資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 科學學科
蘇教版小學科學三年級上冊
第二單元《研究土壤》教學設計
概 況 單元名稱：研究土壤 總課時：4
學校： 備課人：
教材版本:蘇教版 年級：三年級
單 元 分 析 單元主題：研究土壤
單元內容分析： 本單元涵蓋了四課內容，分別為《土壤的成分》、《土壤的類型》、《肥沃的土壤》以及《保護土壤》。通過深入的實地觀察和細致的土壤采集活動，我們將深入探索土壤在自然界中的多樣形態。在細致觀察土壤樣本的過程中，學生將能夠清晰地闡述土壤是由哪些多樣化的物質所組成的。此外，我們還將引導學生運用多種科學方法，深入比較沙質土、黏質土與壤土之間的顯著差異，并準確描述它們各自的特點。同時，學生將了解到一些小動物與微生物在土壤成肥過程中所扮演的重要角色，從而增強對土壤生態系統的全面認識。通過參與水土流失的模擬實驗，學生將親身體驗到植物對土壤所起到的關鍵保護作用，進而深刻認識到保護土壤生態環境的重要性。最后，我們還將引導學生思考并探討人類行為對土壤環境的雙重影響：哪些行為正在對土壤造成破壞，而又有哪些行為是在積極保護土壤資源。通過這樣的學習，我們期望能夠培養學生的環保意識和責任感，共同守護我們寶貴的土壤資源。
單元學情分析 對兒童來說，土壤是非常好的走進大自然、認識大自然的載體。可以 說，每個孩子都或多或少地有過與土壤親密接觸的經歷。他們在低年級學習了《石頭與泥土》《土壤與生命》兩個單元，通過挖泥土、玩泥巴、栽小蔥、養螞蟻等活動積累了很多感性經驗和對土壤的直觀認識。但受限于認識水平，對于“土壤”這個科學概念，中年級的孩子還有很多不解之處。譬如，他們知道在土壤里能找到很多東西，但還不能把這些東西都算作土壤的一個組成部分，還沒有“混合物”的概念。再如，對于決定土壤肥力的腐殖質，孩子們還是非常陌生的，還有待去進一步發現。
本單元知識框架 1.實地觀察土壤，了解土壤在自然界的樣態。觀察土壤樣本，知道土壤由 多種物質組成。 2.觀察和比較沙質土、黏質土和壤土的不同特征。 3.觀察和比較沙質土、黏質土和壤土的不同特征。 4.認識到保護土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。
單 元 教 學 目 標 課標要求 單元目標
本單元學習內容基于《課程標準》課程內容中的中年段要求。 1.知道土壤是地球上重要的資源。 2.知道組成土壤的主要成分。 3.觀察并描述沙質土、黏質土和壤土的不同特點；舉例說出沙質土、黏質土和壤土適宜生長不同的植物 1.觀察土壤，分析并歸納出土壤是由哪些成分構成的。 2.能描述沙質土、黏質土和壤土的不同特點，舉例說出不同的土壤適宜 生長不同的植物。 3.借助操作活動解釋腐殖質是怎么來的，有什么作用。 4.能說出土壤的重要性，列舉一些保護土壤的方法。
教學重難 點 發現土壤是由多種物質組成的。 觀察和比較沙質土、黏質土和壤土的不同特征。 連續五個星期觀察腐殖質的形成過程。 認識到保護土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。
單元規劃 本單元共四課，課時建議4課時。分別為：《土壤的成分》、《土壤的類型》、《肥沃的土壤》以及《保護土壤》
課時設計
課時：土壤的成分
教學內容分析：學生通過實地考察和采集土壤樣本，深入了解土壤在自然界中的形態與特征。他們仔細觀察土壤樣本，能夠清晰地闡述土壤是由多種復雜物質共同構成的復合體。進一步地，通過一系列精心設計的實驗，學生能夠準確識別出土壤中不可或缺的重要成分，如空氣和水分等。
教學目標 1.通過實地觀察和采集土壤，了解土壤在自然界中的樣態。 2.觀察土壤樣本，說出土壤是由多種物質組成的。 3.通過實驗，識別土壤中存在的空氣、水等重要成分。
