資源簡介

(共27張PPT)
第 二 節
生物的特征
第一章：認識生物
課堂導入
你能分辨出視頻中誰是真正的蔣昌建嗎？
視頻中的“機器人版蔣昌建”既能行動，也能與人交流，它屬于生物嗎？為什么？
學習目標
通過本節課的學習，你將知道：
什么是生物？
生物具有哪些共同的特征？
生命觀念、科學思維
通過觀察與比較，說出生物區別于非生物的特征。
觀察·思考：生物和非生物
它們是生物嗎？
苔痕上階綠
你是怎樣判斷它們屬于生物的呢？依據是什么？
觀察·思考：生物和非生物
你是怎樣判斷它們屬于生物的呢？依據是什么？
刺激
反應？
這與生物對外界刺激做出反應相同嗎？
觀察·思考：生物和非生物
是否會生長發育和繁殖
你是怎樣判斷它們屬于生物的呢？依據是什么？
這種現象是生長和繁殖嗎
討論：生物與非生物相比，有哪些共同特征？
生物區別于非生物的
共同的特征
生物的共同特征
你能說說它們由什么共同點嗎？
手臂肌肉←肌肉細胞
洋蔥根尖←洋蔥根尖細胞
細胞是生物體結構和功能的基本單位。
生物的共同特征
你知道這是什么細胞嗎？
口腔上皮細胞
洋蔥內表皮細胞
細菌細胞
特征1：除病毒外，生物都是由細胞構成的。
生物的共同特征
視頻中的這些生物在干什么？
捕獵
獲得營養
營養方式：異養
植物是如何獲得所需的營養物質的？
生物的共同特征
光合作用
合成有機物
營養方式：自養
生物的共同特征
真菌分解橘子獲得營養
實驗室利用培養基培養的細菌
分解有機物
獲得營養
特征2：生物的生活需要營養。
生物的共同特征
這是什么？
兩者之間有什么關系嗎？
這是什么現象？
這些魚浮到水面上，是在張嘴要吃的嗎？
生物的共同特征
植物這么多，魚為什么會死？
植物也需要呼吸
魚缺氧而死
呼吸是因為多數生物需要氧氣！
特征3：生物能進行呼吸。
生物的共同特征
蓮的通氣孔道
水葫蘆的儲氣囊
結構與功能相適應
生物的共同特征
對外界刺激作出反應
趨利避害
只有動物能對外界刺激作出反應嗎？
生物的共同特征
含羞草對觸碰作出反應
向日葵對光作出反應
根的向地性和莖的向光性
特征4
：生物能對外界刺激作出反應
生物的共同特征
青蛙的一生
一粒卵生長、發育成青蛙的過程
人的生長發育過程
一枚受精卵發育成人的過程
生物體由小長大，發育到一定階段后，就開始繁殖下一代。
番茄的一生
一粒番茄種子的
生長、發育和繁殖過程
生物的共同特征
特征5：生物能生長、發育和繁殖。
蜻蜓點水
開花結果
產卵
植物的繁殖
細菌分裂
細菌的繁殖
所有的物種都通過繁殖得以延續
生物的共同特征
枝條上的迎春花有什么不同嗎？
花瓣的數量
花瓣的顏色
狗的一家
遺傳
親子代間的相似性
變異
親子代間及子代個體間的差異
特征6：生物都有遺傳和變異的特性。
生物的共同特征
除此之外，你還能說出生物的哪些特征？
植物落葉
出汗
排尿
植物以落葉的形式排出體內產生的廢物
出汗也能帶走部分水、無機鹽、尿素等廢物
大部分水、無機鹽和尿素以尿的形式排出體外
特征7：生物能夠排出體內的代謝廢物。
現在，如果有人問你：
“什么是生物？”你該怎么回答呢？
課堂總結
生物
構成
獲得
獲得____
刺激
排出____
需要
生長繁殖
能夠
氧氣
能
需要
排出
能夠對
作出
表現出
細胞
營養
呼吸
二氧化碳
廢物
遺傳變異
反應
課堂反饋
1.下列俗語或詩句描寫了生物的哪些特征
(1)朵朵葵花向太陽
(2)野火燒不盡，春風吹又生
(3)種瓜得瓜，種豆得豆
(4)一母生九子，九子各不同
對外界刺激作出反應
生長、發育和繁殖
遺傳
變異
課堂反饋
閱讀課本資料，回答：珊瑚是生物嗎？珊瑚蟲呢？為什么？
珊瑚不是生物，它是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的；
珊瑚蟲才是生物，因為它具備生物的特征。
課堂反饋
珊瑚蟲為什么一般都生長在溫暖的近海區？
珊瑚蟲需要藻類植物提供氧氣；
而藻類的生存需要陽光和溫暖的環境。
這節課你學會了
什么？1.1.2《生物的特征》教學設計
一、學習目標
通過觀察與比較，說出生物區別于非生物的特征。（生命觀念、科學思維）
通過分析，概述什么是生物。（生命觀念）
二、教學重、難點
重點：生物區別于非生物的特征
難點：明確植物既可以進行光合作用，也要進行呼吸作用
三、教學過程
PART導入
【播放視頻：真假蔣昌建】
提出問題：
你能分辨出視頻中誰是真正的蔣昌建嗎？視頻中的“機器人版蔣昌建”既能行動，也能與人交流，它屬于生物嗎？為什么？
