資源簡介

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蘇教版小學科學二年級上冊
第三單元《用力以后》大單元教學設計
跨學科概念 技術與工程領域 人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適、創造了豐富多彩的人工世界。技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造。 工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。
核心 概念 在教學中引導并培養學生的科學素養，解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。
學習 內容 二年級 內容要求 ①發覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假說和理論的能力 ②產生邏輯預測的能力 ③計劃和實施控制實驗測試假說的能力 ④收集、組織和分析實驗數據與相關資料的能力 ⑤作出和運用合理結論的能力
學業 要求 培養學生良好的學習習慣，給課堂教學創設良好的環境。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始，引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創新科學作業并將所學知識應用到生活中，都是在每節課中潛移默化、循序漸進的引導、培養學生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將此目標貫穿在教學的全過程中。
單元 內容 第一課： 1．體驗推和拉，知道推和拉是常用的力。 2．看圖交流，識別生活中常見的推和拉的動作。 3．通過分析具體事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。 4．初步感知力的大小與方向之間的關系。 第二課： 1．在用力的活動中，感知力可以使物體的形狀發生改變。 2．通過動手操作，了解拉、壓、彎、扭是用力改變物體形狀的基本方法。 3．通過探究實驗，初步認識拉力大小對橡皮筋拉伸長度是有影響的。 第三課： 1．能借助生活經驗，建立起力與物體運動狀態間的聯系。 2．通過體驗活動，感受到力可以使物體啟動和停止。 3．通過體驗活動，感知改變施力的大小和方向，可以相應的改變物體運動的快慢和方向
單元 學情 1.知道力可以使物體發生行形變。 2.知道力可以改變物體運動的快慢、方向、啟動和停止。 3.通過改變施力的大小和方向，來改變物體的運動狀態。
單元 目標 物質科學領域； 1物體的運動可以用位置，快慢和方向來描述。 2力作用于物體，以改變物體的形狀和運動狀態。 技術與工程領域； 運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動
單元 實施 序號 教學主題 課時安排 主要教學活動
1 推和拉 1 1．看圖交流，識別生活中常見的推和拉的動作。 2．通過分析開關抽屜等活動，認識到推力和拉力的存在。 3．通過分析具體事例，知道推力和拉力是有大小和方向的
2 8.形狀改變了 1 1.在對臉部、鐵絲、海綿等豐富材料用力的活動中感知力可以使物體的形狀發生改變。 2.在動手做中了解拉、壓、彎、扭等用力改變物體形狀的基本方法。 3.通過探究實驗，初步認識拉力的大小對橡皮筋拉伸長度是有影響的。
3 9.動起來和停下來 1 1．能借助生活經驗，初步建立起力與物體運動狀態間的聯系。 2．通過體驗活動，感受到力可以改變運動的快慢、方向、啟動和停止。 3．感知改變施力的大小和方向，就能夠改變物體運動狀態
課時教學設計（3）
課題 動起來與停下來
學習內容分析 本課是單元最后一課，能根據之前所學建立力與物體運動狀態之間的聯系。
學情 分析 二年級學生活潑好動，思維敏銳，與一年級相比，經過一年的科學教育，有了一定的課堂常規；但與中年級學生相比，又有較強的創新思維，所以在教授中，既要引導學生繼續保持較好的科學探究習慣，又要保護并激發學生的創新能力及好奇心。引導并培養學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上，學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。
學習 目標 1．能借助生活經驗，建立起力與物體運動狀態間的聯系。 2．通過體驗活動，感受到力可以使物體啟動和停止。 3．通過體驗活動，感知改變施力的大小和方向，可以相應的改變物體運動的快慢和方向。
學習 重點 建立力與物體運動狀態之間的聯系。
學習 難點 感受力的大小與方向對物體運動狀態的改變。
學習 準備 教師材料：PPT、課件 學生材料：分為6小組，每組小車1輛、鉤碼1盒、乒乓球1個、吸管2根、小球桌1個。
學習活動設計
學習 環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 導入新課 1．播放小視頻(小朋友玩滑板車） 2．做游戲——滑板車 （5分鐘） 3．同學們老師也帶了一輛滑板車，請一位同學上來體驗。 讓靜止的滑板車動起來，你會怎么做？讓運動的滑板車停下來，你會怎么做？ 4．用力以后可以改變物體的狀態，接下來我們來通過實驗來驗證一下吧! 實驗操作 1．同學們，用力以后我們滑板車可以動起來或停下來，那么我們來看看小車實驗，用力以后小車又會發生哪些改變呢？ 2．教師先演示實驗操作，講解實驗操作要求。并使用PPT展示實驗過程。分四個小組進行，每個成員按照序號進行實驗，讓小汽車動起來，停下來，體會力的不同。 3．小組實驗，教師巡視個別輔導。 4．實驗要求： （1）讓小車啟動得快一點或，慢一點。 （2）讓快慢不同的小車停下來。 （3）啟動輕重不一樣的小車。 （4）讓輕重不一樣的小車停下來。 5．同學們實驗以后你有哪些體會？ 6．那么你又是怎么使小車停下來的呢？ 生：還是利用手對車用力使小車停下來。 力大——車速快 力大——車身重 （實驗結論） 力小——車速快 力小——車身輕 7．同學們根據實驗推斷，關于安全行車，你想對重型卡車司機說些什么？ 生：保持車距，控制車速 生：學生體驗滑板車（感受力的作用，初步建立起力與物體之間的聯系） 生：同學們總結滑板車動起來和停下來都是因為腳在用力。 生：手推車的力越大，車就跑得快，反之。 生：還是利用手對車用力使小車停下來。 趣味導入，提起學習興趣
二、 比一比 1．游戲要求：我們再來玩一個有趣的游戲，體會用力以后小球會發生哪些變化？ 2．每個大組分三個小組，兩個同學對吹比誰進球得多，每組三分鐘比賽時間。 生：兩人玩吹乒乓球的游戲，激烈游戲進行。 3．請學生談談進球的心得 4．同學們，吹球也是對球用力，力能改變球的運動狀態。吹力可以改變球的速度和球的方向。 四、教師總結 1．同學們，我們用力可以使滑板車動起來和停下來。用力可以控制小車的運動速度和運動方向。用力可以控制乒乓球的進球。 2．同學們我們用力以后可以改變物體的運動運動狀態。 競賽式的實驗，增加學生的主動性和競爭力。
板書 設計 動起來與停下來 滑板車啟動 改變方向 用力以后 速度快慢 停止 力大——車速快 用力以后 力大——車身重 力小——車速快 （實驗結論） 力小——車身輕
作業與拓展學習設計 同學們根據本節課學習，關于安全行車，你想對重型卡車司機說些什么？
教學反思改進
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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