資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第2.2課《青少年流感疫苗的接種》教學(xué)設(shè)計
課題 青少年流感疫苗的接種 單元 第二單元 學(xué)科 綜合實踐活動 年級 六年級
核心素養(yǎng)目標(biāo) 價值體認(rèn)：通過探討疫苗接種問題，了解青少年群體接種流感疫苗的必要性。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：在探討青少年接種疫苗的過程中，了解文獻研究法這一查找資料的方法，并在此活動中充分運用這一方法。問題解決：在設(shè)計“青少年流感疫苗的接種” 的研究問題等環(huán)節(jié)會遇到相關(guān)的難題，能夠運用創(chuàng)新思維和解決問題的能力，找到解決問題的方法。創(chuàng)意物化：通過各種形式進行活動的創(chuàng)意物化，如本次課程中提到的辯論會、手抄報提到的方法。
教學(xué)重點 認(rèn)識到青少年進行流感疫苗接種的重要性，了解并使用文獻研究法。
教學(xué)難點 在探究有關(guān)“青少年流感疫苗的接種” 活動的過程中，做好自己的分工任務(wù)，為自己的實踐成果負(fù)責(zé)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 第2.2課 《青少年流感疫苗的接種》板書課題。1.青少年流感疫苗的接種流感疫苗用來預(yù)防流感病毒引起的流行性感冒的疫苗，接種流感疫苗可以減少感染流感的機會以及減輕流感癥狀。流感疫苗是預(yù)防和控制流感的主要措施之一，接種流感疫苗可以減少感染流感的機會以及減輕流感癥狀。2.播放視頻。 學(xué)習(xí)新知引入觀看教學(xué)視頻。 引入本課知識內(nèi)容。將學(xué)生的注意吸引到課堂。
講授新課 新知講解：板書課題。行動與探究活動：探究青少年流感疫苗的接種問題文獻研究法主要針對所要研究的問題進行文獻資料的搜集、整理和研究，以探明研究對象的性質(zhì)和狀況，并從中引出自己的觀點。我們可以使用文獻研究法探究青少年流感疫苗的接種問題。小鏈接：文獻研究法可以利用圖書館、檔案館、博物館、企事業(yè)單位、學(xué)術(shù)會議、個人交往、計算機互聯(lián)網(wǎng)等資源或方式方法。通過檢索文獻，可以鑒別文獻真?zhèn)巍l(fā)揮文獻價值，并創(chuàng)造性地利用文獻。同學(xué)們，我們一起選定一個研究小課題，探究青少年流感疫苗的接種問題。 研究課題的提綱需要經(jīng)過認(rèn)真思考，把研究問題剖析明白，設(shè)想好如何在最后的文獻綜述里將研究問題的方方面面闡述清楚。 關(guān)于青少年流感疫苗的接種問題研究設(shè)計研究課題青少年有沒有必要接種流感疫苗組員王蕓、周小西、徐偉組長尹小涵擬制文獻獲取渠道√ 圖書館 □檔案館 □博物館√ 互聯(lián)網(wǎng) □醫(yī)院或防疫站問題研究提綱1.流感疫苗究竟是什么？2.流感疫苗對青少年的身體有影響嗎？3.所有人都適合接種流感疫苗嗎？4.接種流感疫苗后就一定不會得流感嗎？5.流感疫苗只需要接種一次嗎？任務(wù)分工成員負(fù)責(zé)內(nèi)容尹小涵所有人都適合接種流感疫苗嗎？周小西流感疫苗究竟是什么？流感疫苗只需要接種一次嗎？王蕓流感疫苗對青少年的身體有影響嗎？徐偉接種流感疫苗后就一定不會得流感嗎？文獻的整理是文獻研究法的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。它包括對文獻的閱讀、記錄、鑒別、分類處理和撰寫文獻綜述等。請你將文獻搜集和整理的過程以文字或圖片的形式記錄下來。二、結(jié)論與解析 文獻綜述要求研究者在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，再用自己的語言對研究結(jié)果進行敘述，應(yīng)注意綜述客觀全面，不能混淆文獻的觀點和作者個人的思想。完整的文獻綜述包括引言、正文、結(jié)論和參考文獻等部分。文獻綜述屬于智力勞動成果，受到知識產(chǎn)權(quán)法的保護。請針對"青少年有沒有必要接種流感疫苗"這個研究課題，撰寫文獻綜述中的結(jié)論部分。文獻綜述中的結(jié)論流感疫苗接種能夠有效預(yù)防流感病毒感染，減少青少年患病風(fēng)險。多項研究表明，接種流感疫苗能夠顯著降低流感發(fā)病率，減少因流感導(dǎo)致的學(xué)校缺勤和醫(yī)療就診。流感病毒易于傳播，青少年接種疫苗能夠減少流感在社區(qū)內(nèi)的傳播，保護家庭成員和其他社區(qū)成員免受感染。綜上所述，針對青少年群體接種流感疫苗具有重要意義，不僅能夠保護他們自身健康，還能夠減少流感在社區(qū)中的傳播，對社會公共衛(wèi)生具有積極意義。