目標活動設計評價了解土壤在自然界中的樣態。采集土壤標本：到田野、花圃或池塘邊等不同的地方挖一些土壤，帶回去研究。學生分小組活動，教師進行綜合評價。說出土壤是由多種物質組成的。觀察土壤： 土壤中有沙子、泥土、石塊、枯樹枝、小蟲等豐富的生物及生物遺體。學生觀察，教師點評，引導學生通過觀察，自己從土壤中找出各種成分。 識別土壤中存在的空氣、水等重要成分。研究土壤的成分： 土壤中除了生物及其遺體外，還有水分、空氣、沙、黏土、腐殖質等物質。教師進行評價并幫助學生用簡單的實驗發現土壤中的空氣、水，以及土壤的分層現象。
教學 重難點 1.發現土壤是由多種物質組成的。 2.做實驗，認識土壤的主要成分。
教學活動 學生活動
環節一 播放視頻《身邊的土壤》 土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養物質。 土壤就在我們身邊，肥沃的土壤養育著我們，給我們帶來了糧食、蔬菜、水果等，與我們的衣食住行息息相關。但對于土壤，我們很熟悉卻又似乎很陌生。 今天，讓我們走近土壤，深入的了解土壤。共同學習《土壤的成分》，了解土壤中含有哪些成分。 出示課題。 學生們在觀看了視頻后，分享他們的深刻感受。
活動設計意圖：通過觀看視頻激發學生興趣，導入課題。
環節二 采集土壤標本 我們到田野、花圃或池塘邊等不同的地方挖一些土壤，帶回去研究。 注意事項： （1）防蟲咬、防農藥、防溺水，必須有大人的陪同才能去野外! （2）集體采集時，如果使用有尖角的鏟子或者耙子，一定注意不要打鬧，以免碰傷同學。 （3）采集到的土壤標本要分別收集到瓶子中，并標明采集地點。 （4）采集時不要傷害到土壤里面的動植物。 （5）采集完畢后要記得洗手哦! 種類 名稱 數量 觀察結果：土壤中有沙子、泥土、石塊、枯樹枝、小蟲等豐富的生物及生物遺體。 思考：用什么方法可以證明土壤中有空氣呢？ 學生被組織成小組，依據精確的實驗步驟有條不紊地進行土壤采集活動。
活動設計意圖：土壤是常見物，學生在生活中多有接觸；土壤也是陌生物，因為學生大多沒有仔細觀察過土壤。因此學生說到土壤的時候，常常是一些模糊的印象。這個活動就是要引導孩子深入大自然，去觀察土壤在自然界中的真實樣態。
環節三 觀察土壤 實驗工具：小鏟子、盛放土壤的瓶子、托盤、放大鏡等。 觀察方法: （1）用小鏟子把土壤標本從盛放土壤標本的瓶子 中取出，平鋪在托盤中。 （2）用放大鏡觀察土壤標本。 （3）觀察結束后，把土壤標本收回瓶子中。 仔細觀察挖來的土壤，你在里面發現了哪些東西？ 預設問題：土壤中有蚯蚓么？土壤中有植物的根？ 土壤中有小石頭？大石頭？除了我們剛剛看到的,土壤中還有什么呢 通過肉眼發現： 菜園土：沙子、枯樹枝、小蟲、泥土、石塊。 花園土：黏土、沙子、枯樹葉、蝸牛殼、蚯蚓、螞蟻、小石頭。 填寫表格 學生們進行細致的觀察，隨后在小組中展開討論，各自闡述自己所采用的觀察方法以及所觀察到的內容。
活動設計意圖：土壤是一種混合物，這對學生來說也許并不能一下子接受，在他們的前概念中，土壤指沙、黏土等成分。因此，需要給學生一個仔細觀察自然界中土壤樣本的機會，讓學生通過觀察，自己從土壤中找出各種成分。
環節四 三、研究土壤的成分 1.用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，你看到…… 教師點撥：看到紙巾濕潤了，說明土壤中含有水分。 2.把土塊放入水中，開始你看到……過一會兒又看到…… 教師點撥：把土塊放入水中，土塊中冒出了氣泡，說明土壤中有空氣；土壤疏松坍塌，水面漂浮一層黑色物質。 3.攪拌以后，你看到……靜置一段時間后，又看到…… 教師點撥：攪拌以后，看到泥土和水混合在一起，水很渾濁 ；靜置一段時間后，又看到杯中有沉淀，沉淀物是分層的。 實驗總結：土壤中除了生物及其遺體外，還有水分、空氣、沙、黏土、腐殖質等物質。 觀察、思考、回答。 觀察、思考、回答。 觀察、思考、回答。
活動設計意圖：由于不能直接看到，認識上有難度，需要借助一些方法讓它們顯現出來。這個活動就是幫助學生用簡單的實驗發現土壤中的空氣、水，以及土壤的分層現象。
