們各具特色。我們一起來看一看。（PPT展示多種多樣的鳥類） 2．但人們破壞鳥類生活環(huán)境的很多，請看圖片。 3．從鳥類與其生活環(huán)境密切相關(guān)的角度繪制“保護(hù)鳥類”的宣傳小報(bào)。 1-1師生一起來看一看。（PPT展示多種多樣的鳥類） 2-1學(xué)生觀看人們破壞鳥類生活環(huán)境的圖片，學(xué)生談感受。 3-1課后拓展：從鳥類與其生活環(huán)境密切相關(guān)的角度繪制“保護(hù)鳥類”的宣傳小報(bào)。 讓學(xué)生觀看人們破壞鳥類生活環(huán)境后鳥的生活現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類的意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)繪制宣傳小報(bào)，升華課堂情感。
板書 設(shè)計(jì) 3. 鳥類 正羽：防水、中空 絨羽：保溫 鳥喙與食物有關(guān)，而鳥足與生活環(huán)境有關(guān)。
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 檢測類作業(yè)：完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》第3課內(nèi)容 實(shí)踐類作業(yè)：從鳥類與其生活環(huán)境密切相關(guān)的角度繪制“保護(hù)鳥類”的宣傳小報(bào)。
教學(xué)反思改進(jìn)
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 4.哺乳類
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《哺乳類》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊第1單元《動(dòng)物大家族》的第四課時(shí)。通過一年級(jí)下冊第4單元《動(dòng)物與植物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中常見的動(dòng)物，能初步描述動(dòng)物的主要特征。本單元的學(xué)習(xí)也為四下《昆蟲的一生》和《繁殖》單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)和技能的儲(chǔ)備。本單元按照先抽象后具體的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排，通過魚類和鳥類的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們希望研究身邊接觸最多、種類繁多的哺乳動(dòng)物，對哺乳動(dòng)物的特征進(jìn)行分析和歸納。本課要幫助學(xué)生建立起“哺乳”、“皮毛和脂肪幫助維持體溫恒定”和“運(yùn)動(dòng)快速和運(yùn)動(dòng)方式多樣幫助哺乳動(dòng)物適宜多樣的生活環(huán)境”這三個(gè)核心概念。
學(xué)情 分析 通過一年級(jí)下冊第4單元《動(dòng)物與植物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的基本特征，了解了動(dòng)物、植物和人以及生活著的環(huán)境之間的關(guān)系。本單元的邏輯結(jié)構(gòu)是先抽象再具體，魚類和鳥類內(nèi)容的學(xué)習(xí)中滲透的觀察、比較、歸納的科學(xué)方法在本課有進(jìn)一步的體現(xiàn)。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念，建立起“哺乳動(dòng)物借助皮毛和脂肪保持恒溫”和“哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快速且運(yùn)動(dòng)方式多樣”的核心概念。 四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一、二、三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ谥颈貙?shí)驗(yàn)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問題。 從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年級(jí)的小學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)，他們的動(dòng)手能力也不錯(cuò)，因此教師要提供機(jī)會(huì)放手讓學(xué)生去試一試。通過一年級(jí)下科學(xué)四單元《動(dòng)物與植物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對動(dòng)物的基本特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生在一、二、三年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)觀念：1．通過觀察，知道哺乳動(dòng)物的共同特征。 2．通過實(shí)驗(yàn)，知道哺乳動(dòng)物借助脂肪實(shí)現(xiàn)保溫功能。 3．通過觀察，知道不同哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同，并能舉例說明。 