資源簡介

課題 《我學習，我快樂》
教學目標 學生能夠認識到學習的多種形式，了解不同學習活動帶來的收獲。 學生掌握在學習中尋找快樂的方法，提高學習的積極性和主動性。 學生學會分享自己的學習快樂，增強與他人的交流和溝通能力。
教學重點 教學難點 （一）教學重點 讓學生體會和感受學習的快樂，懂得學習本身是快樂、有趣的。 引導學生學會在不同的學習活動中尋找快樂，提高學習的積極性。 （二）教學難點 如何幫助學生理解學習的真正意義，不僅僅是為了取得好成績，更是為了個人的成長和發展。 引導學生在面對學習困難時，依然能夠保持積極的心態，尋找學習的快樂。
教學準備 制作課件等 復備課
教 學 過 程 一、導入新課 （一）播放視頻 教師精心挑選一段關于學習的視頻，視頻中展示學生們在學校里認真聽講、積極回答問題，在家庭中閱讀書籍、與家人討論問題，在社會中參觀博物館、參與志愿者活動等不同場景中學習的畫面。視頻畫面生動活潑，充滿活力，能夠迅速吸引學生的注意力。 （二）提問引導 視頻播放完畢后，教師提問學生：“同學們，視頻中的同學們在做什么呢？你覺得他們快樂嗎？為什么？” 學生們紛紛舉手發言，有的說視頻中的同學們在學習，他們看起來很快樂，因為他們臉上都洋溢著笑容；有的說他們在不同的地方學習不同的知識，這種探索的過程很有趣；還有的說學習可以讓他們變得更聰明，所以他們很快樂。 （三）引出課題 教師根據學生的回答進行總結，然后引出課題：“大家說得都很有道理。學習確實可以給我們帶來很多快樂。今天，我們就一起來學習《我學習，我快樂（第一課時）》，一起去探索學習中的快樂。” 二、學習的多樣性 （一）展示圖片 教師展示一組精心挑選的圖片，包括學生在課堂上認真聽講、積極參與小組討論，參加課外活動如運動會、文藝表演，閱讀書籍時專注的神情，進行社會實踐如社區服務、參觀工廠等場景。這些圖片豐富多彩，能夠全面地展示學習的多樣性。 （二）提問引導 教師指著圖片依次提問學生：“這些圖片中的同學們在進行哪些不同的學習活動呢？你還能想到哪些學習活動呢？” 學生們仔細觀察圖片，積極思考，紛紛舉手回答問題。有的說圖片中的同學在課堂上學習知識，參加課外活動可以鍛煉身體、培養興趣愛好；有的說閱讀書籍可以開闊視野、增長見識，進行社會實踐可以了解社會、提高實踐能力；還有的說可以參加課外輔導班、學習樂器、參加科技創新比賽等學習活動。 （三）小組討論 教師組織學生進行小組討論，分享自己參與過的不同學習活動，并說說在這些活動中收獲了什么。學生們分成小組，熱烈地討論著自己的學習經歷。在討論過程中，教師巡視各個小組，傾聽學生的討論內容，適時給予引導和鼓勵。 三、詞語接龍，感受學習的樂趣 （一）介紹規則 教師詳細地介紹詞語接龍的規則：“一個同學說出一個詞語，第二個同學以這個詞語的最后一個字為開頭，說出下一個詞語，就這樣一直說下去。例如，第一個同學說‘開心’，第二個同學可以說‘心情’，第三個同學說‘情況’，以此類推。現在我們分成小組進行比賽，看哪個小組接的詞語最多。” （二）組織游戲 教師組織學生進行詞語接龍游戲。學生們分成小組，積極參與游戲。在游戲過程中，學生們思維敏捷，反應迅速，不斷地說出新的詞語。有的小組配合默契，一個接一個地說出詞語，氣氛非常熱烈。 （三）提問引導 游戲結束后，教師提問學生：“在詞語接龍游戲中，你有什么感受？你學到了哪些新詞語？” 