因此，推廣和加強青少年流感疫苗接種工作是非常必要的。請將查閱到的參考文獻分類羅列，填寫到下表中。我查閱到的參考文獻獲得渠道文獻名稱圖書館《實用疫苗學(xué)》、《疫苗遺傳學(xué)》互聯(lián)網(wǎng)《疫苗簡史》醫(yī)院《疫苗學(xué)》 文獻研究法是很多研究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，例如在進行社會調(diào)查前可以先做文獻研究，這樣能夠深入了解研究問題，更好地設(shè)計調(diào)查提綱。三、交流與評價請設(shè)計一張手抄報，展示小組"關(guān)于青少年流感疫苗的接種問題"的研究過程和研究成果。請注意色彩搭配和構(gòu)圖。我的手抄報 交流的方式有很多，辯論會也是其中一種。以在文獻研究過程中獲得的事實作為論據(jù)，在班里開展一場辯論會。 辯論會信息記錄表辯題青少年有必要接種流感疫苗嗎立場√正方 □反方我方觀點青少年有必要接種流感疫苗辯手?jǐn)M用論據(jù)一辯周小西青少年免疫系統(tǒng)相對較弱、學(xué)校是流感傳播的高發(fā)地二辯尹小涵流感并發(fā)癥風(fēng)險不容忽視、減輕醫(yī)療負(fù)擔(dān)三辯王蕓提高社會公共衛(wèi)生意識、流感疫苗安全有效四辯徐偉預(yù)防勝于治療、符合國際衛(wèi)生趨勢總結(jié)陳詞 青少年作為社會的未來和希望，他們的健康狀況直接關(guān)系到國家的未來發(fā)展和民族的繁榮。流感作為一種常見的呼吸道傳染病，對青少年的健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅。通過接種流感疫苗，我們可以有效保護他們的身體健康和生命安全。此外，青少年接種流感疫苗還具有重要的社會意義。它不僅可以減輕醫(yī)療系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，提高醫(yī)療資源的利用效率，還可以促進社會的穩(wěn)定和和諧。在一個健康的社會中，人們能夠更好地投入到工作和學(xué)習(xí)中，為國家的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。自我評價1.我知道了文獻綜述法的研究方法，學(xué)會了從書籍和互聯(lián)網(wǎng)中尋找相關(guān)的研究知識。2.在活動過程中做了很多事，其中我最滿意的是作為辯論會的正方一辯進行了一場辯論。3.對于這次活動，我還想說：在學(xué)習(xí)新知識的時候，一定要認(rèn)真仔細(xì)，避免浮躁。我們一起來評選出身邊的"五星級"伙伴。誰是"善言之星"？誰是"合作之星"？誰是"搜索之星" 反思與改進在利用文獻研究法研究課題的過程中，我們一定會遇到一些困難，請你收集并記錄大家遇到的困難，一起想想改進的辦法。遇到的困難及改進方法遇到的困難改進方法網(wǎng)絡(luò)搜索的準(zhǔn)確率太低搜索的關(guān)鍵詞要更加精確。網(wǎng)上搜索的資料太少在圖書館檔案館也進行搜索。圖書館書籍無法準(zhǔn)確尋找請求圖書管理員的幫助，學(xué)會檢索。圖書館資料雜亂難以定位了解查找的資料后再進行精準(zhǔn)查找。搜索到的資料不夠充足？嘗試借用傳染病的英文名稱進行搜索吧。請你查找下列傳染病的英文名稱，并寫在對應(yīng)的位置上。流行性感冒 Influenza肺結(jié)核 Pulmonary tuberculosis瘧疾 Malaria觀看有關(guān)瘧疾的視頻，說說看你從中了解了什么？觀看視頻。瘧疾，是由瘧原蟲感染引起的寄生蟲性疾病，常見類型有間日瘧、卵形瘧、三日瘧和惡性瘧等。感染的主要途徑包括帶有瘧原蟲的按蚊叮咬、血液傳播和母嬰傳播。瘧疾普遍易感，特別是瘧疾流行地區(qū)如非洲、東南亞、東地中海、西太平洋地區(qū)和美洲地區(qū)的幼兒、孕婦、老年人、免疫力低下者以及前往瘧疾流行地區(qū)且無免疫的人較易感。五、知識拓展： 由于疫苗的發(fā)明和廣泛使用，小兒麻痹癥、天花、流行性腮腺炎、麻疹、風(fēng)疹、破傷風(fēng)、百日咳、白喉、甲型肝炎、牛瘟等傳染性疾病已得到有效控制。我國政府高度重視全民疫苗接種工作，《國家免疫規(guī)劃疫苗兒童免疫程序及說明（2021年版）》明確指出了疫苗的接種原則以及疫苗的使用說明，為我們的健康成長提供了有力保障。一些傳染病的英文名稱：小兒麻痹癥：Infantile paralysis天花：Small pox麻疹：Measles破傷風(fēng)：Tetanus風(fēng)疹：Rubella 進行青少年是否應(yīng)當(dāng)接種流感疫苗問題的探討。試著撰寫相關(guān)研究課題的文獻綜述中的結(jié)論部分。