科學(xué)思維： 1．能從具體現(xiàn)象中仔細(xì)觀察，作出猜想，交流出哺乳動(dòng)物的共同特征。 2．能自行設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，收集證據(jù)，說明哺乳動(dòng)物實(shí)現(xiàn)恒溫的方法。 3．能進(jìn)行發(fā)散思維，說出不同哺乳動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，并舉例說明。 4．注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并交流結(jié)論、及時(shí)反思等。 探究實(shí)踐： 1．在科學(xué)探究中，能意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。 2．在科學(xué)探究中，樂于與同伴交流自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言說出理由。 態(tài)度責(zé)任： 1．了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對哺乳動(dòng)物生存環(huán)境的破壞。 2．利用科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)哺乳動(dòng)物與環(huán)境的和諧相處。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 歸納哺乳動(dòng)物的共同特征。
學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證脂肪的保溫作用。
學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 教師材料：課件和視頻。 學(xué)生材料：哺乳動(dòng)物圖片、動(dòng)物油脂、杯子、棉線、抹布、冰塊。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、《瘋狂動(dòng)物城》故事導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征 一、《瘋狂動(dòng)物城》故事導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征 1．視頻導(dǎo)入：《瘋狂動(dòng)物城》里發(fā)生了14起哺乳動(dòng)物失蹤案件，都有哪些哺乳動(dòng)物呢？2．這些哺乳動(dòng)物們外形怎么樣（不同）？大小呢（不同）？生活的區(qū)域呢（不同）？它們都被稱為哺乳動(dòng)物，為什么呢？（板貼課題：哺乳動(dòng)物） 3．出示教材中動(dòng)物給幼體哺乳的圖片 4. 還有哪些動(dòng)物和它們一樣也會(huì)給幼體哺乳呢？（出示拓展圖片） 5．我們?nèi)艘彩遣溉閯?dòng)物，你能說說哺乳動(dòng)物可能還有哪些相同特征？ 6.播放拓展視頻。 7.師生歸納總結(jié)：哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物。種類多樣、數(shù)目豐富。（板貼：脊椎、哺乳） 一、《瘋狂動(dòng)物城》故事導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征 1．生：水獺、虎、獅等 2．學(xué)生答：哺乳動(dòng)物幼體可能要喝媽媽的奶長大。（出示教材中動(dòng)物給幼體哺乳的圖片） 3.虎鯨、虎、貓、豬、牛正在給它們的幼體哺乳。 4. 長頸鹿、海牛、豎琴海豹、獅子、黑猩猩等的哺乳圖片。 5．學(xué)生討論匯報(bào)：脊椎動(dòng)物、胎生（大多數(shù)）、哺乳、體溫恒定等。 7．觀看拓展視頻。 哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物。種類多樣、數(shù)目豐富。（板貼：脊椎、哺乳） 借助故事導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的特征，思考其共同特征。再通過人這一典型哺乳動(dòng)物發(fā)散思考哺乳動(dòng)物的其他共同點(diǎn)：脊椎動(dòng)物、體溫恒定，最后以視頻形式進(jìn)行信息的豐富呈現(xiàn)和歸納總結(jié)。
二、操作與探究：體驗(yàn)脂肪的保溫作用 二、操作與探究：體驗(yàn)脂肪的保溫作用 1．剛才我們知道了哺乳動(dòng)物體溫是恒定的，那么金毛狗在炎熱的夏天是怎么散熱的 （出示圖片） 2．生活在冰天雪地的北極熊是怎么抵御寒冷的？（出示圖片）猜一猜并說出理由。 3．怎么證明脂肪的保溫作用？ 4.你能設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)來證明嗎，請?jiān)囈辉嚒?師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理：動(dòng)物油脂模擬脂肪，冰水模擬寒冷環(huán)境。兩個(gè)手指作為對比參照，實(shí)驗(yàn)時(shí)在冰水中停留1~2分鐘，保證實(shí)驗(yàn)效果。 6.師生小結(jié)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了哺乳動(dòng)物是通過皮毛、汗腺和脂肪等保持體溫恒定。