環節六 1、土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養物質； 2、土壤中有沙子、泥土、石塊、枯樹枝、小蟲等豐富的生物及生物遺體。 3、土壤中除了生物及其遺體外，還有水分、空氣、沙、黏土、腐殖質等物質。 學生小結
板書設計： 土壤的成分 土壤：是覆蓋在地球表面的一層疏松物質。 觀察土壤：石塊、泥塊、沙子、小動物及枯樹葉等生物遺體。 土壤成分：水分、空氣、沙、黏土、腐殖質。
教學反思：
作業設計： 土壤在生活中隨處可見，請你利用課余時間挖一些土壤，和同學一起研究研究。
課時設計
課時：土壤的類型
教學內容分析：本節課，在上一課實地考察土壤，對土壤有初步認識的基礎上，本課引導學生繼續深入觀察土壤。將引導學生認識土壤的基本類型，并展開一系列的對比性研究，進而了解不同的土壤具有不同的特點。
教學目標 1．通過觀察土壤顆粒和閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒大小分成沙質土、黏質土和壤土三類。 2．能用多種方法研究比較沙質土、黏質土和壤土的不同，說出它們的特點。 3．學會舉例說出不同類型的土壤適宜生長什么樣的植物。
目標活動設計評價知道土壤的分類。用放大鏡仔細觀察土壤的顆粒。說說你的發現。學生分小組活動，教師進行綜合評價。能用多種方法研究比較沙質土、黏質土和壤土的不同用多種方法比較沙質土、粘質土和壤土的不同。學生觀察，教師點評，引導學生用多種方法比較沙質土、粘質土和壤土的不同。 學會舉例說出不同類型的土壤適宜生長什么樣的植物。。比較三種土壤的滲水性教師進行評價并幫助學生舉例說出不同類型的土壤適宜生長什么樣的植物。
教學 重難點 1.觀察和比較沙質土、黏質土和壤土的不同特征。 2.舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物。
教學活動 學生活動
環節一 展示課件 你知道這些植物適合種植在什么樣的土壤里么？ 通過剛才的問題，我們發現其實這些植物生長的土壤都是不同的，可以把土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。 學生們在觀看圖片后，分享他們的深刻感受。
活動設計意圖：通過觀看圖片激發學生興趣，導入課題。
環節二 一、用放大鏡仔細觀察土壤的顆粒。說說你的發現。 你能根據觀察結果，給土壤分類嗎？ 展示課件圖片（放大鏡下的土壤顆粒） 土壤固體中的大顆粒為沙粒，中等顆粒為粉粒，細小顆粒為黏粒。 人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫做沙質土；黏粒含量較多的土壤叫做黏質土；沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫做壤土。 二、用多種方法比較沙質土、粘質土和壤土的不同。 （1）用手捻一捻，比較有什么不同的感覺。 教師點撥：有些土壤顆粒比較粗，有些比較細。 （2）和點水握一握，比較哪一種能夠握成團。 教師點撥：有些容易握成團，有些不能握成團。 （3）加點水搓一搓，比較哪一種能夠搓成條。 教師點撥：黏質土能搓成條狀，壤土有可能搓成條狀，沙質土不能。 學生感知，說出感受。 學生操作，回答問題 學生操作，回答問題 學生回答：沙質土顆粒大，黏質土顆粒小；沙質土硬，黏質土細膩；黏質土能握成團，沙質土不能握成團；黏質土容易搓成條狀，其他兩種土壤不易成條。
活動設計意圖：本活動就是要引導學生借助放大鏡，認識土壤是顆粒狀的這一特征，仔細觀察這些顆粒，為認識土壤的類型做好鋪墊。
