資源簡介

課 題 踏雪尋梅 主備人 執教者
課 型 新授課 課時 1 授課時間
教學目標 1 通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。以積極的態度體驗音樂家用何種音樂手段描繪的，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對待自然、對待生活。
2 運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現手法來分析與表現歌曲。
3 為歌曲創編伴奏陪襯聲部，主動參與合作音樂表現。
教學要點 教學重點 有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
教學難點 為歌曲即興創作伴奏。
教學法指導 情景創設法、提問法、討論法、啟發法、講授法。
教學準備 鋼琴、 多媒體課件、 雙響筒、 碰鈴。
集體智慧 個性設計 教學后記
一、導入：1、聽賞歌曲《鈴兒響叮當》。孩子們，現在是什么季節？你們喜歡冬季嗎？為什么？化老師也很喜歡冬天，因為冬天里有雪花這個美麗的使者。瞧，一群快樂的小朋友正冒著大風雪在滑雪橇，打雪仗呢欣賞歌曲《鈴兒響叮當》今天這歡快的歌聲還吸引來了遠方的一位小客人，瞧！它正向我們走來呢！小朋友悠閑的騎著小毛驢，還時不時的發出清脆的鈴鐺聲，誰能來模仿一下這鈴鐺聲？曲中四個“響叮當”上方加了什么音樂記號？怎樣生動地來演唱？ （加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍）， 力度怎樣處理？作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。 小朋友悠閑的騎驢賞景，忽然聞到橋那頭飄來淡淡的花香，于是趕過橋去看個究竟，終于找到了花香的源頭，原來是一片片梅林。他被眼前的景色陶醉了，美化的香清雅宜人，他在沒零件穿梭，流連忘返，好像要把這美景和花香永遠的留在心中！ 4、師生伴樂朗誦。 5、學生有感情地朗讀歌詞，初步感受歌曲的意境。 6、聆聽歌曲，思考：歌曲給你帶來怎樣的感覺？ 同學們，歌曲給你帶來怎樣的感覺？你們喜歡這首小詩嗎？喜歡哪一句？為什么？劉雪庵先生的老師——著名音樂家黃自先生也很喜歡這首小詩，于是他為這首小詩配上了好聽的音樂，我們來欣賞一下。 7、再聽歌曲，隨樂律動，感受歌曲愉悅的情緒。 同學們，劉雪庵先生騎著自己的小毛驢踏雪尋梅，多開心呀！現在，讓我們也騎著自己的小毛驢到雪地里走走，欣賞美麗的雪景和梅花。小毛驢在哪呢？(帶領學生用打響舌跟著節拍××︱××︱模擬騎驢踏雪尋梅的情景) 8、帶領學生用身體語言感受歌曲。 同學們，剛才大家騎著小毛驢去看雪景、賞梅花，心情怎樣呀？（開心、愉快）下面，讓我們帶著這美好愉快的心情用我們的身體語言再次感受歌曲。聽一聽，有沒有我們剛剛接觸過的旋律。（響叮當的部分是我們剛剛接觸過的，拿老師想和你們來一個小小的合作，響叮當的地方由同學們接唱，其余的部分由化老師來演唱。） 二、學習歌曲 同學們剛才表現得真棒，掌聲送給自己。下面，我們就來學唱這首好聽的歌曲。1、跟琴學唱歌譜。 2、用“lu”哼唱（引導學生用集中、圓潤的聲音哼唱歌譜，讓聲音美起來） 3、跟琴按照旋律的節奏朗讀歌詞： 4、師范唱，引導學生感受和學習力度記號和頓音記號。5、把力度記號和頓音記號加入到演唱中。6、有感情地演唱。 三、創編歌曲，表現歌曲 1、分組；加入雙響筒，碰鈴，驢腳聲（打響舌） 2、合作展示。 四、教學拓展 1、介紹詞作者和曲作者。 2、欣賞關于雪和梅花的優美詩句，感受梅花的精神及詩句高雅的意境。 3、教師總結：同學們，剛才你們用美妙的聲音表達了對美的追求，相信你們是熱愛生活，富有情趣的人，讓我們隨著音樂，走出教室，到大自然中尋找更多的美。 （在音樂聲中結束本堂課） 前半拍的休止和短音記號，提示我們要唱的輕巧、有彈性。漸強記號提示我們應該由弱漸強的表現鈴聲。連跳音的對比是這首歌曲的一大特色，歌譜中也有相應的符號體現，如；短音記號、4分和8分休止符以及連音線。歌詞背景為黃色的地方演唱的有彈性，歌詞背景為藍色的地方演唱的抒情連貫。
作業布置

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