這是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的生命過程。（板貼：相同點(diǎn)） 二、操作與探究：體驗(yàn)脂肪的保溫作用 1.觀看圖片 生答：吐舌頭（汗腺排汗），換毛（厚的皮毛太熱）。 皮毛和汗腺都能幫助調(diào)節(jié)體溫。（板貼恒溫、皮毛、汗腺） 2．學(xué)生討論：皮毛和皮下脂肪層能幫助北極熊保持溫暖。 3．生：冬天胖子不怕冷，夏天瘦子不怕熱。 4.（板貼脂肪、對比實(shí)驗(yàn)） 學(xué)生小組討論：自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，說明實(shí)驗(yàn)意圖，所需實(shí)驗(yàn)材料和步驟。 冰水、動(dòng)物油脂、2個(gè)燒杯、2根溫度計(jì)、抹布等。 5.學(xué)生活動(dòng)。思考：通過實(shí)驗(yàn)，你感覺到了什么？ 生：脂肪可以幫助保持溫度。 通過生活中常見的狗在夏季換毛現(xiàn)象，理解皮毛對于哺乳動(dòng)物的體溫有調(diào)節(jié)作用。思考北極熊抵御嚴(yán)寒的方法，為脂肪實(shí)驗(yàn)做鋪墊。
三、探究交流：不同哺乳動(dòng)物的多樣運(yùn)動(dòng)方式 三、探究交流：不同哺乳動(dòng)物的多樣運(yùn)動(dòng)方式 1．追問過渡：哺乳動(dòng)物的體溫恒定，使它們可以在多變的環(huán)境中生存。 不同環(huán)境中的哺乳動(dòng)物，它們的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？請舉例說一說。 2．出示圖片（豹、袋鼠、蝙蝠、鯨魚），跑、跳、飛、游等。 3.拓展動(dòng)圖（鴨嘴獸、小松鼠、豹和鱷魚、貓和小松鼠、大熊貓們、長頸鹿和獅群等）。 其他哺乳動(dòng)物、不同哺乳動(dòng)物共存時(shí)的多樣運(yùn)動(dòng)方式。 4．師生共同小結(jié)：哺乳動(dòng)物們體型不同，但是運(yùn)動(dòng)快速，反應(yīng)敏捷，這使它們更好地適宜不同的生活環(huán)境。 5. 播放視頻：人類科技的發(fā)展對哺乳動(dòng)物研究的影響。 6．師：地球是我們共同的家園，希望哺乳動(dòng)物（包括人）和其他動(dòng)物能和諧相處，愛護(hù)我們共同的生活環(huán)境， 播放視頻：《瘋狂動(dòng)物城》的演講片斷。 三、探究交流：不同哺乳動(dòng)物的多樣運(yùn)動(dòng)方式 1．學(xué)生舉例說一說。 2．看圖片（豹、袋鼠、蝙蝠、鯨魚），跑、跳、飛、游等。 學(xué)生活動(dòng)，交流匯報(bào)。（板貼：不同點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)方式多樣、跑、跳、飛、游） 3.拓展動(dòng)圖（鴨嘴獸、小松鼠、豹和鱷魚、貓和小松鼠、大熊貓們、長頸鹿和獅群等）。 其他哺乳動(dòng)物、不同哺乳動(dòng)物共存時(shí)的多樣運(yùn)動(dòng)方式。 4．師生共同小結(jié)：哺乳動(dòng)物們體型不同，但是運(yùn)動(dòng)快速，反應(yīng)敏捷，這使它們更好地適宜不同的生活環(huán)境。生物的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)方式等是和生活環(huán)境相適應(yīng)的。（板貼：運(yùn)動(dòng)快速） 5.觀看視頻：人類科技的發(fā)展對哺乳動(dòng)物研究的影響。 6．觀看視頻：《瘋狂動(dòng)物城》的演講片斷。 借助豐富的圖片和視頻資源，展示種類繁多的哺乳動(dòng)物各具特色的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生感受生物多樣性。通過動(dòng)物口吻的演講結(jié)尾，既和開頭的導(dǎo)入相呼應(yīng)，又滲透了尊重生命的理念，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去探索神奇動(dòng)物世界的欲望。
板書 設(shè)計(jì) 4．哺乳動(dòng)物 相同點(diǎn)： 脊椎 恒溫（皮毛、汗腺、脂肪） 對比實(shí)驗(yàn) 運(yùn)動(dòng)快速 不同點(diǎn)： 運(yùn)動(dòng)方式多樣（跑、跳、飛、游等）
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 檢測類作業(yè)：完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》第4課內(nèi)容 實(shí)踐類作業(yè)： 生物小組在一次實(shí)地考察中，發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物，他們做了記錄，還拍了些照片。下圖是他們根據(jù)照片畫出的幾種動(dòng)物，請回答下列問題。 1、魚適應(yīng)在水中生活的呼吸器官是________。 2、其中屬于具有胎生哺乳特征的是__________（只填序號(hào)）。 3、按體內(nèi)是否有脊椎，它們可以分為______和______。魚屬于______動(dòng)物。 4、青蛙的運(yùn)動(dòng)方式是_______. A、跳躍 B、飛行 C、奔跑
教學(xué)反思改進(jìn)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