資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 科學(xué)學(xué)科
蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)
第二單元《天空中的星體》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
跨學(xué)科概念 系統(tǒng)與模型 穩(wěn)定與變化
核心 概念 宇宙中的地球
學(xué)習(xí) 內(nèi)容 9.2地球繞地軸自轉(zhuǎn) 9.4月球是地球的衛(wèi)星 內(nèi)容 要求 觀察并描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，初步學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向。 知道每天觀察到的月亮形狀是變化的
學(xué)業(yè) 要求 能描述太陽的位置變化和月亮的形狀變化，能舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。 能在教師指導(dǎo)下，通過多種感官，觀察并描述太陽東升西落、月亮形狀變化和季節(jié)變化等自然現(xiàn)象，能利用太陽的位置辨認(rèn)方向。 能在教師指導(dǎo)下，通過觀察或利用圖片資料，知道一個(gè)月內(nèi)月亮形狀的變化情況,初步具備分享和交流的能力。
單元 內(nèi)容
單元 學(xué)情 本單元引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物體轉(zhuǎn)向觀察更為遙遠(yuǎn)和廣闊的天空中的星體，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“物質(zhì)是變化的”這一科學(xué)思想。宇宙星體是物質(zhì)世界的重要組成部分，宇宙中星體的運(yùn)動(dòng)，以最宏大的方式展現(xiàn)了物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)變化。千百年來，浩瀚的星空吸引著哲學(xué)家、科學(xué)家去探尋和思索，也是兒童非常向往和好奇的神秘園。天空中的星體對(duì)于兒童來說既近且遠(yuǎn)。他們每天都能看到天空中的太陽、月亮和星星，觀察到它們的變化。但由于距離的原因，更由于觀察立場的局限，兒童對(duì)宇宙星體存在許多錯(cuò)誤的樸素認(rèn)識(shí)，因此有必要通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，幫助兒童對(duì)天空中的星體建立一些正確的基本概念。例如，兒童可能認(rèn)為白天天上沒有星星，可以通過活動(dòng)讓兒童認(rèn)識(shí)到白天看不到星星是由于太陽太亮了。 本單元作為小學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的起始單元，從學(xué)生最為熟悉的太陽、月亮、星星開始，讓學(xué)生通過一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，認(rèn)識(shí)這些星體的特征及其運(yùn)動(dòng)變化，糾正其錯(cuò)誤的前概念。
單元 目標(biāo) 科學(xué)觀念： 知道與太陽、月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象，描述月亮的形狀變化。 科學(xué)思維： 能夠運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹等思維方法，建立證據(jù)與解釋之間的關(guān)系并提出合理見解。 探究實(shí)踐： 在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象 態(tài)度責(zé)任: 能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的現(xiàn)象和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
單元 實(shí)施 序號(hào) 教學(xué)主題 課時(shí)安排 主要教學(xué)活動(dòng)
1 曬太陽 1 1.1交流人們利用太陽的事例，知道太陽與人類的生活息息相關(guān)。1.2 做一個(gè)簡易太陽能熱水器，并通過交流窗戶的作用，知道太陽能為人類提供光和熱。1.3觀察一天中太陽位置的變化，根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向。1.4 通過對(duì)學(xué)校東南西北面標(biāo)志物的描述，強(qiáng)化對(duì)實(shí)際方向的認(rèn)識(shí)。
