資源簡介

外婆的澎湖灣
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱《外婆的澎湖灣》 2、復(fù)習(xí)校園歌曲《校園的早晨》
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲，它以充滿激情的筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情。同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想，歌曲為四四 拍。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公故鄉(xiāng)可愛家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲情緒，了解民謠的音樂風(fēng)格，用明亮圓潤、抒情連貫的歌聲來演唱。
3、對(duì)歌曲進(jìn)行一些改動(dòng)，體驗(yàn)聲勢(shì)等現(xiàn)代化音樂形式帶來的音樂快樂感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地正確演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，并將歌曲中主人公對(duì)故鄉(xiāng)和外婆的懷念之情用歌聲準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)不同風(fēng)格《外婆的澎湖灣》，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、PTT課件、吉他
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老師先放《校園的早晨》伴奏，邊聽邊問
師：會(huì)唱嗎？一起來
唱完之后問學(xué)生
師：這首《校園的早晨》是屬于哪種類型的歌曲？
（出示：群眾歌曲、校園歌曲、隊(duì)列歌曲、藝術(shù)歌曲）
生：校園歌曲
師：答對(duì)了，你真棒！
師：校園歌曲，又叫校園民謠，輕松、隨意，朝氣蓬勃，富有校園味道，學(xué)生們喜歡。
師：你還知道哪些校園歌曲？
生：《童年》
師：會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱一唱。老師唱兩三句（老師拿出吉他和學(xué)生邊彈邊唱）
師：還有嗎？
生：《同桌的你》
師：你能唱唱嗎？老師邊彈鋼琴同學(xué)們邊唱
二．歌曲教學(xué)
揭題，出示歌譜（完整的聆聽歌曲）（問題出示在MV屏幕上）
1、初聽歌曲：
師：今天嚴(yán)老師帶來首臺(tái)灣校園歌曲，你們聽。。。（放《外婆的澎湖灣》伴奏）老師邊唱邊做聲勢(shì)動(dòng)作
師：真棒！這首歌曲的幾幾拍的？
生：4 / 4
師：4 / 4的強(qiáng)弱規(guī)律是？
生：強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱
師：用剛才的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)呢？還可以怎么做？
學(xué)生示范
師：我們跟著他來試試，（師唱生做）感覺怎么樣？
師：還有嗎？
學(xué)生示范
師：一起來，（師唱生做）可以嗎？
師：非常棒！歌曲除了4 / 4拍還出現(xiàn)了幾幾拍？
生：2 / 4（如果學(xué)生回答不上來，老師馬上說）
師：2 / 4的強(qiáng)弱規(guī)律是？
生：強(qiáng) 弱
師：用聲勢(shì)動(dòng)作可以怎么表示？（讓學(xué)生展示）我們一起來做一做。
師：這里出現(xiàn)2 / 4拍小節(jié)是為了強(qiáng)調(diào)搶拍的重要性。老師來做一做
師：當(dāng)歌曲中的節(jié)拍發(fā)生變化時(shí)，我們稱它為混合拍子的。
2、復(fù)聽歌曲：
師：用你喜歡的聲勢(shì)動(dòng)作給歌曲伴奏吧！（放伴奏，老師唱歌譜）
師生一起動(dòng)一動(dòng)（老師和學(xué)生互動(dòng)，變化不同的動(dòng)作，增加趣味性）
3、學(xué)習(xí)歌曲：
學(xué)唱第一部分
師：讓我們先來把歡快的部分試著唱一唱，老師彈兩小節(jié)旋律，同學(xué)們唱兩小節(jié)歌詞，在聽的時(shí)候可以開口默唱，嘴巴圓圓的，唱的時(shí)候眼睛始終好看歌譜，注意一字多音的地方！（說的時(shí)候面對(duì)學(xué)生）（老師唱完一小節(jié)后，在節(jié)奏點(diǎn)上說準(zhǔn)備起）