學生們紛紛舉手發言，有的說在游戲中感到很緊張，也很興奮，因為要快速地想出新詞語；有的說學到了很多以前不知道的詞語，擴大了自己的詞匯量；還有的說通過游戲，發現自己的語文知識還不夠豐富，需要更加努力地學習。 四、筷子搭橋，體驗學習的奇妙 （一）介紹規則 教師介紹筷子搭橋的規則：“不用一釘一鉚，僅用 9 根筷子，搭設一座可以承重的小橋。現在我們分成小組進行比賽，看哪個小組搭的橋最堅固。” （二）播放視頻 教師播放一段關于筷子搭橋的視頻，讓學生了解筷子搭橋的方法和技巧。視頻中展示了如何用 9 根筷子搭建一座堅固的小橋，以及一些注意事項。學生們認真觀看視頻，對筷子搭橋充滿了好奇和期待。 （三）組織活動 教師組織學生進行筷子搭橋活動。學生們分成小組，積極地嘗試用筷子搭建小橋。在活動過程中，學生們互相合作，不斷地嘗試不同的方法，努力搭建出最堅固的小橋。有的小組在搭建過程中遇到了困難，但是他們沒有放棄，而是一起討論解決方法，最終成功地搭建出了小橋。 （四）提問引導 活動結束后，教師提問學生：“在筷子搭橋活動中，你遇到了哪些困難？你是如何解決這些困難的？你從中學到了什么？” 學生們紛紛舉手發言，有的說在搭建過程中，筷子總是容易倒塌，不知道該怎么辦；有的說通過不斷地嘗試和調整，終于找到了一種穩定的搭建方法；還有的說從中學到了要善于思考、勇于嘗試，遇到困難不能輕易放棄。 五、家務勞動，體會學習的實用 （一）展示圖片 教師展示一組學生進行家務勞動的圖片，如掃地、墩地、洗襪子、整理書桌等。這些圖片生動地展示了家務勞動的場景，讓學生們感受到家務勞動的重要性。 （二）提問引導 教師指著圖片依次提問學生：“這些同學在做什么家務勞動？你會做哪些家務勞動？” 學生們仔細觀察圖片，積極回答問題。有的說圖片中的同學在掃地、墩地、洗襪子、整理書桌，自己也會做這些家務勞動；有的說還會做飯、洗碗、擦窗戶等家務勞動；還有的說家務勞動可以讓家里變得更加整潔、舒適。 （三）組織活動 教師組織學生進行家務勞動展示活動。學生們可以上臺展示自己會做的家務勞動，并說說在做家務勞動的過程中有哪些收獲。有的學生上臺展示了自己掃地的方法，說通過掃地學會了如何保持家里的整潔；有的學生展示了自己洗襪子的過程，說學會了如何自理生活；還有的學生展示了自己整理書桌的方法，說學會了如何管理自己的物品。 （四）提問引導 活動結束后，教師提問學生：“通過做家務勞動，你學到了什么？家務勞動對我們的生活有哪些幫助？” 學生們紛紛舉手發言，有的說學到了生活技能，提高了自理能力；有的說體會到了父母的辛苦，懂得了感恩；還有的說家務勞動可以讓家里更加整潔、舒適，提高生活質量。 六、傾聽同學的學習快樂，分享自己的學習收獲 （一）播放音頻 教師播放一段音頻，內容是同學們在學習過程中獲得的快樂，如學下棋、學養花、學書法等。音頻中同學們的聲音充滿了喜悅和自豪，能夠讓學生們感受到學習的快樂。 （二）提問引導 音頻播放完畢后，教師提問學生：“音頻中的同學們在學習什么？他們為什么感到快樂？” 學生們認真傾聽音頻，積極回答問題。有的說音頻中的同學們在學下棋、學養花、學書法，他們感到快樂是因為在學習過程中收獲了知識和技能；有的說學習讓他們變得更加自信和有成就感；還有的說學習可以讓他們結交更多的朋友，拓展自己的社交圈子。 （三）小組討論 教師組織學生進行小組討論，分享自己在學習中體驗到的快樂和收獲，可以從學習的內容、學習的方法、學習的成果等方面進行分享。學生們分成小組，熱烈地討論著自己的學習經歷。在討論過程中，教師巡視各個小組，傾聽學生的討論內容，適時給予引導和鼓勵。 