資源簡介

《鈴兒響叮當》教案
[教學目標]
認知目標：
1、 通過演唱《鈴兒響叮當》，感受樂曲歡快、輕松的情緒，體驗人們在節日里愉悅的心情。
2、 通過學習歌曲，讓學生學會用感情的聲音、有特點的律動和伴奏等音樂活動來表達歌曲的意境，與音樂對話。
3、通過聽賞、演唱等活動感受音樂的不同表達方式和音樂的多樣性。
能力目標：
在音樂活動中，培養學生感受與表達、交流與合作、理解與表現音樂的能力。
情感目標：
1、 通過有效的途徑積極引導學生獲得豐富的情感體驗，積極、主動投入到音樂活動中。
2、 創設情境，提供學生合作交流的機會，鼓勵學生在音樂交流活動中的積極表達。
[教學重、難點]
1、感受歌曲主副樂段的情緒變化，并能有表現力的聲音表現歌曲的意境
2、演唱好弱起小節。
【教具準備】：
自制多媒體課件、打擊樂器若干等。
【教學過程】
（一）情景導入 ，解決難點。
1.師：同學們，你們聽一聽，傳來的是什么聲音？（播放馬蹄聲）
師：傳來的是馬蹄聲,看看來的是哪位客人
2.師：看，他駕著雪橇，唱著歡快的歌向我們走來了。（播放第二樂段剪輯音樂的伴奏）。
3.同學們，我們也坐上小客人的雪橇，我們甩馬鞭，一起去滑滑雪，好嗎？（帶學生做甩鞭動作，一遍，同時也是再次欣賞的過程）。
大家看看老師甩了幾次馬鞭？
那我們跟著音樂來甩5次馬鞭？（有的人多了一次，再來老師相信你能把馬鞭甩的更準確。）
4.我們大家來看一下，你覺得提的時候是在那些字上提的，甩馬鞭的動作分別落在哪些字上。提上的字是沖、我們、快、我們、年。師：甩有是哪些呢破、做、快、歡、輕。師：提的都是在每個小節的最后一個音上，我們把每個小節在弱位開始的音教弱起小節。（一起來做一做，可以放慢速度，從甩的動作中體現音的走向，由低到高，這也在無形中解決了歌曲的難點）。
5.師：我們一起來念一下，聽老師來一遍。
大家一起來一遍，注意提起來的音要輕一點
我們邊念著詞邊來甩馬鞭
6.師：我們甩著馬鞭翻越了幾座山峰。（放音樂出圖譜）
A.帶生跟琴來唱一唱
B.跟音樂唱一唱
C.師帶生劃旋律線唱主音
7. 配合原唱聽一聽效果
你們和原聲配合起來就形成了和聲的效果，老師把旋律抽出來變成了合唱，這就是我們的音樂，十分的多變。
8. 我們和老師來唱一唱，老師唱原聲，你們唱旋律主音。
來我們一起唱一唱歌詞
9.填入歌曲唱一唱
10.處理：同學們，小客人駕著雪橇從遠方向我們跑來，他的歌聲發生了什么樣的變化？（聲音要有推動性），
（二）教學歌曲，學習探索。
1）歌曲簡介
師：圣誕老人被我們歡快的歌曲吸引過來了，它為我們帶來了一首歌作為圣誕禮物，叫《鈴兒響叮當》，是由美國作曲家彼爾彭特特意為圣誕節所做的，我們一起來聽一聽！這首歌曲用怎樣的情緒來演唱？歌曲可以分成幾個樂段啊？這什么地方相似嗎？
再次欣賞
請同學們聽一遍，聽一聽這二個樂段有什么不一樣？
2）初學歌曲
1.第一樂段和第三樂段就像是一對雙胞胎，樂譜非常相似，你能找出他們的不同之處嗎？不同在最后一句。
A出示第一樂段和第三樂段，進行比較，并教唱
（出示圖譜）師：我們看第一樂段結尾，是出示55421，我們一起來唱一唱，第三樂段的結尾是55671我再來唱一唱，它的旋律走向是下行，它的旋律是上行。
師：我們再看一看節奏，師帶生唱一唱，生選擇是緊密的還是舒緩的
結論:第一樂段旋律下行，節奏緊密，第二樂段旋律上行，節奏舒緩。
B.演唱歌曲第一樂段和第三樂段，注意指導聲音輕巧有彈性。
2.師：第二樂段我們在前面已經接觸過了，下面我們完整來演唱歌曲
我們做一個小小的配合，我唱B段，你們來唱A C兩段。
3.指導學生完整有感情的演唱歌曲
注意第一樂段和第三樂段聲音唱得要有彈性，第二樂段唱的聲音要有推動性。
3）處理歌曲
1.選擇樂器→加入點綴
師：同學們，在歌曲中出現次數最多的是什么聲音？老師這兒有很多種打擊樂器，你覺得馬鈴聲用哪種樂器模仿更貼切。） 用什么節奏形呢？是不是這首歌曲都適合用這樣的節奏型和打擊樂器來伴奏呢？
由此可見，整首歌曲的情緒雖然是輕快活潑的，但樂段之間還是有一定的細微的變化的。第二樂段應唱得比一、三兩個樂段舒展些，所以第二樂段我們的樂器就可以休息一下，我們加入駕馬車的動作。
2.加入串鈴和雙響筒分別模仿馬鈴和馬蹄聲完整演唱表現歌曲。
（三）、拓展綜合，探索感受。
師：鈴兒響叮當這首歌是一首十分經典的圣誕歌曲，也深受大家的喜愛，所以許多音樂家把它改成了不同的版本，我們今天就來欣賞一下，首先，我們來欣賞的爵士版的大家聽一聽看和我們剛剛學版本在情緒、節奏、形式上的有什么不同？
師：這次聽的無伴奏男生八重唱
師：我們欣賞了許多版本的《鈴兒響叮當》，老師也躍躍欲試，想來試一試，你們聽，老師是怎么唱的？
師：演唱慢版三拍子的版本
師：通過節奏的改變，樂曲的整個情緒也有了變化。這就是音樂的魅力。
我們一起來唱一唱
生演唱三拍子的《鈴兒響叮當》
師：唱的真好，你們更喜歡那個版本的《鈴兒響叮當》
（四）小結：
音樂是一個神奇的禮物，只要通過不同的節奏、速度，同樣一首歌曲就會呈現不同的聽覺效果，每個人的個性不同，所以每個人心中喜歡音樂表達方式也不同，這樣才有了音樂的多元化，以后我們將和大家進步探索這音樂的奧秘，今天這節課就上到這兒，請同學們跟著《鈴兒響叮當》的音樂自信的走出教室。

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