環節三 比較三種土壤的滲水性 播放實驗視頻《比較土壤的滲水性》 實驗材料：土壤、量杯、漏斗、攪拌棒、水等。 實驗步驟： (1)準備三類質量相同的土壤：沙質土。黏質土、壤土（可用量杯裝80毫升）分別放入三個漏斗中。 (2)將裝有土壤的漏斗放置在量杯上，同時向三個漏斗中緩慢地倒入等量的水（80毫升為宜），比較滲出水的速度和顏色變化。 實驗現象： 沙質土中滲出水的速度比其他兩種土要快，且水流較大，顏色較深,呈黃色； 黏質土中滲出的水較少，呈水滴狀下落。顏色比較清激； 壤土中滲出的水開始是水流，但很小，慢慢變成水滴，顏色呈淺黃色。 實驗分析： 沙質土土質疏松，顆粒間的縫隙大，透水透氣性好，所以滲水很快。黏質土中含沙粒很少且具有一定的黏性，水分不容易從中通過。壤土介于黏質土和沙質土之間,兼有黏質土和沙質土的優點，滲水性也介于二者之間。另外，由于三種土壤顆粒大小不同，土壤中顆粒空隙大小也不同，因而含水量差異較大，所以實驗中滲漏下來的水量也不相同，其中滲水量按照從大到小排序為沙質土、壤土、黏質土。 實驗提示：土壤的量一樣，水量一樣，要同時向漏斗里倒水！ 準備實驗材料，并按照實驗步驟完成實驗內容，觀察滲出水的速度和顏色變化。并記錄所用時間和滲水量。 學生回答：沙質土滲水性最好，黏質土滲水性最差，壤土介于二者之間。
活動設計意圖：通過對前面的內容進行總結，學生用填寫表格的形式，更直觀，更容易記憶以此了解不同土壤的滲水性。
環節四 不同土壤的特點 播放視頻《三種類型的土壤》 你認為它們分別適合種植在什么樣的土壤里？ 仙人掌：耐高溫、干旱、瘠薄，不喜潮濕。 教師點撥：沙質土 荷花：典型的水生植物，喜陽，不耐陰。 教師點撥：黏質土 蘆葦：多年水生或濕升的高大禾草 教師點撥：黏質土 西瓜：耐旱、不耐濕，深厚排水好的土壤。 教師點撥：沙質土 水稻：喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。 教師點撥：黏質土 蘋果樹：需要排水系統良好，土質優良，陽光充沛 教師點撥：壤土 生活百科 為什么要經常給盆栽植物松土？ 花盆內土壤少，花木的根系稠密地卷在盆內，澆水和施肥又易使土壤板結，影響根系的呼吸，降低根系吸收養分和水分的能力。花盆底部如出水不暢，還容易積水而使植物死亡，松土可以解決這些問題。首先，松土可讓植物的根部更容易吸收氧氣。其次，松土能使土壤保持一種比較蓬松的狀態，有利于水分和養分的均勻分布和根系對水分和養分的吸收。 學生需對活動內容進行全面總結，并細致填寫此表格。在整個過程中，請務必保持專注，認真聽講并做好詳盡的記錄。
活動設計意圖：土壤能供給植物生長所必需的水分、空氣和養分，而不同類型的土壤在保水性、透氣性和保肥能力等方面的特點是不同的，這些特點正好滿足某些植物的生長需求。
環節六 通過觀察土壤顆粒和閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒大小分成沙質土、黏質土和壤土三類；能用多種方法研究比較沙質土、黏質土和壤土的不同，并說出他們的特點；學會舉例說出不同類型土壤適宜生長什么樣的植物。 思考小結內容，鞏固學習知識。
板書設計： 土壤的類型 沙質土：含沙多，土質疏松、透水性好、保水保肥能力差。 黏質土：含沙少，有黏性、透水性差、保水保肥能力好。 壤土：含沙適中，透氣性好、透水性好、保水保肥能力好。
教學反思：
作業設計： 1.用手指去感知沙土和黏土，捻一捻，這兩種土壤有什么明顯的差別嗎 說 明了什么 2.請你說說沙質土適宜生長的植物有哪些。
課時設計
課時：肥沃的土壤
教學內容分析：在學習這一課之前，學生已經了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質——腐殖質，就成為本課的重要教學內容。
教學目標 1．知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力。 2．知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用。 3．知道土壤貧瘠的原因和生產生活中常用的增加土壤肥力的方法。 4．會做腐殖質形成的實驗。
