資源簡介

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蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級上冊
專項(xiàng)學(xué)習(xí)《像工程師一樣》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
跨學(xué)科概念 科學(xué)：風(fēng)向的認(rèn)識與測量 工程：設(shè)計(jì)與制作
核心 概念 工程需要定義和界定；工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)；工程師設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果。
學(xué)習(xí) 內(nèi)容 制作風(fēng)向標(biāo)。 內(nèi)容 要求 認(rèn)識工程問題并嘗試設(shè)計(jì)、制作和解決。
學(xué)業(yè) 要求 明確自己要解決的問題，聚焦“風(fēng)向標(biāo)由哪幾部分組成”“怎樣才能靈活轉(zhuǎn)動”等前期問題的研究，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)解決問題的方案，在完成制作的過程中強(qiáng)調(diào)按圖紙進(jìn)行，最后向同伴介紹作品并演示。
單元 內(nèi)容 1.《像工程師一樣》屬于二年級上冊最后一個綜合性學(xué)習(xí)單元，橫向上屬于整冊教材的的收束；從縱向看培養(yǎng)學(xué)生通過觀察提出并描述簡單的制作問題，貼合新課標(biāo)里工程需要定義和界定、工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)、工程師設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果等，為螺旋式上升發(fā)展打好了基礎(chǔ)。 2.通過提出“需要做個什么來測風(fēng)向”的任務(wù)，讓學(xué)生明確自己要解決的問題，聚焦“風(fēng)向標(biāo)由哪幾部分組成”“怎樣才能靈活轉(zhuǎn)動”等前期問題的研究，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)解決問題的方案，在完成制作的過程中強(qiáng)調(diào)按圖紙進(jìn)行，最后向同伴介紹作品并演示。從科學(xué)探索能力培養(yǎng)的角度來看，主要實(shí)現(xiàn)工程活動的三個主要環(huán)節(jié)——明確問題、設(shè)計(jì)制作和展示分享，體驗(yàn)工程的核心在于設(shè)計(jì)，經(jīng)歷“問題——設(shè)計(jì)——展示”的完整過程。
單元 學(xué)情 基礎(chǔ)知識：一年級上冊《小小工程師》已經(jīng)了解了“工程師”是干什么的，生活中的方方面面都離不開工程師的設(shè)計(jì)與制造；在本冊第一單元《今天天氣怎么樣》中學(xué)習(xí)了“風(fēng)力風(fēng)向”是構(gòu)成天氣信息的主要要素之一；通過一年級語文詩歌《風(fēng)》的學(xué)習(xí)，知道樹葉的顫動、河水起波都是風(fēng)的存在，“迎風(fēng)飄揚(yáng)”與風(fēng)向和材料有關(guān)。 能力水平：曾經(jīng)歷過工程活動的三個基本環(huán)節(jié)：明確問題、設(shè)計(jì)制作和展示分享；有自己的設(shè)計(jì)主張，能提出一個科學(xué)問題，并且開展研究；喜歡口述和圖示的方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法，需要提供材料和工具，完成簡單的技術(shù)任務(wù)。 生活經(jīng)驗(yàn)：有豐富的想象力和發(fā)明創(chuàng)造的愿望；一年級做過動力小車、小水輪的轉(zhuǎn)動分別借助的是外力，知道玩具風(fēng)車的轉(zhuǎn)動是借助的是風(fēng)力；喜歡觀察生活中的轉(zhuǎn)椅、大風(fēng)車的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象；有放風(fēng)箏、紙飛機(jī)經(jīng)驗(yàn)，判斷順風(fēng)、逆風(fēng)的風(fēng)向?qū)︼w行的影響。
單元 目標(biāo) 通過觀察提出并描述簡單的制作問題；學(xué)會用簡單的草圖說出自己的思路；學(xué)會使用簡單的工具對生活中常見的材料進(jìn)行加工處理；制作簡單的風(fēng)向標(biāo)實(shí)物模型，嘗試展示，并嘗試通過觀察發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題，提出改進(jìn)的方案。 初步具有提出問題和制定計(jì)劃的意識，收集信息和得出結(jié)論的意識，簡單交流與評價探究過程和結(jié)果的意識。在好奇心的驅(qū)使下，對常見自然現(xiàn)象的特征或現(xiàn)象發(fā)生的條件、過程表現(xiàn)出操作興趣；愿意傾聽他人想法，樂于表達(dá)自己的想法。
單元 實(shí)施 序號 教學(xué)主題 課時安排 主要教學(xué)活動
1 專項(xiàng)學(xué)習(xí)1 1 講解愛迪生改良燈絲的故事 初步認(rèn)識“風(fēng)向”
2 專項(xiàng)學(xué)習(xí)2 1 提出問題 設(shè)計(jì)并制作一個風(fēng)向標(biāo) 展示并交流作品 提出優(yōu)化的方案
課時教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 專項(xiàng)學(xué)習(xí)1
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 通過觀察樹葉搖動、水面波紋和風(fēng)箏飛翔的狀態(tài)，描述風(fēng)向并提出“制作一個測量風(fēng)向的儀器”的問題； 閱讀活動，了解愛迪生改良燈絲的過程，學(xué)習(xí)愛迪生鍥而不舍的科學(xué)精神。