2 看月亮 1 2.1 通過畫記憶中的月亮，引入對(duì)月亮形狀的認(rèn)識(shí)。2.2 看月相盒中的月亮，知道月亮有不同的形狀，月亮也會(huì)移動(dòng)2.3 通過觀察月亮位置的變化，知道月亮和太陽一樣，也是東升西落。2.4 閱讀資料，了解人類探索月球的歷程，學(xué)會(huì)用望遠(yuǎn)鏡觀察月亮。
3 數(shù)星星 1 3.1觀察星星，比較星星的不同，知道星星有大小明暗的區(qū)別；3.2探索白天看不到星星的秘密，解決白天天空中沒有星星的錯(cuò)誤概念；3.3討論怎樣的環(huán)境下看到滿天繁星，學(xué)會(huì)在正確的環(huán)境下觀察星空。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 曬太陽
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本課是認(rèn)識(shí)宇宙天體的第一課。太陽和月亮是最常見的天體，本課先來認(rèn)識(shí)太陽。人們可以利用太陽的光和熱做很多事情，也可以利用太陽的位置來辨別方向。本課從生活感受出發(fā)，聚焦主題，分兩個(gè)層次展開四個(gè)方面的內(nèi)容: 第一層一一指向“光和熱” 1.交流利用的事例(側(cè)重?zé)?(來自已知體驗(yàn)) 2.制作簡易太陽能熱水器(側(cè)重?zé)?(模擬) 3.思考窗戶的作用(側(cè)重光) 第二層一一指向“位置” 1.比較視位置的變化 2.利用視運(yùn)動(dòng)辨方向
學(xué)情 分析 學(xué)生對(duì)太陽能發(fā)光發(fā)熱這種現(xiàn)象并不陌生。在上課之前已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，但是絕大多數(shù)學(xué)生還沒有用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來探究過太陽的光和熱。對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法也是學(xué)生在科學(xué)中的第一次嘗試。兒童對(duì)于天空中天體的認(rèn)識(shí)既熟悉又陌生。雖然他們知道天上有太陽、月亮和星星，并且能在無意識(shí)中觀察到它們的變化。但由于距離的原因，觀察立場的局限性，使得他們對(duì)于宇宙天體有一些簡單不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，因此通過設(shè)計(jì)一些科學(xué)活動(dòng)，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，從而幫助他們建立起對(duì)宇宙天體的一些正確基本的知識(shí)。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)觀念： 1、認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)。 2、觀察一天中太陽位置的變化，知道太陽是從東向西運(yùn)動(dòng)的。 科學(xué)思維： 能夠從不同角度分析、思考如何合理利用太陽，提出新穎而有價(jià)值的觀點(diǎn)。 探究實(shí)踐： 知道太陽能熱水器的工作原理，并能用簡單的材料制作一個(gè)簡易的太陽能熱水器。 態(tài)度責(zé)任: 知道太陽能夠送給我們光和熱，這是太陽送給我們的最重要的兩樣禮物。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，能夠利用太陽的位置辨認(rèn)方向。
學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 觀察并描述一天中太陽位置的變化。
學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 教師材料：PPT。 學(xué)生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、《種太陽》歌曲，導(dǎo)入新課 1．孩子聽過這首歌曲嗎？《種太陽》好聽嗎？歌中小朋友為什么要種太陽？你喜歡太陽嗎？老師也喜歡太陽（板書：太陽） （要把太陽送給南極，送給北冰洋，掛在冬天，掛在晚上，太陽可以給我們帶來溫暖和明亮） 悅耳的音樂愉悅孩子們的心情，讓孩子們輕松愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中，歌曲中的歌詞讓孩子初步感受太陽帶給我們的光和熱，引入到《曬太陽》一課。
