資源簡(jiǎn)介

《如今家鄉(xiāng)山連山》教案
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.以鹽瀆娃做客鄉(xiāng)村為主線，在律動(dòng)、欣賞、歌唱、創(chuàng)造中學(xué)習(xí)歌曲，了解同頭換尾及旋律重復(fù)的創(chuàng)作手法，把握頓音、倚音的演唱。隨旋律的起伏，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出《如今家鄉(xiāng)山連山》的歌曲意境。
2.通過八分音符、四分音符、二分音符的節(jié)奏模擬，豐富歌曲的演唱形式，并在活動(dòng)中讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)機(jī)械化的作業(yè)方式，拓展知識(shí)面。在歌曲休止、間奏處填詞，增添氣氛，讓學(xué)生感受到歌曲的歡樂氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】：頓音、倚音的演唱，四分休止符、八分休止符的準(zhǔn)確停頓。
【教學(xué)難點(diǎn)】：一字多音的準(zhǔn)確演唱；生動(dòng)、形象、風(fēng)趣地演唱歌曲。
【教材分析】：這首歌為五聲羽調(diào)式、一段體，音調(diào)頗具民族特色。以農(nóng)村生活為題材，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過兒童天真的心理活動(dòng)，把谷垛比作山，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂景象。
【學(xué)情分析】：這是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的歌曲，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，歌唱和視譜的能力尚在發(fā)展，所以要幫助學(xué)生在生動(dòng)有趣的音樂活動(dòng)中掌握音高與音準(zhǔn)，表演唱中培養(yǎng)合作能力。
【教學(xué)過程】：
課前師生互動(dòng)。
一、導(dǎo)入
課前老師了解到同學(xué)們都積極參與校開心農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)，并收獲了勞動(dòng)的快樂，今天，老師就讓同學(xué)們見識(shí)一下機(jī)械化的大農(nóng)田！
1.看視頻（《如今家鄉(xiāng)山連山》伴奏音樂為背景音樂）
2.模擬音效，節(jié)奏合作。
3.奏一曲《農(nóng)機(jī)交響曲》（《如今家鄉(xiāng)山連山》伴奏音樂為背景音樂）
【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，熟悉旋律，為后續(xù)鋪墊。】
2、新歌教授
（一）歌聲悅耳傳四方，農(nóng)村的孩子邀請(qǐng)?jiān)埯}瀆娃做客農(nóng)村。瞧！信鴿給咱送信了。
我們的暗號(hào)是：
村娃的暗號(hào)：他們“特別”的笑聲。
1.問一問八分休止，講一講倚音，練一練。
2.讓我們吆喝幾聲告訴他們，我們的到來吧！
3.播放村娃暗號(hào)。
是什么音樂記號(hào)讓村娃的笑聲更加的開心、爽朗？
講一講頓音的演唱要求
我們也試試！（唱）
（二）教唱
1.聽歌點(diǎn)題
請(qǐng)聽好客的村娃給我們講述了家鄉(xiāng)的什么呀？
2.聽歌畫旋律線
3.熟悉歌詞
4.唱譜
一起走進(jìn)他們的歌聲，請(qǐng)聽前兩句有什么相同與不同的地方呢？
區(qū)分后半段的不同，介紹“同頭換尾”，提示四分休止。
后兩句中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
旋律的重復(fù)，間奏。
找找最后的幾句是否有熟悉的旋律。
5.填詞演唱
師彈琴生唱（慢速演唱）
解決歌曲中可能遺留的重難點(diǎn)。
6.跟琴完整演唱，速度稍快一點(diǎn)。
7.聽老師表演唱，感受歌曲的原速和歌曲情緒，同學(xué)們開口默唱。
8.請(qǐng)同學(xué)們也帶著快樂的心情唱一唱，注意演唱的速度。
9.填詞說唱
生唱師說
學(xué)生試一試（啟發(fā)學(xué)生四分休止處填的字，干脆不拖；“堆得高”聲音上揚(yáng)；“哈哈哈”有彈性且最后一字做下滑音處理。）
播放村娃原唱，我們鹽瀆娃說
④分組合作說唱
【設(shè)計(jì)意圖：以音樂文化為背景，情境教學(xué)中分散知識(shí)重點(diǎn)，音樂活動(dòng)中解決知識(shí)難點(diǎn)，說唱相結(jié)合烘托豐收的喜悅，豐富演唱形式。】
3、拓展——我們的創(chuàng)作
1.三組唱、一組說
2.一組模擬植保無人機(jī)聲音、一組模擬插秧機(jī)聲音（練習(xí)）
3.四聲部合作
通過今天的學(xué)習(xí)讓我們感受到農(nóng)村的發(fā)展與變化，一首《鄉(xiāng)村狂想曲》作為禮物送給村娃吧！
【設(shè)計(jì)意圖：教師的創(chuàng)造性思維帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，《鄉(xiāng)村狂想曲》與《農(nóng)機(jī)交響樂》相呼應(yīng)，既是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，以匯報(bào)的形式完成歌曲的學(xué)習(xí)，又為情境教學(xué)的設(shè)置畫上句號(hào)。】

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