學(xué)情 分析 在本冊第一單元《今天天氣怎么樣》中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“風(fēng)力風(fēng)向”是構(gòu)成天氣信息的主要要素之一；通過一年級語文詩歌《風(fēng)》的學(xué)習(xí)，知道樹葉的顫動、河水起波都是風(fēng)的存在，“迎風(fēng)飄揚(yáng)”與風(fēng)向和材料有關(guān)。具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，對科學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的興趣，有渴望新知識的需求。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過日常場景的回憶，知道自然界有風(fēng)向的關(guān)系，在好奇心的趨勢下，對常見的自然現(xiàn)象特征、條件、過程表現(xiàn)出操作興趣。 知道簡單的制作問題需要定義，在教師的指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 知道自然界有風(fēng)向的關(guān)系，在好奇心的趨勢下，對常見的自然現(xiàn)象特征、條件、過程表現(xiàn)出操作興趣。
學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 知道簡單的制作問題需要定義，在教師的指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素。
學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 知識卡片
學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
一、 提問：
同學(xué)們，你們知道 怎么樣的人才能稱作為工程師嗎？ 總結(jié)： 科學(xué)家，發(fā)明家......愛迪生，牛頓、愛因斯坦.....他們設(shè)計(jì)橋梁、公路、輪船..... 追問： 他們有什么共同特點(diǎn)嗎？ 總結(jié)： 他們都發(fā)明了一些東西 回答 認(rèn)真聽 討論，交流 進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對工程師具備初步的概念，對科學(xué)工程提起學(xué)習(xí)興趣。
二、 插入《愛迪生》視頻，了解愛迪生。 提問： 孩子們知道愛迪生是怎樣成為一個優(yōu)秀的工程師的嗎？ 總結(jié)： 從小愛提問，喜歡做實(shí)驗(yàn)，喜歡研究，不怕困難，他發(fā)明的很多東西都幫助到了人們，比如電燈、打印機(jī)、留聲機(jī)、相機(jī)...... 提問： 我們要成為像愛迪生那樣的發(fā)明大王，工程師，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？ 板書總結(jié)： 多提問，重設(shè)計(jì)，愛展示。 同學(xué)們非常了不起，那么今天我們也像工程師一樣，完成一項(xiàng)任務(wù)，同學(xué)們能行嗎？ 今天的任務(wù)就是成為一個工程師。 在此之前，讓我們一起來看看窗外，你們看到了什么？ 追問： 這說明了什么？ 總結(jié)： 對，有風(fēng)，是風(fēng)讓他們在飄動。但是他們的方向是不同的，我們把風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。 提問： 風(fēng)來的方向是風(fēng)向，我們是不是可以制作一個測量風(fēng)向的東西呢？ 回答 認(rèn)真聽 討論、交流 回答： （多提問）多提與工程相關(guān)的問題。（重設(shè)計(jì)）善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新。（多展示）讓大家來評價，聽取大家的意見。 接受任務(wù) 回答： 樹葉顫動、水面波紋，風(fēng)箏在飛......答案不唯一。 回答 認(rèn)真聽 討論，交流 閱讀活動，了解愛迪生改良燈絲的過程，學(xué)習(xí)愛迪生鍥而不舍的科學(xué)精神。 通過日常場景的回憶，知道自然界有風(fēng)向的關(guān)系，在好奇心的趨勢下，對常見的自然現(xiàn)象特征、條件、過程表現(xiàn)出操作興趣。 知道簡單的制作問題需要定義，在教師的指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素。
板書 設(shè)計(jì) 工程師：愛迪生...... 風(fēng)向——制作風(fēng)向標(biāo)
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 畫出三張圖片里的風(fēng)向； 把愛迪生改良燈絲的故事，用“畫一畫”的方式介紹給大家； 進(jìn)行作業(yè)的自我評價。
教學(xué)反思改進(jìn) 本課使用了多媒體形式表達(dá)、鞏固愛迪生“燈絲改良”的技術(shù)歷史過程，讓學(xué)生體會了工程師堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。從身邊小事出發(fā)，感受風(fēng)，也感受到了“上千次的實(shí)驗(yàn)”和“數(shù)百種材料”中“材料”在工程中的重要作用。為下一節(jié)課設(shè)計(jì)制作一個風(fēng)向標(biāo)做好鋪墊。但過渡比較生硬，沒有結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行層次教學(xué)。
課題 專項(xiàng)學(xué)習(xí)2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 通過前期關(guān)于“風(fēng)向標(biāo)”問題的思考，制定自己的制作計(jì)劃。對生活中常見的材料進(jìn)行簡單的加工處理，并反復(fù)試驗(yàn)中比較。嘗試解決制作中的難題；如何解決風(fēng)向標(biāo)靈活轉(zhuǎn)動及指定風(fēng)向的準(zhǔn)確性；進(jìn)行優(yōu)化。
