資源簡介

愛唱什么歌
教材分析：
本課選自一年級下冊第八單元。歌曲采用五聲宮調式寫成，曲調上多用重復手法，音域在六度以內，簡單易學。歌詞中的象聲詞生動地刻畫了相關小動物們的形象，表達出小動物們愉快的心情。
學情分析：
一年級的學生經過近一年的音樂學習，在音高、節奏的準確性上有較大進步，并且可以根據老師的提示，在演唱中運用連貫和跳躍的聲音進行演唱。但對于歌曲的情緒情感表達較弱，所以在授課過程中，運用情景導入創設的方法，寓教于樂地將音樂知識點滲透進課堂教學。通過節奏、音準訓練，力求更好的完成歌曲演唱。并通過各種音樂體驗活動，豐富音樂感知。
教學目標：
1.基本目標：通過聆聽、模仿，幫助學生運用自然、流暢的聲音準確地演唱歌曲《愛唱什么歌》； 了解伴奏樂器——蛙鳴筒，認識蛙鳴筒的圖示，掌握演奏方法。
2.核心目標：通過情境創設，參與多種音樂體驗活動，幫助學生充分感受音樂所表達的“夏夜池塘”的自然氣息和美妙意境，初步感受音樂與自然的密切聯系；通過節奏訓練，解決 X XX（前八后十六）節奏難點。
3.發展目標：通過分組合作，集體展演的形式，培養音樂合作。并根據小組討論交流，創編歌詞，實踐與創作相結合。
教學重難點
教學重點：運用甜美，有彈性的聲音，自然準確地演唱歌曲。
教學難點：X XX（前八后十六）節奏型的精確掌握。由于學生年齡小，創造能力低，在音樂活動中發揮主體創造力。
教學準備：
多媒體設備、鋼琴、蛙鳴筒、響板、雙響筒、小青蛙頭飾、荷葉教具。
教學過程：
一．創設情境，節奏訓練
今天老師邀請小朋友參加一場池塘音樂會，請小朋友們豎起耳朵聽一聽，老師還邀請了哪種小動物？
1． 播放帶有“蛙聲”的輕音樂。
讓我們學一學小青蛙的動作歡迎遠道而來的朋友。隨音樂律動。播放“青蛙歡樂頌”片段。
2． 在“青蛙合唱”中，我們聽到了小青蛙的聲音，清脆靈動，響板來模仿。（邊擊打邊念）
3. 池塘里不僅有小青蛙的聲音，還有大青蛙的，用雙響筒來模仿（邊擊打邊念），聽一聽，它的聲音與小青蛙相比有什么不同。
4. 在教室的音樂池塘里，請左邊的小朋友扮演小青蛙，右邊的小朋友扮演大青蛙。看手勢完成節奏合作訓練。
5. 在課件中初始節奏型，老師也來加入你們，同時還邀請了一位小幫手，請同學們聽一聽他在何時發出聲響。（播放《愛唱什么歌》，老師在二分音符處加入蛙鳴筒。）
【設計意圖】:作為本節課的導入環節，通過創設情境，在活動中設計了音樂律動體驗，既調節了課堂氣氛，又通過體態律動幫助學生感知音高的變化；在《愛唱什么歌》伴奏中完成節奏訓練，帶領小朋友們模仿青蛙的鳴叫聲，搭配不同的打擊伴奏樂器，利用伴奏樂器音色的不同，區分音樂角色。既復習鞏固節奏型，又營造出池塘音樂會的氛圍，有利于課堂活動的開展，促進交流合作，培養互相聆聽的音樂習慣。通過小組合作、模仿對比，訓練聲音的顆粒性與彈性，為唱歌環節音色的處理進行鋪墊。
2、音高，音準訓練
1、導入歌曲
聽范唱，小青蛙愛唱什么歌？
“清清的小河”，按節奏進行誦讀。
2、 用歌聲唱出小青蛙的心聲
教唱最后一句。跟琴接龍唱、再連起來唱解決音準和節奏問題。
3、 小青蛙跳荷葉
在音樂池塘中，由7個小音符組成了音樂的美妙旋律，他們是：1234567，用柯爾文手勢帶領學生復習。
（1） 手勢歌復習，由同學帶領做手勢，老師彈琴完成演唱。
（2） 小青蛙最愛三片荷葉，分別是123
(3) 根據多媒體展示和老師唱譜，找出小青蛙跳荷葉的順序
(4) 師生接龍唱;師 :55 3 生13 2 師5 3 5 3 生1 3 2
（5） 請2位小朋友來當小青蛙，進行跳荷葉（地上提前擺好荷葉造型的音符123）。
4、小青蛙咕咕呱