目標活動設計評價知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力。觀察土壤的上層和下層。學生分小組活動，教師進行綜合評價。知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用。了解土壤中的動物學生觀察，教師點評，不是所有的表層土都是肥沃的，如山體的表層土就因經常受雨水的沖刷而流失，所以山上的土壤往往比較貧瘠。會做腐殖質形成的實驗。增加土壤肥力的方法教師進行評價并幫助學生舉例說出增加土壤肥力的方法。
教學 重難點 1.了解土壤中的腐殖質的形成過程以及對植物生長的影響。 2.連續五個星期觀察腐殖質的形成過程。
教學活動 學生活動
環節一 一、觀察土壤層 1. 觀察土壤的上層和下層 觀察工具：鏟子、塑料袋 觀察方法： （1）在校園或學校周圍找一處土地，用鏟子垂直向下挖。 （2）仔細觀察土壤斷層，比較上下層土壤的區別，同時注意觀察動植物及其遺體的分布情況和腐爛程度。 觀察結果： 土壤上層顏色較深、往下逐漸變淺；落葉下的土壤是黑黑的，比較肥沃；土壤中部有蚯蚓等小動物活動。 2.認識腐殖質 展示課件 腐爛的動植物遺體被稱為腐殖質。 肥沃的土壤里有很多動植物的遺體，還有蚯蚓和很多小蟲子。 教師點撥： 表層土的養分來自腐爛的動植物的遺體，它們被稱為腐殖質。腐殖質是植物生長的必需肥料。腐殖質越多，土壤越肥沃。 腐殖質的形成： 植物和動物的遺體之所以被認為是有機物，這是因為它們曾經是生物。當生物死了以后，細菌、真菌和其他土壤里的生物體開始分解遺體。在這個分解過程中，能滋養植物生長的氮元素被釋放到土壤里。有機物質遷移到腐殖質里是大自然能量循環的一種方式:生物從土壤中攝取養料,逐漸長大，而它們死后，又回到土壤中。 播放視頻《腐殖質》 思考，回答。 準備工具，按照觀察的方法步驟完成觀察活動。 認識腐殖質
活動設計意圖：通過觀察發現表層土壤的顏色深、往下逐漸變淺。將土壤表層和下層的區別揭示出來，讓學生關注到其中的不同。
環節二 二、了解土壤中的動物 土壤中生活著許多小動物，它們為腐殖質的形成發揮了重要作用。通過在土壤中打洞， 幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過身體的活動，促進各種營養物質與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。 常見的土壤動物:蚯蚓,蜘蛛,蜈蚣，蟻等。 為什么說蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”。 ①蚯蚓在土中鉆洞，有利于土壤通氣排水，起到了松土的作用。 ②蚯蚓吃土及枯草，分解生物殘體，排出糞便增加了土壤的肥力。 教師點撥： 小動物在土壤中打洞，間接地幫助土壤通氣； 它們吞食和排泄，無形中增加了土壤的肥力； 它們在土壤中四處活動，促進了各種營養物質與土壤顆粒的混合。 觀看視頻 思考、討論：土壤動物與腐殖質的形成息息相關，了解土壤動物與腐殖質形成的關系
活動設計意圖：以圖文并茂的形式，向學生介紹幾種常見的土壤小動物，以及它們是怎樣促進土壤中腐殖質的形成的。
環節三 三、增加土壤肥力的方法 1.土壤肥力對植物生長的影響 這兩幅圖片上的植物和土壤有什么不同？ 教師點撥： 不是所有的表層土都是肥沃的，如山體的表層土就因經常受雨水的沖刷而流失，所以山上的土壤往往比較貧瘠。 （1）山體的表層土壤貧瘠，植物在這里很難生長。 （2）耕地里裹挾著數不勝數的碎石頭，使得這里土地有些貧瘠。 2.增加土壤肥力的方法 如何進行貧瘠土壤的改良呢？ 種植綠肥、施農家肥和收集漚肥等方法改良貧瘠的土壤。 你還知道哪些增加土壤肥力的例子嗎？ 修梯田、秸稈還田等。 做一個肥料袋 想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化？了解腐殖質的形成過程？那么我們來制作肥料袋。 活動步驟： （1）往透明塑料袋中裝土、果皮、菜葉及其他植物的遺體，再放入一兩條蚯蚓。 （2） 往塑料袋中均勻地灑一點水，扎好袋口。 注意事項：如果準備使用自來水，至少要放置一天以上，以除去里面微量的氯。 （3）把塑料袋放置在陰暗的地方，上面用深色的東西，如黑色的紙或布蓋好。定期觀察肥料帶的變化并記錄。注意事項：要經常翻動塑料袋，以散去土壤中的熱量，或者在塑料袋的土壤里插入一些吸管。 制作須知： （1）記錄往塑料袋中裝了哪些東西，以便過后打開塑料袋時進行查尋、對照。 （2）選擇容易腐爛的植物裝入塑料袋中，這樣可以在短時間內使效果較為明顯。 （3）為加快植物成肥的過程，可在塑料袋中放入幾條蚯蚓。 （4）制作肥料袋到成肥大約要35天，在這一段時間一定要細心、耐心地照料肥料袋。 制作原理： 土壤、植物的遺體和水模擬了自然土壤的環境，土壤中的微生物會分解植物遺體形成腐殖質；放入蚯蚓是為了加快植物成肥的過程；而插入吸管是為了散去微生物分解過程中產生的熱量及有害氣體。 每隔幾天要進行一次觀察、記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。 1圖植物土壤肥沃，植物生長的比較好； 2圖植物土壤貧瘠，為了保存更多的養分和水分，葉子比較小 學生思考討論 學生思考回答
活動設計意圖：知道土壤有肥沃和貧瘠之分，了解常用的改良 貧瘠土壤的方法。
環節四 通過今天的學習，知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力；知道一些小動物在成肥過程中的作用；知道土壤貧瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法；能夠在做肥料帶的過程中，了解腐殖質的形成過程。 思考小結內容，鞏固學習知識。
活動設計意圖：總結課堂內容，使學生加深理解。
板書設計：
教學反思：
作業設計： 1.說說土壤中的小動物是如何為形成腐殖質發揮重要作用的。
課時設計
課時：保護土壤
教學內容分析：通過對土壤的深入探究，我們更加清晰地認識到土壤對于人類、動物及植物生存發展的至關重要性。通過精心設計的實驗活動，學生們能夠直觀理解植被在維護水土平衡中的關鍵作用，這一過程不僅錘煉了他們的觀察力，還促進了語言表達能力的有效提升。
教學目標 1．能夠列舉土壤對動植物和人類都做出了哪些貢獻。 2．通過做水土流失的模擬實驗，體會植物對土壤起到的保護作用。 3．能夠舉例說出人類的哪些行為在破壞土壤，哪些行為在保護土壤。 4.知道自己能夠為保護家鄉的土壤做什么和怎么做。
目標活動設計評價能夠列舉土壤對動植物和人類都做出了哪些貢獻。土壤與我們的生活學生分小組活動，教師進行綜合評價。通過做水土流失的模擬實驗，體會植物對土壤起到的保護作用。土壤蓄水能力的比較學生觀察，教師點評，以小組為單位，設計實驗。能夠舉例說出人類的哪些行為在破壞土壤，哪些行為在保護土壤。水土流失實驗記錄教師進行評價，植物可以保護土壤，防止水土流失
教學 重難點 1.認識到保護土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。 2.做水土流失的模擬實驗，解釋植物對土壤的保護作用。
教學活動 學生活動
環節一 觀看圖片： 思考：你們知道什么是土壤嗎？ 土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質。 土壤孕育著生命。 導入主題： 讓我們走進自然，去揭開土壤神秘的面紗。接下來我們一起學習《保護土壤》。 由圖片導入，吸引學生興趣，思維發散。
活動設計意圖：激發學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。