學(xué)情 分析 學(xué)生曾經(jīng)歷過工程活動的三個基本環(huán)節(jié)：明確問題、設(shè)計(jì)制作和展示分享；有自己的設(shè)計(jì)主張，能提出一個科學(xué)問題，并且開展研究；喜歡口述和圖示的方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法，需要提供材料和工具，完成簡單的技術(shù)任務(wù)。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過觀察提出并描述簡單的制作問題；學(xué)會用簡單的草圖說出自己的思路；學(xué)會使用簡單的工具對生活中常見的材料進(jìn)行加工處理；制作簡單的風(fēng)向標(biāo)實(shí)物模型，嘗試展示，并嘗試通過觀察發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題，提出改進(jìn)的方案。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 制作風(fēng)向標(biāo)。
學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 并嘗試通過觀察發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題，提出改進(jìn)的方案。
學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 教師材料：課件、風(fēng)扇。 學(xué)生材料：透明膠、珠子、卡紙、塑料板、水彩筆、鉛筆等。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
一、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了風(fēng)向，那么今天的任務(wù)是制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)。 上課前老師要求同學(xué)們?nèi)ナ占P(guān)于風(fēng)向標(biāo)的知識，收集得怎么樣了？ 誰來問？誰來答？ 提問： 風(fēng)向標(biāo)有那幾部分組成？風(fēng)有幾個方向？ 總結(jié)： 底座、支桿、方向標(biāo)； 8個方向 東南西北、東北、西北、西南、東南 提問： 怎樣能夠靈活轉(zhuǎn)動起來？（方向標(biāo)要輕，轉(zhuǎn)動軸要靈活） 追問： 風(fēng)的方向需要表示出來嗎？制作的時候風(fēng)向應(yīng)該做在它哪個部位呢？怎樣避免不被風(fēng)吹走？ 總結(jié)： 需要，放在底座，或者支桿上，底座要重一些，支桿和方向標(biāo)要輕一些。 學(xué)生展示搜集到的信息，進(jìn)行初步的分享展示。 回答 認(rèn)真聽 思考、討論、交流 思考 總結(jié)所討論的問題 通過所收集的信息，由生活實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情 境，思考如何設(shè)計(jì)一個測量風(fēng)向的風(fēng)向標(biāo)。 掃清制作可能遇到的科學(xué)知識障礙。 設(shè)想問題，并嘗試提出解決方法，為后面的證實(shí)、優(yōu)化做好鋪墊。
二、 同學(xué)們在圖紙上設(shè)計(jì)風(fēng)向標(biāo)，小組討論并選出小組最好的一個作為本次的參賽選手。 教師巡視。 學(xué)生繪制草圖 進(jìn)行分組并選舉參賽學(xué)生。 利用材料和工具，培養(yǎng)學(xué)生通過口述， 繪畫、畫圖等方式表達(dá)自己的想法
三、 制作風(fēng)向標(biāo) 學(xué)生分組制作，教師個別指導(dǎo) 邀請學(xué)生展示風(fēng)向標(biāo) 總結(jié) 同學(xué)們表現(xiàn)都非常幫，現(xiàn)在由大家投票表決，第一名，第二名，第三名。 最終獲勝隊(duì)是xx組。 有的同學(xué)也設(shè)計(jì)了不一樣的風(fēng)向標(biāo)，同學(xué)們回家可以自己再制作放在家里。今天我們學(xué)習(xí)像工程師那樣，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始學(xué)以自用，長大也能成為一名偉大的工程師，為人類做貢獻(xiàn)。今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們下課。 學(xué)生分組進(jìn)行制作 小組派代表上臺展示，展示的同學(xué)要求，禮貌上臺。 其他學(xué)生認(rèn)真聽并嘗試提出問題。 制作簡單的模型并展示自己的作品，聽取他人意見，培養(yǎng)尊重他人想法的良好科學(xué)態(tài)度。 能夠發(fā)現(xiàn)自己或同伴的作品中存在的問題，并提出改進(jìn)方案。嘗試從不同角度、方式去認(rèn)識事物。 進(jìn)行價值觀升華。
板書 設(shè)計(jì) 風(fēng)向標(biāo) 底座、支桿、方向標(biāo)
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 對自己制作的風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行多次測量，并嘗試提出問題和改進(jìn)方案。
教學(xué)反思改進(jìn) 從科學(xué)探索能力培養(yǎng)的角度來看，主要實(shí)現(xiàn)工程活動的三個主要環(huán)節(jié)——明確問題、設(shè)計(jì)制作和展示分享，體驗(yàn)工程的核心在于設(shè)計(jì)，經(jīng)歷“問題——設(shè)計(jì)——展示”的完整過程。保護(hù)并激發(fā)低學(xué)段兒童的好奇心。依據(jù)新課標(biāo)要求嘗試從不同角度、不同 方式激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供豐富的表達(dá)自己觀點(diǎn)的平臺。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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