二、交流人們利用太陽的事例 1．（出示圖一）介紹兩位朋友祖孫倆，在做什么（板書：曬太陽） 2．為什么要曬太陽？在什么地方才能曬到太陽？祖孫倆在什么地方？為什么選擇在這個(gè)地方呢？孩子們你們曬過太陽嗎？什么感受的？這些感受都是誰帶給我們的？我們還可以利用太陽做什么？ 3．（出示圖二）說說小朋友在做什么？利用什么來曬衣服的？ 4．太陽與我們的生活息息相關(guān)，它給了我們光和熱。 （溫暖，熱，舒服……） （曬太陽） 學(xué)生分享生活經(jīng)驗(yàn) 太陽能發(fā)電、燒水 （曬衣服） 從生活中的事例說起，聚焦本節(jié)課的研究主題“太陽”。通過人們曬太陽的事例認(rèn)識(shí)到太陽能夠發(fā)熱。
三、動(dòng)手實(shí)踐，做一個(gè)簡易太陽能熱水器 1．（出示圖三）這是什么？知道它是干什么的嗎？太陽能熱水器也是利用太陽的什么進(jìn)行工作的？ 2．那太陽是怎樣將太陽能的水曬熱的？（出示太陽能圖片）首先我們來看看太陽能由哪幾個(gè)部分組成？認(rèn)識(shí)太陽能的組成：集熱管、儲(chǔ)水箱和支架。你覺得太陽能的哪一部分是把水曬熱的關(guān)鍵？我們一起來觀察一下集熱管，（出示集熱管的圖片）集熱管里面是空的，外面有一層黑色的膜。這黑色的膜有什么作用了？ 4．我們也來做一個(gè)簡易的太陽能熱水器。黑色的集熱管我們可以用什么代替呢？孩子的器材有了，老師又給大家準(zhǔn)備了一瓶剛剛從自來水龍頭接來的水，下一步我們應(yīng)該做什么下一步呢？老師收集瓶子在陽光下曬，取回上節(jié)課學(xué)生曬的瓶子分給孩子們比較一下兩個(gè)瓶子水的冷熱，為什么曬過的瓶子水熱？ （太陽能熱水器） （黑色塑料袋和小瓶子） （裝入半瓶水，封住黑色塑料袋） （瓶子放在太陽下曬） （吸收了太陽的熱） 通過一個(gè)簡單的探究活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽能夠給我們提供熱。
四、聯(lián)系生活，探究窗戶的作用 1．在生活中，我們利用太陽的熱為我們做了很多事，那么我們又怎么利用太陽的光的呢？ 2．（出示窗戶圖片）無論是高樓大廈還是低矮的草屋在建造的時(shí)候都必須要有窗戶為什么？除了通風(fēng)，還有很重要的作用就是采光，室內(nèi)保持明亮，這光明是誰帶給我們的？如果沒有太陽我們世界將是什么樣子？（關(guān)閉燈光感受沒有光的世界）所以太陽都送給我們哪些重要的禮物？ （光和熱） 窗戶作用的討論讓學(xué)生意識(shí)到太陽不僅能提供熱還能提供光。
五、探究生活，觀察一天中太陽位置的變化 1．（出示12頁曬太陽取暖的圖片）溫暖的陽光下，老人和小孩正愜意地曬著太陽，（出示14頁圖片）與12頁的圖片相比，老人和小孩的位置發(fā)生了什么變化，為什么要變化呢？ 2．一天中太陽在天空中的位置是怎樣變化的？早上太陽在哪？中午？傍晚？ 3．小結(jié)：太陽每天從東方升起，中午在南方，傍晚從西方落下。 通過影子發(fā)現(xiàn)太陽移動(dòng) 東升西落 利用兩張圖片對(duì)比觀察并描述一天中太陽位置的變化，為進(jìn)一步利用太陽的位置辨別方向打下基礎(chǔ)。
六、聯(lián)系實(shí)際，辨認(rèn)東西南北 1．下面我們就來辨別一下學(xué)校的東南西北都有哪些標(biāo)志物。 現(xiàn)在是早上8點(diǎn)鐘，找找太陽在哪？面對(duì)著太陽站立，前面應(yīng)該是什么方向？后面是什么方向，右手邊是什么方向？左手邊是什么方向？東南西北都有哪些標(biāo)志物？ 如果現(xiàn)實(shí)是正午12點(diǎn)，太陽在哪？面對(duì)太陽站立辨別方向及有哪些各個(gè)方向標(biāo)志物。 如果現(xiàn)實(shí)是傍晚6點(diǎn)，太陽在哪？面對(duì)太陽站立辨別方向及有哪些各個(gè)方向標(biāo)志物。 2．活動(dòng)手冊(cè)畫出各個(gè)方向的標(biāo)志物 根據(jù)圖片與兒歌進(jìn)行判斷方向 早上起來面對(duì)太陽 前面是東后面是西 左面是北右面是南 判斷學(xué)校方向并畫出標(biāo)志性建筑 實(shí)際生活中利用太陽的位置辨別方向，掌握一種基本的生活能力。 抽象變形象，學(xué)以致用
板書 設(shè)計(jì) 4.曬太陽 熱 太陽能 太陽 東升西落 光 窗戶
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了太陽為我們做了哪些貢獻(xiàn)？你可以通過不同方位的太陽來判斷方向嗎？課下進(jìn)行嘗試
