資源簡介

八年級下冊第六單元
第九十四“驚愕”交響曲
教學內容：欣賞《第九十四“驚愕”交響曲》
教學目標：
1、會唱并記住《第九十四“驚愕”交響曲》第二樂章的主題選了，能夠結合圖形記譜，聽變出主題變奏的次數，并對學校建議的變奏方法感興趣。
2、能在老師的指導下，與同學一起或獨立自主選擇本課“創作時間——變奏”中的選錄片段，嘗試用節奏或節拍為核心的變奏手法，寫作變奏，并將樂譜記錄下來與同學交流分享。
教學難點：
1、能夠用簡單的圖像對音樂結構進行記錄，并聽變出變奏曲的特點。
2、能模仿變奏手法，完成簡短的音樂旋律編創。
教學過程：
一、導入
師：同學們知道并說出中外一些音樂家的名字嗎？
生：莫扎特、貝多芬、朗朗、柴可夫斯基……
二、新課
師：同學知道的可真不少，這節課我們來認識另外一位音樂家，他可是連莫扎特、貝多芬都要稱為爸爸的人物哦。他就是海頓！（簡介）
我們先來聽聽他的作品，老師先不說作品叫什么名字，先請同學根據自己聽音樂的體驗給這首樂曲起名字……（聽音樂）
1、音樂的特點——名字
生：根據對音樂的感受給樂曲起名字。
2、師：同學們的想象力都很豐富，那海頓老爹為什么采用這樣的寫作手法呢？（講個簡短的故事）
1=C 2/4
▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼
1 1 3 3︱ 5 5 3 ︱ 4 4 2 2 ︱7 7 5 ︱
do do mi mi sol sol mi 我的 人生 真美 好
有 位 聽眾 睡 著 了 海頓 老爹 生氣 了
▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼
1 1 3 3︱ 5 5 3 ︱ 1 1 ﹟4 4 ︱5 5 ︱
美 妙 音樂 響起 了 大家 樂 陶 陶 啦
讓 定 音鼓 準備 好，嚇他 一 大 跳 哈！
師：演唱加入歌詞的主旋律，進一步體會海頓作曲的用意
3、從這段音樂看出，海頓老爹好調皮啊，用音樂給大家開了一個玩笑，
①從旋律、力度、節奏、情緒四個方面解讀音樂主題，
②我們能不能結合音高和音的長短，用點和線畫出來呢？（圖示略）
4、下面老師給你們聽賞另外四個音樂片段，看同學們能發現和剛才的主題音樂不同之處嗎？
片段一：有另外一條旋律加入 弱 輕快流暢
片段二：C大調轉為c小調 強 第二次“驚愕”
片段三：節奏變化 （雙+小） 較弱 歡快優美
片段四：情緒的變化 較強 熱情沸騰
附點、琶音
5、總結出音樂知識：變奏曲
變奏曲式以一個主題旋律為基礎，經過多種方式的重復變化而形成樂曲整體的一種音樂體裁。
6、下面老師帶同學們欣賞完整的第94交響曲第二樂章——驚愕交響曲，再次體會 “驚愕”的感覺，試著說一說“驚愕”效果產生與我們提到的四個方面中的哪個關系緊密？（播放視頻）
師：海頓巧妙地運用力度的變換和情緒的對比跟觀眾開了一個玩笑，讓人們知道原來交響曲也可以有輕松幽默的一面。
三、創作實踐——變奏
1、學習集中簡單的變奏手法
譜例：2/4 1 1 ︱ 5 5 ︱ 6 6 ︱ 5 —︱
4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱1 — ‖
（1）以“節奏”為主體的變奏——音符時值的變化
（2）以“節拍”為主體的變奏——歌曲節拍的變化
（3）方法要點：保留骨干音，關注曲調的流暢性
2、學生自己完成作品，老師隨堂指導。
3、評價與交流：請2——3個學生演唱自己的作品或請老師彈奏，讓學生進行點評，老師總結。
課堂小結：
音樂藝術是千變萬化的，雖然在音樂的世界里只有七個音，但就是這七個音在很多音樂家的手中，用不同的節奏，不同的節拍，不同的組合，寫出讓世人驚嘆的作品。其中還有很多的奧妙等待你們去探索，去發現。
在海頓的影響下，莫扎特寫出了《小星星變奏曲》、布里頓寫出了《布里奇主題變奏曲》、貝多芬寫出了《迪阿貝利主題變奏曲》，同學們在課余時間可以欣賞他們所作的交響曲，多多了解一下變奏曲，
說不定，下個寫出驚世之作的就是你。
板書設計：
旋律 力度 節奏 情緒
弱 強 弱 強

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