資源簡介

《讀不完的大書》導學案
學習目標：
1.認識“僅、麻”等11個生字，會寫“讀、蝦”等13個字，會寫“高遠、萬物”等16個詞語。
2.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關語句，體會語言的生動。
3.能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學交流。
學習重點難點：
能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關語句，體會語言的生動。
學習過程：
一、自主學習
1.我會讀。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
不僅 麻雀 盤旋 敬佩 姿態 梨樹
（ ）（ ）（ ）（ ）
竹筍 幾寸 一副 涼爽
2.我會寫。
dú má xiā yǒng mǎ yǐ duǎn
組詞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
zāi lí cùn róu yáo cè
組詞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.重點字講解。
麻：是（ ）結構，偏旁是（ ）。可以組詞 。
造句： 。
書寫指導: “廣”要大，抱住“林”，第一個“木”稍小，捺變點，第二個“木”稍大。
冊：是（ ）結構，偏旁是（ ）。可以組詞 。
造句： 。
書寫指導：左邊略小，右邊略大，橫折鉤中的“橫”要寫的短，長橫穿過左右兩邊，略向上傾斜。
4.解詞義。
①遐想： ；
②盤旋： ；
③雄健： ；
④井然有序： ；
⑤敬佩： ；
⑥千姿百態： ；
⑦雨后春筍： ；
⑧超凡脫俗： ；
⑨秋高氣爽： ；
二、合作探究
1.自由朗讀課文，找出關鍵句。梳理課文內容。說說“讀不完的大書”指的是什么？
2.讀第1自然段，想一想：這本讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢？用“ ”畫出來。
3.這本讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？
4.朗讀第二自然段，想一想：第二自然段描寫了哪些好玩的動物？在作者的筆下它們是什么樣子的？
5.“小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。” 寫出了麻雀（ ）的樣子和（ ）的生活狀態，所以叫人心情（ ）。
6.“老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。” 這句話為我們描繪了一幅雄鷹在天空（ ）的畫面。“盤旋、滑翔、猛撲”三個動詞寫出了老鷹的（ ）。
7.下面這句話寫到了哪兩種情形？
螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。
8.“螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。” 運用（ ）修辭手法，寫出了大自然的（ ）與（ ）。“井然有序”寫螞蟻搬家時的（ ），“勇敢忠貞”突出了螞蟻的（ ）狀態。
9.自讀第三至五自然段，思考：
（1）這一部分是圍繞哪句話來寫的？
（2）花草樹木有著怎樣的趣味？
10.“花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態。”寫出了花兒顏色:（ ），形態：（ ）。
11.“草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，還有的帶著刺。”生動形象地寫出了葉子形狀（ ），趣味十足。
12.“我家房子前后栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹，在不同的時間里，它們開不同的花，結不同的果。剛從樹上摘下的果子，味道格外鮮美。”這句話是寫各種果樹開的花（ ），結的果（ ），這讓人感到有趣。
13.“竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。”運用（ ）
修辭手法，寫出了風的（ ）。寫竹子長得（ ），顯示出大自然的（ ）。
14.“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。”（風吹樹葉和魚戲倒影兩處讓人感受到棕櫚樹的（ ）。
15.這部大書讀到這里讀完了嗎？這本讀不完的大書里還有些什么呢？
16.主旨提煉。
課文以（ ）的視角描寫了 ，展現了一幅幅 的圖畫，說明大自然是一本讀不完的大書，表達了對大自然的（ ）之情。
三、展示交流
1.各小組依次推舉發言人匯報小組成果。(選擇最優的發言人為小組加分吧)
2.認真傾聽其他同學發言，時刻準備為本組補充發言，或對其他組的發言進行評價。
四、訓練反饋
1.連一連。
má xuán pèi zī tài sǔn cùn fù shuǎng
姿 麻 旋 態 佩 爽 筍 寸 副
2.看拼音，寫詞語。
dú shū mǎ yǐ duǎn xiǎo zāi shù
（ ） （ ） （ ） （ ）
wēn róu huà cè
（ ） （ ）
3. 句子練習。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。
這樣的句子我也會寫：
4. 根據課文內容把詞語補充完整。
（ ）的天空 （ ）的大地 （ ）的精神
（ ）的竹葉聲 （ ）的細語 （ ）的日子

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