教學(xué)反思改進(jìn) 學(xué)生知道有關(guān)太陽的生活經(jīng)驗(yàn)，但是關(guān)于太陽對(duì)人類生活的影響，太陽對(duì)動(dòng)植物的影響還不是很清楚。觀察并描述一天中太陽位置的變化是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，同時(shí)利用太陽的位置辨別方向也是一種基本的生活能力。但只通過講解學(xué)生難以判斷理解，因此我認(rèn)為可以加入課后活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生模擬太陽不同時(shí)間的方位變化，使它成為一個(gè)小游戲，在條件、時(shí)間允許的情況下結(jié)合實(shí)際科學(xué)課的具體時(shí)間到室外，利用太陽的位置辨認(rèn)方向與時(shí)間。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 看月亮
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本課圍繞“月亮的形狀”，聚焦主題，分三個(gè)層次展開四個(gè)方面的內(nèi)容: 第一層--指向月相變化(側(cè)重形) 1.表達(dá)已有觀察(來自直觀經(jīng)驗(yàn)) (從零散到至系統(tǒng)) 2.觀察模擬現(xiàn)象 第二層一一指向“月亮位置移動(dòng)”(側(cè)重移)(直接觀察) 第三層--指向“觀察月亮”(側(cè)重月表) 科學(xué)史 看+體驗(yàn) 登月+接觸
學(xué)情 分析 學(xué)生對(duì)于月亮都有一定的了解，有些學(xué)生還知道月亮的形狀是不斷變化的。但是，對(duì)月相的觀察與了解是支離破碎的，不完整。學(xué)生所欠缺的是觀察月相的方法，是否能堅(jiān)持進(jìn)行中長期的觀察活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于觀察月相受到時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等因素的影響，認(rèn)識(shí)還不具體，需要實(shí)踐后才能理解。另外很多學(xué)生對(duì)于農(nóng)歷是沒有概念的.
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)觀念： 通過觀察月亮，交流觀察到的現(xiàn)象，知道月相的概念，初步認(rèn)識(shí)到月相是變化的。 科學(xué)思維： 以觀察到的生活經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，能對(duì)客觀事物進(jìn)行排序和概括，從而發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。 探究實(shí)踐： 能描述不同的月相，了解觀察月相的變化需要制訂計(jì)劃。能進(jìn)行中長期的觀察活動(dòng)。 態(tài)度責(zé)任： 能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)觀察月相活動(dòng)表現(xiàn)出探究興趣，學(xué)生初步養(yǎng)成堅(jiān)持觀察月亮的意識(shí)和習(xí)慣。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 通過畫記憶中的月亮，看月相盒中的月亮以及觀察實(shí)際的月亮，知道月亮有不同的形狀。
學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 能夠觀察月亮也和太陽一樣?xùn)|升西落。
學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 教師材料：PPT、月餅、科學(xué)百寶箱、簡易望遠(yuǎn)鏡。 學(xué)生材料：月相盒、科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引出課題 聽著這首優(yōu)美的歌曲，看看黑板上的謎語，都共同描述著一個(gè)物體，猜猜它是什么 今天邀請(qǐng)同學(xué)們一起來看月亮，你們看過月亮嗎？說一說你看到的月亮是什么樣子？（出示課題） 學(xué)生猜謎語 調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn) 利用歌曲和謎語導(dǎo)入本課，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。通過學(xué)生描述看到的月亮，喚起學(xué)生的前認(rèn)知，讓學(xué)生初步了解月亮?xí)兓?