進行交流與評價，展示手抄報以及進行相關(guān)辯論會的開展，最后進行自我評價。進行反思與改進。進行課外知識拓展。 提出探究問題引入課堂學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)課堂任務(wù)，鍛煉學(xué)生的表達能力和思考能力。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識進行總結(jié)歸納的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及口語表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和反思能力，在問題解決和反省中強化所學(xué)知識的理解。拓寬學(xué)生知識面。
課堂小結(jié) 探究青少年流感疫苗接種問題搜集和整理相關(guān)資料撰寫文獻綜述的結(jié)論了解并使用文獻研究法進行檢索反思并改進活動過程中的不足 總結(jié)回顧 對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)概括。
課后作業(yè) 1.兒童出生后注射的多種疫苗分別是防治什么疾病的呢？2. EV71病毒引起的手足口病是否有疫苗？ 布置作業(yè) 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
課堂板書 觀看板書 強調(diào)教學(xué)重點內(nèi)容。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共32張PPT)
第二課時
青少年流感疫苗的接種
（粵教版）六年級
上
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
行動與探究
04
反思與改進
06
課堂總結(jié)
07
課后作業(yè)
結(jié)論與解析
08
09
05
交流與評價
知識拓展
教學(xué)目標(biāo)
通過探討疫苗接種問題，了解青少年群體接種流感疫苗的必要性。
01
02
在探討青少年接種疫苗的過程中，了解文獻研究法這一查找資料的方法，并在此活動中充分運用這一方法。
03
在設(shè)計“青少年流感疫苗的接種” 的研究問題等環(huán)節(jié)會遇到相關(guān)的難題，能夠運用創(chuàng)新思維和解決問題的能力，找到解決問題的方法。
04
責(zé)任擔(dān)當(dāng)
創(chuàng)意物化
解決問題
價值體認(rèn)
通過各種形式進行活動的創(chuàng)意物化，如本次課程中提到的辯論會、手抄報提到的方法。
新知導(dǎo)入
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
做一做
行動與探究
活動：探究青少年流感疫苗的接種問題
文獻研究法主要針對所要研究的問題進行文獻資料的搜集、整理和研究，以探明研究對象的性質(zhì)和狀況，并從中引出自己的觀點。我們可以使用文獻研究法探究青少年流感疫苗的接種問題。
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
做一做
行動與探究
小鏈接
文獻研究法可以利用圖書館、檔案館、博物館、企事業(yè)單位、學(xué)術(shù)會議、個人交往、計算機互聯(lián)網(wǎng)等資源或方式方法。通過檢索文獻，可以鑒別文獻真?zhèn)巍l(fā)揮文獻價值，并創(chuàng)造性地利用文獻。
同學(xué)們，我們一起選定一個研究小課題，探究青少年流感疫苗的接種問題。
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
做一做
行動與探究
研究課題的提綱需要經(jīng)過認(rèn)真思考，把研究問題剖析明白，設(shè)想好如何在最后的文獻綜述里將研究問題的方方面面闡述清楚。
關(guān)于青少年流感疫苗的接種問題研究設(shè)計
研究課題 青少年有沒有必要接種流感疫苗
組員 王蕓、周小西、徐偉 組長 尹小涵
擬制文獻獲取渠道 √ 圖書館 □檔案館 □博物館 √ 互聯(lián)網(wǎng) □醫(yī)院或防疫站
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
做一做
行動與探究
問題研究提綱 1.流感疫苗究竟是什么？ 2.流感疫苗對青少年的身體有影響嗎？ 3.所有人都適合接種流感疫苗嗎？ 4.接種流感疫苗后就一定不會得流感嗎？ 5.流感疫苗只需要接種一次嗎？
任務(wù)分工 成員 負(fù)責(zé)內(nèi)容
尹小涵 所有人都適合接種流感疫苗嗎？
