資源簡介

《八只小鵝》教案
教學年級：三年級
教學課時：第一課時
教學目標：
1、能有表情的演唱歌曲，在音樂中感受快樂。
2、聆聽和表演《八只小鵝》，感受活潑，明快的情緒，體驗模仿小動物的樂趣。
教學設計思路
本節課我以興趣為主導，以情感為主線，用適當的肢體語言引導學生輕快而有彈性地演唱歌曲。幫助學生表現音樂，關注歌曲的情緒和風格，使原本枯燥的環節變得更加有趣。我在教學中力求在做到層層遞進，關注環節與環節的遞加、同一環節內的小遞加。通過這樣，讓學生由不會到會到情感的升華。使學生的情感體驗越來越豐富。在二聲部的合唱訓練中，力求讓學生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的練習，為今后的合唱訓練做好鋪墊。
《八只小鵝》是一首斯洛伐克民歌，表現了一群小鵝在快樂地玩耍的畫面。歌曲為2/4拍，旋律歡快風趣，簡明而明快。形象生動地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂可愛的叫聲，充滿了童趣。教師可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。
教學重點：學生通過模仿、演唱、聆聽學會歌曲，掌握最基本的二聲部合唱。
教學難點：歌曲的節奏、音準，兩個聲部的和諧配合。
教學用具：鋼琴、多媒體課件、掛圖、卡片。
教學過程:
一、導入新課
師：同學們，今天上課老師給大家聽聽幾種聲音，聽聽是誰在叫？用你們的動作來表示！
（雞、狗、貓、牛、豬、青蛙）
師：聽了這么多動物的聲音你好像來到了哪里？（農場、鄉村）
師：農場可真熱鬧！今天呀,又有一群小動物來湊熱鬧了！聽聽！是誰？放鵝的叫聲（放鵝的圖片）
設計意圖：導入設計簡潔、有效。在趣味中在把學生帶入了主題明確的學習情境。
師：誰的聲音？
是一群小鵝來玩耍！鵝是怎么叫的？在音樂課上我們把這聲音美化一下，用好聽的聲音來叫，出示呷呷的節奏卡（提醒學生的坐姿，師對比音色，讓學生糾正演唱方法）
下面，老師要考考同學們的反應，老師的手就是小鵝的嘴，當我手打開你們就一起學小鵝呷呷的叫聲，當我手合起來就立即停下來不出聲，能看懂嗎？試試看，看看誰和老師配合的最好
師：同學們真聰明！
小鵝們來到河邊，可真高興，同學們和老師一起來感受一下這愉快的心情吧！老師這還有一段說唱，就請同學們用剛才的方法和老師一起來體會這高興的心情吧！
師說唱：說今天天氣真好，太陽當空照，這溫暖的陽光照的真是舒坦。這輕輕的小河邊，長滿著青草，小魚小蝦都在歡叫。看！遠處的地方來了誰（師帶學生呷呷8遍）原來是一群小鵝到這來玩耍，小鵝有幾只讓我來數數瞧12345678.原來是八只小鵝快快樂樂在玩耍（師帶生呷呷4遍）八只小鵝快快樂樂在玩耍，它們態度優雅，看來架子很大。它們態度優雅，看來架子很大。（師帶生呷呷4遍）它們態度優雅，（師帶生呷呷2遍）它們態度優雅，看來架子很大。（師帶生呷呷6遍）八只小鵝（慢師收掉呷呷）快快樂樂在玩耍。
設計意圖：有趣的節奏練習將歌曲的二聲部滲透，讓學生在不知不覺中體會，感受二聲部小鵝的伴唱聲。
二、學習歌曲
師：同學們配合的可真好！誰來告訴老師，這群鵝從哪來啊
師：聲音在遠處怎么表示？在近處怎么表示？
生：在遠處聲音弱，在近處聲音強
師：我們一起來模仿一下一群鵝從遠處走過來，從近到遠
設計意圖：形象化的引導，讓學生用有彈性的聲音表現由弱到強或由遠到近的音樂形象。
師：我們也來用這個說唱節奏說說好不好！同學們說紅色的字，老師來說藍色的字（呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷 八只小鵝快快樂樂在玩耍 八只小鵝快快樂樂在玩耍 他們態度優雅 看來架子很大 他們態度優雅 看來架子很大）
師：老師讀的有什么特別的地方？（最后一句八只小鵝節奏拉寬了）（跟老師再讀一讀）
師：看到同學們表現這么好，老師忍不住想唱起來了！那請同學們模仿小鵝的動作為老師伴舞吧！
設計意圖：通過本環節的設計，讓學生初步感受歌曲的情緒和韻律，教師運用肢體的語言讓學生初步嘗試和表現歌曲。
