資源簡介

教學內容 蘇少版四年級音樂下冊《五月的夜晚》 教材版本 蘇少版
教學課時 共 1 課時 第 1 課時 課 型 唱歌課
教學目標 1、指導學生用飽滿優美的聲音演唱《五月的夜晚》，表達出人們對春天的贊美和熱愛之情。2、知道保持音和跳音的不同演唱方法，感受音樂的美妙，唱出自己對歌曲的感悟和理解。并能根據歌曲演唱速度的改變，體會歌曲情緒的變化。3、能夠展現我國優秀民歌，指導學生了解世界音樂文化的交流，以激發他們學習多元化知識的興趣。
教學重點 指導學生用飽滿優美的聲音演唱《五月的夜晚》，表達出人們對春天的贊美和熱愛之情。
教學難點 練習用輪唱的演唱形式演唱《五月的夜晚》
教學準備 多媒體課件、鋼琴
教 學 過 程 修注欄
情景導入師生我問好（匈牙利語），設置問題師：歡迎大家來到今天的音樂課堂！劉老師要采用一種新型的問好方式師：你們知道Jo napot是什么意思嗎？他是哪個國家的語言，你們知道嗎？生：不知道。師：接下來，劉老師通過一首問好歌來揭曉答案。師教唱《問好歌》，揭示答案。師：從歌曲中，你找到答案了嗎？生：Jo napot是匈牙利語你好的意思。師：同學們的觀察力真強，那你們猜猜劉老師為什么要教你們學習匈牙利語嗎？師：因為今天劉老師要帶領你們去美麗的歐洲內陸國家匈牙利去參觀游覽。接下來，我們先來欣賞一段視頻，從視頻中，你能感受到匈牙利是一個怎樣的國家嗎？欣賞匈牙利視頻生：雄偉、壯觀、美麗、典雅師總結：同學們和老師的感受是一樣的，從視頻中，我們感受到了匈牙利是一個美麗、壯觀、雄偉、典雅的國家，在匈牙利，有許多非常著名的景點，現在就開始我們的旅行吧！學唱匈牙利民歌《五月的夜晚》歌譜學習（1）介紹李斯特音樂學院，分組破譯密碼（導語：我們旅行的第一站來到了雄偉的李斯特音樂學院，這是匈牙利人們為了紀念偉大的音樂教育家、鋼琴演奏家李斯特而建立的音樂學院，在這座音樂學院里，有一扇奇特的音樂密碼之門，只有破譯密碼，打開這扇門，才能聽到李斯特最華麗動聽的音樂。）師：密碼是什么呢？我們一起去看一看！生：是一段樂譜師：原來密碼是一段樂譜？那我們怎樣破譯密碼呢？一起聽一聽李斯特先生留給我們什么線索？師：李斯特先生說：打開音樂之門需要準確演唱樂譜。這首樂譜可以分為5個樂句，接下來請同學們小組合作，自主選擇其中的一句來破譯，現在開始吧！（2）小組合作學習，師相機指導（3）分組展示，分組接唱（4）講解旋律重復的創作手法師：劉老師在你們接唱的過程中，發現了一個樂句與樂句之間的聯系，你們發現了嗎？生：樂譜中的第一、二樂句相同，第三、四樂句相同師：你們的眼睛真亮，像這樣樂譜中的前一句與后一句完全相同的音樂創作手法，我們稱之為旋律重復的創作手法。（5）完整演唱樂譜師：接下來，請同學們完整的演唱樂譜。（6）處理裝飾音記號師：李斯特先生給我們提供的線索是：準確的演唱樂譜！你們仔細觀察樂譜，哪幾句因為裝飾音的出現，導致我們沒有演唱準確？生：第三和第四樂句出現了保持音記號，第五樂句出現了跳音記號。師：是的，第三和第四樂句出現了保持音記號，劉老師采用兩種演唱方式去演唱這兩句，你們感覺哪一種準確？師：你們聽得真仔細，是第二種，出現保持音記號的音符聲音要唱的飽滿，時值要充分，接下來請同學們跟著鋼琴唱一唱。師：第五樂句出現了跳音記號，也叫做頓音記號，老師也采用兩種演唱方式，你們再來選擇。師：同學們這一次選擇的同樣正確，出現跳音記號的音符要唱的輕快、跳躍。接下來請跟著鋼琴唱一唱。（7）完整準確演唱樂譜師：接下來請同學們準確的演唱樂譜，破譯密碼，打開音樂之門。