資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 生物學 年級 高二 學期 秋季
課題 探究·活動：成癮的生理基礎及危害
教科書 書 名：普通高中生物學選擇性必修一《穩(wěn)態(tài)與調節(jié)》教材 出版社：上海科學技術出版社
教學目標
1. 探究不良成癮行為產生的神經科學原理及危害，制定健康的生活方案。（生命觀念、科學思維、社會責任） 2. 運用文獻查閱、專業(yè)咨詢、調查分析等方法，合作開展成癮的生理機制及危害等生活中常見神經調節(jié)問題的探討與交流。（科學探究） 3. 認同“遠離成癮行為”等健康文明的生活方式，并能夠向身邊的人宣傳。（社會責任）
教學重難點
教學重點： 探究成癮的生理原理和心理成因，了解成癮行為帶來的后果和危害。 教學難點： 1. 認識成癮的生理機制。
教學過程
教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生 活動 設計 意圖
引入 介紹成癮是一種額外的超乎尋常的嗜好和習慣， 是通過刺激中樞神經造成興奮或愉快感而形成的。成癮性疾病是一種慢性復發(fā)性腦疾病， 更有學者提出成癮不僅是一類軀體疾病， 還是一種心理疾病。展示常見的成癮現象，如煙癮、酒癮、毒癮、網癮等。 聽講，思考 引導學生將與腦相關的軀體和心理疾病——成癮與日常生活聯系起來
不良成癮行為產生的神經科學原理是怎樣的？這些成癮行為有哪些危害？我最關心的成癮現象是什么？如何開展對成癮的生理基礎及危害的調查呢？ 聽講，思考自己感興趣的問題
以“酒精成癮的生理基礎及危害”的調查過程為例，學習探究調查方法 研究成癮的生理基礎及危害可分為下面步驟：
【提出問題】調查的第一步為提出問題。針對自己關心的成癮現象，小明提出了他的問題【播放錄音】（錄音內容：我最想調查的是酒精成癮現象。我的爸爸總是說“小酌怡情”，卻總是喝酒誤事，有一次聚餐飲酒之后，開車回家，還被交警做了處罰。我很想調查一下飲酒后駕駛有什么危害，為什么是違法的，并且想知道酒精成癮的機制是什么。）小明關心的問題主要有兩個，一個是飲酒后駕駛有什么危害，為什么是違法的，一個是酒精成癮的機制是什么。這兩個問題提得很好，同學們在提出問題時要注意兩個原則，一、有價值，對于科技社會發(fā)展有積極意義；二、可探究，不違背基本科學原理，能用現有方法研究。 聽講，思考 引導學生學會選題。
【查閱資料】可查閱的文獻有哪些呢？文獻是指包含有關特定主題或領域的書籍、期刊、報紙、論文、報告、專利、標準、法規(guī)、地圖、數據庫、音像資料、電子資源等各種載體形式的信息資源。文獻類型的選擇是根據提出的問題來確定的。根據小明提出的問題“飲酒后駕駛有什么危害，為什么是違法的”，他想到了要查閱我國相關的法律法規(guī)。通過查閱，小明得知我國《道路交通法》規(guī)定：血液酒精濃度在20～80mg/100mL為酒后駕駛，而≥80mg/100mL則為醉酒駕駛。并且學習到酒后駕駛可能面臨暫扣駕駛證，罰款、拘留甚至吊銷駕駛證的行政處罰，醉酒駕駛還要依法追究刑事責任。大量事實反映出，飲酒會降低機體的反應速度和判斷能力。從法律法規(guī)的查閱中，小明認識到酒駕和醉駕都會受到處罰，說明飲酒后駕駛對社會安全有極大危害。 培養(yǎng)學生遵紀守法的社會責任。
【設計調查方案】在實驗的設計中，要遵循哪些原則呢？小明列出了如下幾條：1 單一變量，即在對比試驗中,只有一個變量,其他的量完全相同；2 空白對照，即是指不給予實驗處理的對照；3 多次重復，防止偶然誤差的產生，增加試驗準確性。依據這些原則，小明設計了實驗方案初稿，請同學們閱讀【停頓】。請你對照實驗設計的原則，評價小明實驗研究的方案設計。 【播放錄音1】（我認為小明的設計很好，他在設計的時候注意了對照，將飲酒和不飲酒的兩組對照，還注意了平行重復，每組都有年齡、性別、駕齡等等相似的多個對象。）第一位同學說得很好，對照原則分析了小明設計的合理之處。我們再來聽聽第二位同學的觀點。【播放錄音2】（我同意第一位同學的說法，但有一個小問題，用不飲酒作為對照是否嚴謹呢？在藥物實驗中，藥物組的對照組是安慰劑組，那在這個實驗中，是否需要也飲用安慰劑呢？）第二位同學的建議也非常好，提示小明在設計對照時更加嚴謹。 思考調查方案不足之處并交流 引導學生走進生活，在實際調查結果中發(fā)現問題。
以“酒精成癮的生理基礎及危害”的調查過程為例，學習探究調查方法 【修正研究方案】 根據以上問題，小明修正了自己的調查方案，設計如下： 發(fā)展學生的批判性思維，提升學生調查方案設計能力。
【得出結論】這是科學家進行這一實驗得到的數據，如何描述實驗結果？根據這個結果，能得到什么結論呢？ 首先要分清楚結果和結論。結果通常為觀察或實驗所得的數據，而結論則是通過分析結果得出的推斷。 實驗結果為：飲酒后，血液中酒精濃度迅速升高，0.5小時后血液中酒精濃度下降，6.5小時后血液中酒精濃度仍高達40mg/100ml；飲酒后簡單反應時能力指數迅速下降，0.5小時后開始回升，6.5小時后還未完全恢復至飲酒前。飲酒會延長簡單反應時，說明飲酒會使反應遲緩。 飲酒后，血液中酒精濃度迅速升高，0.5小時后血液中酒精濃度下降，6.5小時后血液中酒精濃度仍高達40mg/100ml；飲酒后簡單反應時能力指數迅速下降，0.5小時后開始回升，6.5小時后還未完全恢復至飲酒前 飲酒會延長簡單反應時，說明飲酒會使反應遲緩 討論并得出結論 發(fā)展學生收集、整理、分析數據，并從數據中得出結論的能力。
以“酒精成癮的生理基礎及危害”的調查過程為例，學習探究調查方法 【繼續(xù)探究】 通過繼續(xù)查閱文獻，小明找到如下資料 分析為什么飲酒會使人產生愉悅感？ 攝取酒精濃度提高會增加神經遞質DA的含量，從而引起“獎賞通路”神經元的興奮，使人產生愉悅感。 討論并得出結論 發(fā)展學生查找資料，幫助自己論證結論的素養(yǎng)。
【繼續(xù)探究】 分析為什么會酒精成癮？ 攝入酒精會引起腦組織中DA含量增加，與突觸后“獎賞通路”神經元質膜上的DA受體結合，引起神經元興奮，產生愉悅感；DAT將DA轉運回突觸前膜， 突觸間隙中DA含量減少，愉悅感下降。連續(xù)用乙醇處理6個月的大鼠中DAT表達量高，失去乙醇刺激時，DA釋放減少，同時DAT數量保持較高水平，持續(xù)對突觸間隙內DA進行攝取，導致愉悅感急劇下降，機體尋找乙醇刺激。 討論并得出結論 發(fā)展學生分析數據，并從數據中得出結論的能力。
小結 由學生結合了解到的成癮的生理基礎與收集到的調查信息，說明酒精的危害。 梳理、分享、交流 由學生自主完成概念建構與觀念形成。

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