環節二 土壤與我們的生活 1.土壤與動物，植物，人類的關系 （1）它為植物提供了養料、水分 （2）它為動物提供了棲息地 （3）土壤燒制成磚——我們用磚蓋成了我們居住的房子 （4）供植物生長——小麥加工成面粉變成我們餐桌上的美食 思考：通過這些你發現了什么？ 小結：土壤是人類和動植物共同的家園。 2.交流討論：你還知道的動植物及人類離不開土壤的事例。 （1）北方窯洞 （2）鼴鼠的家 （3）制作陶器 （4）土壤里生長的棉花可供人類作紡織材料 （5）土壤里生長的樹木可供人類作建筑材料、家具材料、燃料等。 觀看圖片了解土壤與動物，植物，人類的關系 思考并積極發言
活動設計意圖：新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅動教學方法使學生了解本節要點
環節三 土壤有什么不同 1.出示兩幅圖片 （1）草豐林茂，牛羊成群 （2）荒野遍布，寸草難生 思考：為什么有的地方草豐林茂，而有的地方卻寸草難生呢？ 小結：（1）因為有良好的生態環境，土地肥沃能適宜很多植物生長。 （2）生態環境惡化造成土地荒漠化，不能適宜植物的生長。 2.科學實驗探究 土壤蓄水能力的比較 實驗器材: 鏟子、兩個托盤、灑水壺等 實驗方案： （1）取兩塊土壤，一塊有植被覆蓋，另一塊沒有，分別放入一端墊高的托盤中。 （2）用灑水壺往兩塊土壤中加同樣多的水，模擬自然界的降雨。 結論：植被能保持水土。 小結： 實驗結論:植物可以保護土壤，防止水土流失。 原因分析： （1）保持作用：植物根系可以抓緊土壤，防止土壤被風吹走，被水流沖走。 （2）凈化作用：植物在一定程度上可以吸收土壤中的污染物質。 3.交流討論： 想一想，當森林被砍伐、植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會發生什么樣的變化？ 小結：當森林被砍伐、植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會減弱，同時土壤也會遭到破壞，惡性循環最后會寸草不生。 思考并回答問題 以小組為單位，設計實驗。 小組合作 思考并積極發言
活動設計意圖：通過實驗讓學生明白森林、植被對土壤蓄水能力的變化。
環節四 土壤是我們生存的根本，下列做法會破壞土壤嗎？應該怎樣做？ 1.噴灑農藥 噴灑農藥會污染土壤，造成土壤板結。 應怎樣做？ 在以后我們要合理施用農藥。 2.亂扔垃圾 拋散垃圾會使垃圾中的有毒物質侵蝕土壤。 應怎樣做？ 垃圾分類回收，不亂扔亂投。 3.開窯燒磚 開窯燒磚占用破壞大量耕地。 應怎樣做？ 不準開窯燒磚，采用其他材料代替。 4.開山毀林 破壞了植被造成水土流失。 應怎樣做？ 嚴禁濫伐樹木，合理輪伐周期。 5.你還知道哪些破壞土壤的行為 （1）過度放牧 破壞了植被，使土壤裸露，造成水土流失。 應怎樣做？ 合理輪放，并且及時的補種草種。 （2）使用過的電池扔進草坪 廢電池中的重金屬成分隨滲液溢出，污染土壤和水。 6.修筑梯田： 修筑梯田是治理坡耕地水土流失的有效措施，有蓄水、保土、增產的作用 7.輪作和休耕： 輪作和休耕都是保護耕地的有效措施。輪作可以更加均衡的利用土壤養分，防止病蟲草害。休耕可以讓耕地休養生息，減少水分、養分的消耗。 思考：假如沒有了土壤，地球上將是怎樣的情景？ 小結：假如地球上沒有了土壤，植物就沒辦法生存，而那些靠植物來獲取食物的動物及人類也就失去了最基本的生活來源。到那時我們的地球將會是一個沒有生命的星球。 8.說一說，我們可以為保護家鄉的土壤做些什么呢？ ◆植樹造林、退耕還林。 ◆參加公益活動，宣傳保護土壤的重要性。 ◆愛護家鄉的花草樹木。 ◆積極參加垃圾清理活動。 交流討論 思考并積極發言 思考并積極發言
活動設計意圖：通過舉例，讓學生明白怎樣做可以保護土壤。
板書設計： 保護土壤 1.土壤與我們的生活 2.土壤有什么不同 土壤是我們生存的根本，下列做法會破壞土壤嗎？應該怎么做？
教學反思：
作業設計： 1.我們可以為保護家鄉的土壤做些什么？
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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