二、 探索實(shí)踐、加深理解 （一）初識(shí)月相 1.出示圓月的圖片，猜猜是哪天的月亮？每個(gè)月的15號(hào)都會(huì)出現(xiàn)圓圓的月亮。此時(shí)的月亮叫滿月。 2.出示不同彎月亮的圖片，這時(shí)的月亮有什么不同,出現(xiàn)在15號(hào)左還是右，貼在黑板上對(duì)比。此時(shí)的月亮叫峨眉月。 3.出示兩半月圖片，觀察有什么不同，將其貼在黑板對(duì)比，出現(xiàn)在15號(hào)哪邊？講授上弦月、下弦月。 4.出示凸月圖片，比較和半月的區(qū)別。此時(shí)的月亮叫凸月。 5.講授：月亮本來是球體，圓圓的，我們沒看見的部分，只不過是光被擋住了。 概念講授：我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。 這些月亮到底出現(xiàn)在一個(gè)月當(dāng)中的哪天，我們需要去觀察月亮。 （二）感受月相 今天在課堂上我們也要“看月亮”，看看月亮的“臉”是怎么樣偷偷改變的。 1.談話：怎么看呢？老師這有一個(gè)神奇的工具，（出示月相盒），通過它我們可以看到不同時(shí)間里月亮的形狀。 2.介紹月相盒的使用方法。 3.活動(dòng)：觀察月相盒，將你看到的記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 火眼金睛：找出月相變化的規(guī)律，并填寫在記錄單上。 總結(jié)：月相變化規(guī)律是月牙—半圓—圓—半圓—月牙。 知識(shí)鞏固：給黑板上的月相排序。 猜測(cè)并嘗試畫出月亮形狀輪廓 找不同并描述 畫出大概形狀 學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)上臺(tái)將黑板上的月相按照順序依次調(diào)整。 小組匯報(bào) 歸納分析總結(jié) 復(fù)習(xí)鞏固 讓學(xué)生從熟悉的月亮形狀出發(fā)，通過兩兩對(duì)比發(fā)現(xiàn)月亮之間的不同，感受月相的變化，也讓學(xué)生通過逐漸的學(xué)習(xí)清晰自己發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。 通過觀察月相盒，讓學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)可以向理性的分析過渡，將學(xué)生科學(xué)觀察的月亮變化形狀與前概念對(duì)比，調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮探究的情趣。
三、 科普閱讀、激發(fā)興趣 從古到今，人們對(duì)月亮充滿了好奇心，從未停止探索月亮的腳步，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀科普卡片來了解人類認(rèn)識(shí)月亮的過程。古代人最初用什么觀察月亮？ 思考：我們都知道中國有嫦娥奔月的故事，西方有月亮女神的故事，那月亮上真的有嫦娥、有月亮女神嗎？ 匯報(bào)交流：直到四百多年前，人類怎么看月亮？月亮又是什么樣的？ 伽利略用望遠(yuǎn)鏡看月亮，表面是凹凸不平的，布滿了大大小小的環(huán)形山和月海。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，人類會(huì)登上月球嗎？ 匯報(bào)交流 學(xué)生通過視頻提取信息 學(xué)生體驗(yàn)望遠(yuǎn)鏡 用事實(shí)說話，學(xué)生通過人類觀察月亮的科技發(fā)展史認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展幫助人們認(rèn)識(shí)身邊的事物，又能讓學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
四、 拓展提升、情感升華 從神話到奇幻科學(xué)，人類認(rèn)識(shí)月亮，經(jīng)歷了艱辛的探索歷程，科學(xué)的發(fā)展幫助我們揭開了月亮神秘的面紗，但美麗的月亮仍有許多的奧秘，需要我們不斷的去探究。 觀看視頻提取信息 1969年，宇航員阿姆斯特朗乘坐宇宙飛船登上月球 感受科技進(jìn)步對(duì)人類探索月球的積極意義，學(xué)生觀察探究的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察天空星體中的興趣，使其像真正的科學(xué)家更近一步。
板書 設(shè)計(jì)
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 做個(gè)觀察月相的計(jì)劃