（8）欣賞李斯特的《鐘》片段師：同學們演唱的真棒，音樂之門的密碼被我們成功破譯了，讓我們一起打開音樂之門，聽一聽李斯特最華麗動聽的鋼琴曲《鐘》。2、填詞演唱（導語：回味著鋼琴曲《鐘》的美妙旋律，我們來到了此行的第二個景點漁人堡，此時的天已經漸漸的暗了下來。噓！你們有沒有聽到什么歌聲？）（1）師清唱歌曲師：原來是不遠處馬加什教堂為了迎接春天的到來，特意吟唱的匈牙利民歌《五月的夜晚》。（2）聽范唱，引導學生聽歌曲的情緒師：匈牙利五月的夜晚是一個怎樣的夜晚？（3）填詞完整演唱師總結情緒：這首歌曲把我們帶入了清涼、舒適、寧靜的春日夜晚，每年的五月，匈牙利的春天才會來臨，此時的匈牙利到處開滿紫色的丁香花和潔白的蘋果花，接下來，我們也用歌聲在漁人堡這個美麗的地方去感受匈牙利春天美好景色。3、改變歌曲速度，演唱出不一樣的歌曲情緒（1）歌曲速度加快后歌曲的情緒發生了哪些變化師：如果歌曲的速度發生了變化，他的情緒是不是也發生了變化？（2）帶領學生分句感受并加快速度演唱歌曲4、為歌曲加入律動師：動聽的歌曲總會配以優美的舞蹈，接下來請同學們起來，跟著老師一邊做律動一邊有表情的演唱歌曲。三、歌曲演唱形式拓展（導語：你們唱的太棒了！美妙動聽的歌聲吸引來了當地的匈牙利人民，他們也唱起了這首歌，我們來聽一聽他們是怎樣演唱的？）1、簡介輪唱師：同學們的小耳朵真靈，匈牙利人們采用的是輪唱的演唱方式2、聽第二遍，請同學們找出一聲部與二聲部的區別與聯系。師：請同學們再來聽一遍。告訴劉老師歌曲的二聲部比一聲部晚幾拍，一聲部的結尾有什么不同？3、跟著音樂看著劉老師的指揮默唱。4、完整有情緒的用輪唱的演唱方式演唱。5、完整演唱歌曲。師：同學們的學習能力太強了，接下來，我們用齊唱和輪唱的形式展示給漁人堡的游客們。四、中國傳統民歌拓展導語：剛剛劉老師收到一封來自佩斯音樂宮的邀請函，看到邀請函的內容以后，你們一定也會像劉老師一樣激動的。請同學們向匈牙利的人民展示我們中國的經典民歌。請學生展示。（說出歌曲名字和所屬民歌）教師展示江蘇民歌《茉莉花》五、課堂小結愉快的旅行總是短暫的，此次匈牙利之旅，我們學會了匈牙利民歌《五月的夜晚》，感受到了匈牙利春天的美麗，同時也向匈牙利人們展示了我們中國的民歌，這就是世界文化的交流，也映襯了一句話：語言有國界，音樂無國界。接下來就在交響樂《匈牙利舞曲》中結束我們今天的旅行。 創設問題情境，激發學生的好奇心《問好歌》是運用歌曲《五月的夜晚》的旋律，填詞而成的，學生通過《問好歌》的學習，達到熟悉歌曲的旋律的目的。視頻欣賞，幫助學生直觀的感受匈牙利的風土人情。以破譯密碼的形式，小組合作自主學習歌曲的歌譜，一方面激發學生學習的熱情，另一方面真正的把課堂還給學生，體現了學生的主體性。（對于簡單的歌譜，四年級的學生完全有能力完成小組合作自主學習。）在進行歌曲中音樂裝飾音與保持音的教學過程中，主要采用對比教學法，直觀的讓學生感受并演唱歌曲的裝飾音記號。改變歌曲的速度，主要是讓同學們感受，同樣的旋律如果速度發生了變化，它的情緒也會發生變化。輪唱是由兩個或兩個以上的聲部演唱同一旋律，但不是同時開始齊唱，而是先后相距一拍或者一小節出現，形成此起彼伏，連續不斷的模仿效果。作為中外文化交流的小使者，向匈牙利的人民展示我們中國的民歌，了解多元文化。
板書設計 《五月的夜晚》
作業設計 搜索不同國家的民歌聽一聽，唱一唱，感受音樂的地域差別。練習《五月的夜晚》二聲部輪唱。

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