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
做一做
行動與探究
任務(wù)分工 成員 負(fù)責(zé)內(nèi)容
周小西 流感疫苗究竟是什么？
流感疫苗只需要接種一次嗎？
王蕓 流感疫苗對青少年的身體有影響嗎？
徐偉 接種流感疫苗后就一定不會得流感嗎？
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
做一做
行動與探究
文獻的整理是文獻研究法的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。它包括對文獻的閱讀、記錄、鑒別、分類處理和撰寫文獻綜述等。
請你將文獻搜集和整理的過程以文字或圖片的形式記錄下來。
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
學(xué)一學(xué)
文獻綜述要求研究者在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，再用自己的語言對研究結(jié)果進行敘述，應(yīng)注意綜述客觀全面，不能混淆文獻的觀點和作者個人的思想。完整的文獻綜述包括引言、正文、結(jié)論和參考文獻等部分。文獻綜述屬于智力勞動成果，受到知識產(chǎn)權(quán)法的保護。
結(jié)論與解析
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
學(xué)一學(xué)
請針對"青少年有沒有必要接種流感疫苗"這個研究課題，撰寫文獻綜述中的結(jié)論部分。
結(jié)論與解析
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
學(xué)一學(xué)
文獻綜述中的結(jié)論
流感疫苗接種能夠有效預(yù)防流感病毒感染，減少青少年患病風(fēng)險。多項研究表明，接種流感疫苗能夠顯著降低流感發(fā)病率，減少因流感導(dǎo)致的學(xué)校缺勤和醫(yī)療就診。
流感病毒易于傳播，青少年接種疫苗能夠減少流感在社區(qū)內(nèi)的傳播，保護家庭成員和其他社區(qū)成員免受感染。
綜上所述，針對青少年群體接種流感疫苗具有重要意義，不僅能夠保護他們自身健康，還能夠減少流感在社區(qū)中的傳播，對社會公共衛(wèi)生具有積極意義。因此，推廣和加強青少年流感疫苗接種工作是非常必要的。
結(jié)論與解析
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
學(xué)一學(xué)
請將查閱到的參考文獻分類羅列，填寫到下表中。
我查閱到的參考文獻
獲得渠道 文獻名稱
圖書館 《實用疫苗學(xué)》、《疫苗遺傳學(xué)》
互聯(lián)網(wǎng) 《疫苗簡史》
醫(yī)院 《疫苗學(xué)》
結(jié)論與解析
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
學(xué)一學(xué)
文獻研究法是很多研究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，例如在進行社會調(diào)查前可以先做文獻研究，這樣能夠深入了解研究問題，更好地設(shè)計調(diào)查提綱。
結(jié)論與解析
探究新知
評一評
交流與評價
請設(shè)計一張手抄報，展示小組"關(guān)于青少年流感疫苗的接種問題"的研究過程和研究成果。請注意色彩搭配和構(gòu)圖。
我的手抄報
探究新知
評一評
交流與評價
交流的方式有很多，辯論會也是其中一種。
以在文獻研究過程中獲得的事實作為論據(jù)，在班里開展一場辯論會。
辯論會信息記錄表
辯題 青少年有必要接種流感疫苗嗎
立場 √正方 □反方
我方觀點 青少年有必要接種流感疫苗
探究新知
評一評
交流與評價
辯論會信息記錄表
辯手 擬用論據(jù)
一辯 周小西 青少年免疫系統(tǒng)相對較弱、學(xué)校是流感傳播的高發(fā)地
二辯 尹小涵 流感并發(fā)癥風(fēng)險不容忽視、減輕醫(yī)療負(fù)擔(dān)
三辯 王蕓 提高社會公共衛(wèi)生意識、流感疫苗安全有效
四辯 徐偉 預(yù)防勝于治療、符合國際衛(wèi)生趨勢
辯手 擬用論據(jù)
一辯 周小西 青少年免疫系統(tǒng)相對較弱、學(xué)校是流感傳播的高發(fā)地
二辯 尹小涵 流感并發(fā)癥風(fēng)險不容忽視、減輕醫(yī)療負(fù)擔(dān)
三辯 王蕓 提高社會公共衛(wèi)生意識、流感疫苗安全有效
四辯 徐偉 預(yù)防勝于治療、符合國際衛(wèi)生趨勢
探究新知
評一評
交流與評價
辯論會信息記錄表