師：這就是我們今天要學的斯洛伐克民歌《八只小鵝》。
下面就請同學們跟著老師唱一唱！
跟琴分句教唱
師：態度優雅這兩句有什么區別，仔細聽！
師：用手勢來表示，一個是上行，一個是下行。
把學過的幾句合起來演唱（出示歌詞）
師生跟著音樂模仿小鵝的樣子齊唱學過的部分。
設計意圖：運用形象的肢體語言對教學中的難點進行指導，通過直觀的教學手段如對比樂句、手勢、旋律線等輔助教學，幫助學生解決難點唱準歌曲。用輕快而有彈性、優雅而舒展的聲音演唱，更好的表現小鵝快活的形象。
師：同學們表現的真不錯！老師要請一組同學為我們表演表演！在這組表演時老師做了什么？
師：誰發現老師做了什么？（講解合唱）
師：我們今天學的這首斯洛伐克民歌就是一首簡單的二聲部合唱。
師：（看合唱譜表）上面一行叫一聲部，下面一行叫二聲部。
師：下面我們來完整的聽一遍八只小鵝。注意，二聲部從哪開始才有的？要怎么來唱呢？注意歌曲的演唱順序（學生回答演唱順序）
師：合唱部分，不難吧？會的舉手！老師唱二聲部，同學們唱一聲部，試試！（交換演唱）（注意，伴唱的小鵝的嘴要擺出來哦）
師：小組討論，看哪個小組最先能把合唱部分唱出來！（5分鐘）
挑選三小組表演。
完整表演歌曲。
設計意圖：通過小組討自然過渡到歌曲的“二部合唱”學習。在體驗合唱效果的基礎上，運用各種教學手段分層次地進行“二部合唱”練習，使枯燥的環節變得有趣。
三、創編鞏固
師：看到八只小鵝在小河邊玩得這么高興，讓我們也加入它們吧！想想，除了加入小鵝的叫聲，你還可以加入什么聲音呢？在哪加？
討論（小組比賽）
師：有了我們的加入，美麗的池塘越來越熱鬧了，有哪些聲音？
那我們一邊唱一邊游泳吧：
呷 呷 呷 呷 | 呷 呷 呷 呷 | 嘩 —| 嘩 — |
我們一邊唱一邊為它們加油吧：
呷 呷 呷 呷 | 呷 呷 呷 呷 | 加 油| 加油 0 |
師：水聲、加油聲、叫聲、歌聲，讓池塘成了歡樂的海洋，相信我們這群小歌手一定能用歌聲把快樂傳遞給每一個人。
分組練習，請上小指揮，合唱表現快樂場景。
設計意圖：讓學生在小組討論中再一次復習鞏固二部合唱，加強學生之間的交流與配合。
四、總結
師：“太陽慢慢西沉，農民伯伯也來接小鵝們回家了。讓我們在歌聲中送小鵝們回家吧！”
教學反思：
《八只小鵝》是一首富有童趣的歌曲，根據三年級學生的身心特點，精心設計教學過程，這節課中我比較注重學生的情感體驗和音樂表現力的培養，具體在以下幾方面：
一、 知識技能是在音樂活動中獲得。
興趣是學習音樂的源動力。教學中我比較注重引領學生參與音樂活動，讓孩子的知識技能的學習在音樂活動的參與中獲得，并在活動中追求情感的體驗。
好的開始是成功的一半。教學中我關注難點的層層遞進，關注環節與環節的遞加、同一環節內的小遞加。如課的開始導入，用小鵝的叫聲啟發學生感受聽出小鵝由遠到近的力度變化、有趣的說唱滲透著歌曲教學，不斷地刺激孩子們的情感體驗，使學生的音樂體驗由外到內越來越深入，最終水到渠成。
三、在輔助教學中鞏固聽覺。　　
本課歌曲第一樂段的前半段樂句和后半段樂句 “5 5 6 7 ︱1 3︱5 5 6 7 ︱1 1︱”和后半段樂句 “5 5 6 7 ︱1 – 3 - ︱5 4 3 2 ︱1 – 1 -︱”是比較相近的，學生難以熟練掌握，沒有音高的高度準確性，容易出現“走調”的現象，采用了手勢和旋律線加以輔助教學，幫助學生體驗、感知音與音之間的音高關系，通過學生了解旋律，走向后來通過聽覺幫助猜唱樂譜，從而進一步鞏固學生對樂譜的高度了解。這也是一種自然的、符合兒童特點的視譜方法。當然音準觀念的獲得需要經過相當長時間的反復練習能獲得。　
在這節課中，我深深體會到，教學必須要遵循學生的發展，以學生為中心，面向全體學生，在師生共同體驗、探究、合作和表現中，享受音樂給自己帶來的快樂。音樂課我力求動、玩、樂都圍繞著音樂進行，再加上老師豐富的肢體語言與面部表情，讓學生對音樂產生了濃厚的興趣。

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