PART1觀察·思考：生物和非生物
展示圖片：苔蘚、貓咪和真菌
提出主問題：它們是生物嗎？你是怎樣判斷它們屬于生物的呢？依據是什么？
Eg1：貓頭鷹對外界的反應
教師講解：是因為它們能對外界刺激作出反應？那么我們在觸碰燈的開關時，燈對我們的操作也有回應，這與生物對外界刺激做出反應相同嗎？
Eg2：生石花的生長、發育和繁殖
生石花不會對你的觸碰作出任何反應，是否就能斷定它不是生物呢？你可能還會換一種方式來進行判斷。比如它是否會生長發育和繁殖。如果發現它有生長繁殖的現象，我們就認為它有可能是生物。
冬天屋檐上結的冰溜子越來越長，越來越多，溶洞里的鐘乳石也能不斷長大增多，這些現象是否屬于生長和繁殖呢？它與生長繁殖的區別在哪里呢？這些物質之所以體積增大了，只是因為物質不斷積累造成的，而生物在生長發育繁殖的過程中，還會表現出其他與非生物不同的特性。
PART2生物的共同特征
（1）生物都是由細胞構成的
展示圖片：洋蔥和手臂肌肉
提出問題：你能說說它們由什么共同點嗎？
手臂肌肉由肌肉細胞構成，洋蔥也是由對應的植物細胞構成，它們雖然屬于不同的物種，但都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位。
展示其他的細胞類型，說明生物的共同特征1：除病毒外，生物都是由細胞構成的。
（2）生物的生活需要營養
【播放視頻：動物捕食】
提出問題：視頻中的這些生物在干什么？
——視頻中的生物通過捕食其他的生物來獲得自身所需要的營養物質，我們稱這種營養方式為“異養”。
提出問題：植物是如何獲得所需的營養物質的？
植物會從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機物。這種營養方式我們稱為“自養”。
除此之外，微生物的生長發育也需要營養物質，比如我們看到發霉的橘子實際上是霉菌分解了橘子中的有機物，還有實驗室利用培養基給細菌提供營養。
說明生物的共同特征2：生物的生活需要營養。
（3）生物能進行呼吸
展示圖片：鯨魚的鼻孔與其呼吸時噴出的水柱
提出問題：這是什么？這兩者有什么關系嗎？（說明鯨魚的呼吸）
展示圖片：清晨魚浮到水面上
提出問題：這些魚浮到水面上，是在張嘴要吃的嗎？
——這是魚“浮頭”，因為水中溶解的氧氣不能滿足它呼吸的需要。
展示圖片：蓮的通氣孔道，水葫蘆的儲氣囊
說明這些結構都有利于植物的呼吸，體現了“結構與功能相適應”的生命觀念。
可見，人和動物，不論生活中陸地上還是在水中，在生長繁殖過程中除了需要營養，還都需要通過呼吸獲得氧氣。
說明生物的共同特征3：生物能進行呼吸。
（4）生物能對外界刺激作出反應
展示圖片：鳥和羚羊對外界的刺激作出反應
教師講解：說明這是一種趨利避害的反應。
提出問題：只有動物能對外界刺激作出反應嗎？
——不僅動物，也不僅只是特殊植物，能對外界刺激作出反應是生物普遍具有的特征。這使生物能夠趨利避害，更好地適應生存環境，獲得生長發育所需要的物質。從這個意義上說，生物對外界刺激作出反應的特征是有別于非生物的。
說明生物的共同特征4：生物能對外界刺激作出反應。
（5）生物能生長、發育和繁殖
展示圖片：番茄的一生、青蛙的一生、受精卵發育成人的過程
說明：生物體由小長大，發育到一定階段后，就開始繁殖下一代。并通過具體的例子，來說明生物體通過繁殖使得種族得以延續。
說明生物的共同特征5：生物能生長、發育和繁殖。
（6）生物都有遺傳和變異的特性
展示圖片：枝條上的迎春花（花瓣的數量有所差異）
提出問題：枝條上的迎春花有什么不同嗎？
——補充桃花的不同顏色、狗的一家等，通過具體的案例說明，生物在繁殖過程中會有遺傳（親子代間的相似性）和變異（親子代間及子代個體間的差異）的現象。
說明生物的共同特征6：生物都有遺傳和變異的特性。
（7）生物能夠排出體內產生的廢物
除此之外，你還能說出生物的哪些特征？
生物體在新陳代謝的過程中會產生一些代謝廢物，大部分水、無機鹽和尿素以尿的形式排出體外，出汗也能帶走部分水、無機鹽、尿素等廢物。
那植物是如何排出體內的代謝廢物的呢？——植物可以以落葉的形式帶走代謝廢物。
PART3課堂總結與反饋
現在，如果有人問你：“什么是生物？”你該怎么回答呢？
以概念圖的形式總結本節所學內容。

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