七、喜歡的圖書，開啟閱讀的快樂之旅 （一）組織討論 教師組織學生進行小組討論，暢談自己喜歡的圖書類型，可以從圖書的內容、風格、主題等方面進行描述。學生們分成小組，熱烈地討論著自己喜歡的圖書類型。在討論過程中，教師巡視各個小組，傾聽學生的討論內容，適時給予引導和鼓勵。 （二）代表發言 每個小組推選一名代表進行發言，介紹自己小組最喜歡的圖書類型，并推薦一本相關的圖書。代表們依次站起來，詳細地介紹了自己小組喜歡的圖書類型和推薦的圖書。有的說喜歡童話故事，因為充滿了想象力和奇幻色彩，推薦《安徒生童話》；有的說喜歡科普讀物，因為可以學到很多科學知識，推薦《十萬個為什么》；還有的說喜歡文學名著，因為可以領略到大師的文學風采，推薦《三國演義》。 （三）播放視頻 教師播放一段視頻，內容是對一本優秀圖書的推薦，如《小王子》《夏洛的網》等。視頻中介紹了圖書的主要內容、精彩片段和閱讀感悟，能夠讓學生們對這本圖書有更深入的了解。 （四）提問引導 視頻播放完畢后，教師提問學生：“視頻中的圖書有哪些特點？你為什么喜歡這本書？” 學生們認真觀看視頻，積極回答問題。有的說視頻中的圖書情節感人，充滿了愛和溫暖；有的說語言優美，富有詩意；還有的說可以讓人從中領悟到很多人生道理。 （五）小組討論 教師組織學生進行小組討論，討論讀書的意義和價值，可以從增長知識、開拓視野、培養情感等方面進行討論。學生們分成小組，認真地討論著讀書的意義和價值。在討論過程中，教師巡視各個小組，傾聽學生的討論內容，適時給予引導和鼓勵。 八、制作書簽，留下閱讀的美好回憶 （一）介紹用具和方法 教師詳細地介紹制作書簽的用具和方法：“一張長約 10 厘米，寬 4 厘米的白色長方形紙；彩筆、勾線筆或鉛筆；打孔器；一根 10 厘米長的繩子。首先，我們可以在白色長方形紙上用彩筆、勾線筆或鉛筆繪制自己喜歡的圖案或寫上自己喜歡的名言警句。然后，用打孔器在書簽的上方打一個小孔。最后，將繩子穿過小孔，系好即可。” （二）播放視頻 教師播放一段視頻，展示制作書簽的過程。視頻中詳細地展示了制作書簽的每一個步驟，讓學生們能夠更加直觀地了解制作書簽的方法。 （三）組織活動 教師組織學生進行制作書簽活動。學生們可以根據自己的喜好設計和制作書簽。在活動過程中，學生們發揮自己的想象力和創造力，繪制出了各種各樣的書簽。有的書簽上畫著美麗的花朵，有的書簽上寫著勵志的名言警句，還有的書簽上貼滿了可愛的貼紙。 （四）提問引導 活動結束后，教師提問學生：“你制作的書簽有什么特點？你打算用這個書簽做什么？” 學生們紛紛展示自己制作的書簽，積極回答問題。有的說自己制作的書簽很漂亮，有自己的個性；有的說打算用這個書簽標記自己正在閱讀的書籍；還有的說要把這個書簽送給自己的好朋友，分享閱讀的快樂。
教 學 反 思 通過本節課的教學，學生對學習的快樂和有趣有了更深刻的認識，掌握了在學習中尋找快樂的方法。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如體驗式教學法、小組合作學習法、案例分析法等，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。同時，我也注重引導學生進行思考和討論，培養了學生的自主學習能力和合作意識。

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