在交流自已觀察月相活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從觀察地點(diǎn)、觀察時(shí)間、觀察方法、記錄方式等方面交流如何觀察月相，認(rèn)識(shí)到探究活動(dòng)需要制訂計(jì)劃。
拓展活動(dòng)
每個(gè)晴朗的夜晚是不是都可以看到月亮。
延續(xù)課堂制訂的計(jì)劃，讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷中長期觀察月相活動(dòng)，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，并為中年級(jí)研究月相變化規(guī)律做好鋪墊。
教學(xué)反思改進(jìn) 在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，作為二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解了關(guān)于月亮的一些傳說與神話故事，例如嫦娥奔月、吳剛伐桂、天狗食月、玉兔搗藥等，對(duì)于月亮充滿了好奇與向往;同時(shí)，對(duì)于月亮都有一定的了解，有些學(xué)生還知道月亮的形狀是不斷變化的。但是，對(duì)月相的觀察與了解是支離破碎的、不完整。學(xué)生所欠缺的是觀察月相的方法，是否能堅(jiān)持進(jìn)行中長期的觀察活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于觀察月相受到時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等因素的影響，認(rèn)識(shí)還不具體，需要實(shí)踐后才能理解。另外很多學(xué)生對(duì)于農(nóng)歷是沒有概念的，這也是教師需要考慮的一個(gè)問題。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 數(shù)星星
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《數(shù)星星》與前兩課《曬太陽》、《看月亮》并列，為中高年深入學(xué)習(xí)《地球月亮太陽》、《地球的運(yùn)動(dòng)》、《探索宇宙》等打下基礎(chǔ)，產(chǎn)生研究宇宙星體的探究興趣。本課圍繞“星星的明暗”這個(gè)主題，采用“抽絲剝繭”的方法，分三個(gè)論題展開活動(dòng): 觀察比較星星的不同 (論題1) 探究白天為什么看不到星星 (論題2) 探討怎樣才能看到滿天星 (論題3)
學(xué)情 分析 大部分學(xué)生有過觀察星空的經(jīng)歷，但是近一半同學(xué)缺乏目的性和意識(shí)性。有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)星空進(jìn)行有意識(shí)、有目的的觀察，認(rèn)識(shí)到天體也同身邊的物體一樣是我們觀察和研究的對(duì)象，感受浩瀚宇宙的神奇。 鑒于低年級(jí)學(xué)生的觀察經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，對(duì)于星星是否不同、哪方面不同、不同的原因、白天見不到星星的原因普遍存在錯(cuò)誤的前概念，可以通過指導(dǎo)課前觀察搜集證據(jù)、出示前人經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)建立簡單模型、模擬實(shí)驗(yàn)等方法來解決這些問題。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)觀念： 1．觀察星空，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。 2．知道星星也和太陽、月亮一樣是天空中的星體。 科學(xué)思維： 能夠運(yùn)用比較與分類的思維方法，對(duì)太陽和星星之間的關(guān)系進(jìn)行猜想并提出合理見解 探究實(shí)踐： 能夠?qū)Α盀槭裁窗滋炜床坏叫切恰弊鞒霾孪耄⑴c同伴一起探索其中的秘密。能夠?qū)π切堑扔钪嫣祗w產(chǎn)生觀察和繼續(xù)研究的興趣 態(tài)度責(zé)任： 通過探索看星星的環(huán)境條件，了解光污染和空氣污染對(duì)觀測(cè)星星帶來的影響，提升環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。初步體會(huì)科技發(fā)展對(duì)研究星星的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 觀察星空，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。