在唱的不到位之處老師加入歌譜，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏。特別是后十六音符
師：這里出現(xiàn)了什么節(jié)奏呢？（當(dāng)唱到切分節(jié)奏的時(shí)候，老師強(qiáng)調(diào)一下這里的強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)強(qiáng)弱））(老師寫板書，寫出切分節(jié)奏)
生：切分節(jié)奏
師：我們能不能唱一唱這個(gè)節(jié)奏？
師范唱一遍，學(xué)生跟著唱一唱（在鋼琴上也要彈出切分節(jié)奏的重音來）
師：哪里還出現(xiàn)了切分節(jié)奏，你能找到嗎？
學(xué)生找出其他五處切分節(jié)奏
師：在唱切分節(jié)奏的時(shí)候一定要注意是強(qiáng)強(qiáng)弱哦。
完整演唱第一部分
師：我們把歡快的部分連起來唱一遍，注意切分節(jié)奏，后十六分音符，一字多音的地方，眼睛始終看好歌譜哦！（能一遍唱好就不要唱第二遍了）
學(xué)唱第二部分
師：還是聽一句唱一句哦，眼睛看好歌譜。（唱到海浪仙人時(shí)如果出現(xiàn)滑音，就唱歌譜并用手勢(shì)帶一下）
完整演唱第二部分
師：我們連起來唱一唱
完整演唱歌曲
師：我們跟著鋼琴完整的唱一遍吧
師：真棒！老師要加點(diǎn)速度咯，這時(shí)候同學(xué)們的嘴巴更要更靈活些，咬字要清楚，用輕快，活潑的聲音來演唱，注意你們的音準(zhǔn)（老師范唱一句）
師：我們跟音樂伴奏唱一遍，會(huì)背唱的同學(xué)看好老師指揮。
4、吉他彈唱
師：同學(xué)們知道這首歌曲的由來嗎？
這首歌曲是葉佳修寫的，他是臺(tái)灣校園民謠的創(chuàng)始人之一。臺(tái)灣男子到了18歲都要參加服兵役，他在服兵役時(shí)遇到了潘安邦。他們?cè)诹奶斓臅r(shí)候說起潘安邦小時(shí)候的事情，潘安邦小的時(shí)候是跟外婆一起長大的，當(dāng)年每到傍晚時(shí)分，潘安邦的外婆總是牽著他的小手，來到澎湖灣散步，看晚霞。同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)澎湖灣以前不是這個(gè)名字，她叫馬公灣，正是因?yàn)檫@首歌曲，她才被大家稱為澎湖灣。
師：其實(shí)校園民謠只要一把吉他就可以了，你們聽（老師邊彈邊唱）
吉他彈唱前四句，速度放慢。
師：給你怎樣不同的感受呢？
學(xué)生回答
師：要不要唱一唱，注意你們的速度和情緒哦
師：同學(xué)們唱的太棒啦。
5、創(chuàng)編歌曲
師：老師想變個(gè)風(fēng)格來表現(xiàn)這首歌曲（老師邊加入聲勢(shì)動(dòng)作，邊說唱）
晚風(fēng)輕拂澎湖灣（嘿） 白浪逐沙灘（嘿嘿）
沒有椰林綴斜陽（嘿） 只是一片海藍(lán)藍(lán)（嘿嘿）
坐在門前的矮墻上（嘿） 一遍遍懷想（嘿嘿）
也是黃昏的沙灘上（嘿） 有著腳印兩對(duì)半（噢耶）
師：我加入了什么？
生：rap（說唱）
師：你們想不想試試？我們先來rap
師：老師的動(dòng)作像不像 “動(dòng) 次 打 次”的鼓點(diǎn)，我們先來說一遍，加上手上的動(dòng)作
師：非常好，我們來合作，這邊同學(xué)有節(jié)奏的說“動(dòng) 次 打 次”的鼓點(diǎn)，這邊同學(xué)來rap，會(huì)動(dòng)作的同學(xué)加上手的動(dòng)作。
讓學(xué)生跟著說一遍，加入聲勢(shì)動(dòng)作。
6、串聯(lián)歌曲
師：同學(xué)們能不能加上剛才的這兩個(gè)部分來唱一唱。
第一部分：跟著吉他放慢速度演唱前四句，老師唱
第二部分：rap說唱前四句，聲勢(shì)伴奏，同學(xué)們來
第三部分：然后完整演唱歌曲。
第四部分：老師吉他彈唱尾聲
師：同學(xué)們今天我們唱了吉他版、rap版、原版的《外婆的澎湖灣》，你們更喜歡哪一種呢？
生：rap版，吉他版等
師：同一首歌曲，改編成不同的風(fēng)格，就會(huì)給人不同的感受，這就是音樂的魅力。
三、小結(jié)
師：很開心跟同學(xué)們渡過了這愉快的40分鐘，下課！

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