將1 3 2替換為咕咕 呱，并做手勢完成師生接龍，加入最后一個樂句齊唱。
5、小青蛙忘了誰
小青蛙在跳荷葉時有所遺漏，請根據唱譜，找到有小青蛙足跡的五片荷葉。12356。
介紹五聲調式——五個音的構成。
【設計意圖】：因為在義務教育音樂課程標準里要求三年級開始識譜教學。學生對五線譜的識別主要靠課外藝術學習積累，大部分同學可以熟識五線譜。經過近一年的音樂學習，他們對音之間的音程固定關系也形成了初步概念，可以在日常教學中進行音準的強化訓練。但在方法上，要充滿童趣，所以在此也引入情境創設，通過“跳荷葉”的方式進行音高校準，既和主題契合，又能以音樂游戲的方式把握音程關系；在此環節中，將之前的節奏念白拓展延伸，賦予音高概念，結合體態動作，把握音的高低。在日常教學中，執教老師自己創編的“手勢歌”教學會在此環節中以復習的形式出現，既復習鞏固了柯爾文手勢，又對七個基本音級有音高概念。在音樂游戲的參與中，不再是個人的音樂游戲體驗，而是以全班同學的參與為前提，利用多媒體動畫和音樂游戲，結合唱譜訓練，解決歌曲中重復樂句的音準，同時增加趣味性，使唱譜不再枯燥無聊。
三、歌曲教學，情感態度
1、小青蛙愛唱歌
（1）聽老師范唱第一段，學生在心中默唱，熟悉歌詞。
(2)跟著琴聲輕聲哼唱。
(3)歌曲處理：小青蛙的聲音有彈性，跳躍，第二樂句小青蛙叫聲處略斷開演唱最后一個樂句連貫演唱。
(4)學生有表情地演唱第一段歌詞。
2、誰也愛唱歌
(1)小青蛙的歌聲這么美，還吸引了誰也來歌唱，它如何歌唱，愛唱什么歌？
聽第二段范唱，在歌詞中尋找答案。——小蜜蜂
(2)根據歌詞內容，提出演唱處理要求。
3、我們都是好朋友
(1)小青蛙和小蜜蜂因為音樂成為了好朋友。兩段完整演唱，注意樂曲處理。
(2)分組接龍唱，以問答歌的形式分組演唱。
（3）在前奏、間奏部分加入節奏念白誦讀，搭配蛙鳴筒的使用，和歌詞進行銜接，同時復習鞏固蛙鳴筒的圖示和使用。
4、你想邀請誰
（1）小青蛙、小蜜蜂的歌聲還會吸引哪種小動物（或生活用品），請你想一想，編一編，唱一唱。
（2）交流討論：
小綿羊 咩咩咩咩 青青的小草
小鬧鐘 叮鈴叮鈴 珍惜時間歌
加入前奏、間奏，分組進行展示。
【設計意圖】：本環節作為唱歌教學課的重點環節，對學生的要求從基礎目標的達成，力爭完成核心目標，再向發展目表邁進。根據目標的梯度，依次提出進一步要求。在歌曲第一段歌詞的教唱中，強調對最后一個樂句中，做到聲音的連貫要求。從歌詞的意象中，引領學生想象流水潺潺的場景，從而注意音色和氣息；繼而結合生活實際，聯系第一段的節奏訓練，在演唱時應該表現出小青蛙有彈性、短促的“鳴叫”聲。在第二段的歌詞中，引導幫助學生模仿小蜜蜂的聲音，處理連斷，表現歌曲。在“清清的小河”，“甜甜的花朵”處可加入動作，幫助氣息的連貫。
四、素養提升，拓展補充
1、池塘音樂會隨著夜幕降臨也落下了帷幕，聽著音樂用掌聲送別演出嘉賓，聽聽他們回去都怎么了？（播放《都睡著了》歌曲，隨歌曲輕聲擊掌。）
2、學唱歌曲的一句“他睡著了”，出示小動物們的圖片，在歌曲聲中，模仿小動物們走路，踏著歌曲伴奏，呈“滿天星”散開。（以不觸碰身體和跑動為游戲前提）
3、完成歌曲接唱 ，注意老師提示，聽到“他睡著了”有指向性方位的小朋友陷入沉睡。
【設計意圖】：作為結束環節，也是音樂游戲環節。在補充歌曲的選擇上，選取了較為安靜得樂曲《都睡著了》，動靜結合。在演唱“睡著”動作時，小朋友們根據不同小動物睡覺造型陷入沉睡，余下小朋友繼續踏音樂步伐走動。此環節綜合性和趣味性很強，對學生音樂素養的提升有明顯幫助，興趣與音樂常識相互滲透。

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