資源簡(jiǎn)介

《大自然的聲音》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美妙、音樂(lè)家”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。
4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)，仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
1.我會(huì)讀。
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
美妙 演奏 呢喃 雄偉 打擊 匯聚
（ ） （ ）
嘰嘰喳喳 唧哩哩
2.我會(huì)寫(xiě)。
miào yǎn zòu qín gǎn shòu jī
組詞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
jī qì dī qiāo míng sù
組詞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.重點(diǎn)字講解。
奏：是（ ）結(jié)構(gòu)，偏旁是（ ）?？梢越M詞 。
造句： 。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):上半部分三橫之間距離均勻，撇捺舒展，下半部分點(diǎn)略長(zhǎng)。
器：是（ ）結(jié)構(gòu)，偏旁是（ ）。可以組詞 。
造句： 。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：四個(gè)“口”遵循左小右大，上小下大的規(guī)則，“犬”的撇在上部?jī)蓚€(gè)“口”之間起筆。
4.多音字。
5.解詞義。
①美妙： ；
②演奏： ；
③呢喃細(xì)語(yǔ)： ；
④激動(dòng)： ；
⑤雄偉： ；
⑥威力： ；
⑦叮叮咚咚： ；
⑧洶涌澎湃： ；
⑨波瀾壯闊： ；
二、合作探究
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文是圍繞著哪一句話來(lái)寫(xiě)的？從文中找出來(lái)。
2.朗讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)，哪些語(yǔ)句讓你感受到風(fēng)聲的美妙？
3.“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家?！笔?第2自然段的（ ），運(yùn)用（ ）修辭手法，贊美了風(fēng)聲的（ ）。
4.“他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！边\(yùn)用（ ）修辭手法，把（ ）當(dāng)作（ ）來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了風(fēng)聲的（ ）。
5.“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?“歌手”寫(xiě)出了聲音的（ ）。
6.“不一樣的樹(shù)葉，不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，不一樣的音樂(lè)?！?br/>四個(gè)“不一樣”寫(xiě)出了風(fēng)的（ ）和（ ），表達(dá)了作者對(duì)以風(fēng)為代表的大自然的（ ）之情。
7.朗讀第三自然段，想一想：你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了水聲的美妙。
8.“水，也是大自然的音樂(lè)家。” 運(yùn)用（ ）修辭手法，把（ ）比喻成（ ）。
9.“下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨點(diǎn)敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！?br/>運(yùn)用（ ）修辭手法。說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音？
10.“當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。” 既寫(xiě)了 ， ，還描寫(xiě)了它們的不同（ ）?！颁蠕取薄颁薄皣W嘩”表明水聲由（ ）到（ ），由（ ）到（ ）。
11.“從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。”運(yùn)用（ ）修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水聲的（ ），也印證了“水，也是大自然的（ ）”。
12. 朗讀第四自然段，感受動(dòng)物歌聲的美妙。
“動(dòng)物是大自然的歌手。” 運(yùn)用（ ）修辭手法， 寫(xiě)出了動(dòng)物歌聲的（ ）。
13.“走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌唱?！边\(yùn)用（ ）
，展示了動(dòng)物聲音的（ ），讓人感受到大自然的音樂(lè)真是（ ）。
14. 你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”（ ）句，寫(xiě)出了動(dòng)物（ ）、（ ）的心情，這是作者的想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的（ ）之情。
15. 大自然中，你還能聽(tīng)到哪些動(dòng)物的叫聲？
16. 本課中描寫(xiě)了大自然中的很多聲音，找出文中的擬聲詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
17.主旨提煉。
這篇課文按照（ ）結(jié)構(gòu)，從（ ）、（ ）和（ ）三個(gè)方面描寫(xiě)了大自然美妙的聲音，并把這些聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂(lè)曲，體現(xiàn)了大自然的（ ），表達(dá)了作者對(duì)大自然的（ ）和（ ）之情。
三、展示交流
1.各小組依次推舉發(fā)言人匯報(bào)小組成果。(選擇最優(yōu)的發(fā)言人為小組加分吧)
2.認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，時(shí)刻準(zhǔn)備為本組補(bǔ)充發(fā)言，或?qū)ζ渌M的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、訓(xùn)練反饋
1.連一連。
miào zòu ní nán weǐ jī huì zhā jī lī
喃 妙 奏 呢 哩 喳 匯 擊 偉 唧
2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
měi miào yǎn zòu gǎn shòu jī dòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
qiāo dǎ gào sù
（ ） （ ）
3. 句子練習(xí)。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。
這樣的句子我也會(huì)寫(xiě)：
4. 根據(jù)課文內(nèi)容把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（ ）的聲音 （ ）的樂(lè)曲 （ ）的威力
（ ）的山中小曲 （ ）的鳥(niǎo)鳴 （ ）的蟲(chóng)鳴

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