總結(jié)陳詞 青少年作為社會的未來和希望，他們的健康狀況直接關(guān)系到國家的未來發(fā)展和民族的繁榮。流感作為一種常見的呼吸道傳染病，對青少年的健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅。通過接種流感疫苗，我們可以有效保護他們的身體健康和生命安全。此外，青少年接種流感疫苗還具有重要的社會意義。它不僅可以減輕醫(yī)療系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，提高醫(yī)療資源的利用效率，還可以促進社會的穩(wěn)定和和諧。在一個健康的社會中，人們能夠更好地投入到工作和學(xué)習(xí)中，為國家的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。
探究新知
評一評
交流與評價
1.我知道了 的研究方法，學(xué)會了
2.在活動過程中做了很多事，其中我最滿意的
3.對于這次活動，我還想說：
文獻綜述法
從書籍和互聯(lián)網(wǎng)中尋找相關(guān)的研究知識。
作為辯論會的正方一辯進行了一場辯論。
在學(xué)習(xí)新知識的時候，一定要認(rèn)真仔細(xì)，避免浮躁。
自我評價
探究新知
評一評
交流與評價
我們一起來評選出身邊的"五星級"伙伴。誰是"善言之星"？誰是"合作之星"？誰是"搜索之星"
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
想一想
反思與改進
在利用文獻研究法研究課題的過程中，我們一定會遇到一些困難，請你收集并記錄大家遇到的困難，一起想想改進的辦法。
遇到的困難及改進方法
遇到的困難 改進方法
網(wǎng)絡(luò)搜索的準(zhǔn)確率太低 搜索的關(guān)鍵詞要更加精確。
網(wǎng)上搜索的資料太少 在圖書館檔案館也進行搜索。
圖書館書籍無法準(zhǔn)確尋找 請求圖書管理員的幫助，學(xué)會檢索。
圖書館資料雜亂難以定位 了解查找的資料后再進行精準(zhǔn)查找。
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
想一想
反思與改進
請你查找下列傳染病的英文名稱，并寫在對應(yīng)的位置上。
搜索到的資料不夠充足？嘗試借用傳染病的英文名稱進行搜索吧。
流行性感冒 肺結(jié)核 瘧疾
Influenza
Pulmonary tuberculosis
Malaria
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
想一想
反思與改進
觀看有關(guān)瘧疾的視頻，說說看你從中了解了什么？
解決問題
剩下的還要烤幾次？
探究新知
想一想
反思與改進
瘧疾，是由瘧原蟲感染引起的寄生蟲性疾病，常見類型有間日瘧、卵形瘧、三日瘧和惡性瘧等。感染的主要途徑包括帶有瘧原蟲的按蚊叮咬、血液傳播和母嬰傳播。瘧疾普遍易感，特別是瘧疾流行地區(qū)如非洲、東南亞、東地中海、西太平洋地區(qū)和美洲地區(qū)的幼兒、孕婦、老年人、免疫力低下者以及前往瘧疾流行地區(qū)且無免疫的人較易感。
知識拓展
由于疫苗的發(fā)明和廣泛使用，小兒麻痹癥、天花、流行性腮腺炎、麻疹、風(fēng)疹、破傷風(fēng)、百日咳、白喉、甲型肝炎、牛瘟等傳染性疾病已得到有效控制。我國政府高度重視全民疫苗接種工作，《國家免疫規(guī)劃疫苗兒童免疫程序及說明（2021年版）》明確指出了疫苗的接種原則以及疫苗的使用說明，為我們的健康成長提供了有力保障。
同學(xué)們知道還了解哪些有關(guān)傳染病的學(xué)問呢？
知識拓展
一些傳染病的英文名稱：
小兒麻痹癥：Infantile paralysis
天花：Small pox
麻疹：Measles
破傷風(fēng)：Tetanus
風(fēng)疹：Rubella
同學(xué)們還知道哪些傳染病的英文名稱嗎？
課堂總結(jié)
1
探究青少年流感疫苗接種問題
青少年流感疫苗的接種
2
搜集和整理相關(guān)資料
3
撰寫文獻綜述的結(jié)論
4
了解并使用文獻研究法進行檢索
5
反思并改進活動過程中的不足
板書設(shè)計
青少年流感疫苗的接種
1.行動與探究
2.結(jié)論與解析
3.交流與評價
4.進行反思與改進
5.進行相關(guān)知識拓展
課后作業(yè)
1.兒童出生后注射的多種疫苗分別是防治什么疾病的呢？
2. EV71病毒引起的手足口病是否有疫苗？
31
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讓備課更有效
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