學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 探索白天看到星星的秘密。
學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 教師材料：PPT。 學(xué)生材料：手電筒（兩種規(guī)格）。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、 觀察星空，激發(fā)興趣 每當(dāng)夕陽西去，夜幕降臨，天空便會(huì)上演一副神秘的畫面（出示視頻），關(guān)于星空，你已經(jīng)知道些什么？（出示星空?qǐng)D）仔細(xì)觀察這些星星，它們有什么不同？ 小結(jié)：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。 （出示不同亮度的星星圖片）你能給它們排排序嗎？ 小結(jié)：在天文學(xué)上，我們把肉眼能夠看到的星星設(shè)定為6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。（出示視頻：為什么星星的亮度不一樣） 學(xué)生調(diào)動(dòng)生活已知經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生觀察并討論交流。 排序 匯報(bào) 提出觀測(cè)任務(wù)，激發(fā)觀察興趣，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。
二、探索白天看不到星星的秘密 一般我們是在什么時(shí)候觀察星星？為什么白天看不到星星呢？我們的猜想正確嗎？如果要驗(yàn)證，我們可以怎樣來做實(shí)驗(yàn)？ 師生合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 學(xué)生大膽猜想可能的原因。 分組討論 合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論 對(duì)生活中的現(xiàn)象作出自己的猜想，并能在老師的指導(dǎo)下完成探究任務(wù)。
三、聯(lián)系實(shí)際，教會(huì)學(xué)生觀測(cè)星空的方法 根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了只有夜晚才能看到星星，但夜晚一定就能看到星星嗎？ （出示圖片）比較兩幅圖中的場景有什么不一樣？再解釋一下這兩幅圖中的星星為什么一個(gè)少一個(gè)多？（出示圖片）比較在月牙時(shí)和在滿月時(shí)看到的星空?qǐng)D片，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能解釋一下為什么會(huì)這樣了？ 假如我們想觀測(cè)星空，應(yīng)該選擇什么樣的地點(diǎn)去觀測(cè)星空？地點(diǎn)有了，需不需要選擇合適的時(shí)間了？晴天還是陰天？所有晴朗的夜晚都能很好地觀測(cè)星空嗎？那要想看到滿天繁星，應(yīng)該怎么做？ 找不同 思考分析 小結(jié)：觀測(cè)天空要選擇光比較少的曠野，選擇沒有月亮或月亮較小的晴朗的夜晚。 課下學(xué)生選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)去觀測(cè)天空。 教會(huì)學(xué)生觀測(cè)星空的正確方法，期望學(xué)生能夠在真實(shí)的場景中觀測(cè)星空。
板書 設(shè)計(jì) 數(shù)星星 白天 看不見星星 陽光太亮 夜晚 晴朗的曠野 月亮不明亮
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 找出與星星有關(guān)的一些語文詞語，并利用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋
教學(xué)反思改進(jìn) 仰望星空是兒童的天性使然，但是他們對(duì)于星星和天文學(xué)家的了解和認(rèn)識(shí)不足，年齡小又缺乏觀察和研究方法，導(dǎo)致學(xué)生觀察興趣持續(xù)時(shí)間短。“數(shù)星星”可能是伴隨學(xué)生一生的興趣研究，更有可能成為他們終身的職業(yè)。教師有必要引入適宜兒童接受的、簡單的相關(guān)科學(xué)史的內(nèi)容，以及一些簡單的觀星及記錄方法，從情感和方法上雙重激勵(lì)研究星星的興趣和信念，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感和成就感。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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