資源簡介

8.美麗文字 民族瑰寶
教材分析：
《美麗文字 民族瑰寶》是統編教材道德與法治五年級上冊第四單元“驕人祖先，燦爛文化”的第一課，是本單元學習的基礎和起點。第二課時分兩個板塊展開。其中第一板塊“意蘊雋永的漢字”旨在通過“趣味漢字”活動，從漢字的構字入手，讓學生從古漢字形體中初步感受漢字的含義，體會漢字承載著中華民族的傳統文化，形成民族自豪感；第二板塊“影響深遠的漢字”旨在通過“漢字地圖”活動，讓學生了解漢字對世界有著深遠影響，懂得珍視祖國的傳統文化。
學情分析：
通過課前的問卷調查，我發現五年級學生對“漢字是一種表意文字”的概念普遍比較模糊，對“漢字的意蘊”“漢字的影響”也知之甚少。基于學生對漢字的現有知識和興趣，主要通過搜集交流一些古漢字最初的字形字義，體會祖先造字的巧妙，感受漢字中承載的中華傳統美德、道德觀念等；通過了解歷史上和新時期漢字對世界的影響，以及學習王選發明激光照排系統的故事，感受到漢字是世界人民的共同財富，增強對漢字的認同、熱愛、珍視。
教學重難點：
重點：通過交流分享古漢字的字形、字義，了解古人造字的巧妙，感受漢字中承載著中華民族的傳統美德、道德觀念等豐富意蘊。
難點：感受到漢字承載著中華民族的傳統美德、道德觀念等豐富意蘊；懂得珍視祖國的傳統文化。
教學準備：
教師：制作課件；設計“漢字卡”；
學生：搜集一個古漢字，制作“漢字卡”。
教學過程：
一、談話導入，再探獨特漢字
1.板貼：美麗漢字 民族瑰寶
2.上一節課我們感受到了漢字是一種古老而美麗的文字，它從3000多年前，從不間斷地一直流傳到了現在。這節課，讓我們繼續走進漢字，感受它獨特的魅力。
二、交流古漢字形義，感受漢字的意蘊
同學們，課前老師請你們按要求做了漢字卡，現在請每個同學在小組里說說你找到的那個古漢字的字形和字義吧。全班隨機交流。
預設一：承載中華傳統美德
“孝”
1.投影學生制作的漢字卡-孝
（1）分享交流甲骨文“孝”最初的字形和字義；
（2）聽了這位同學的介紹，你明白了什么？
2.老師還查到了“孝”字的演變。播放視頻。
（1）分析交流古漢字“孝”的字形、字義。
（2）你體會了什么？學生交流分享。（板貼：傳統美德）
“信”
交流分享。
預設二：承載中華道德觀念
“德”
1.投影學生制作的漢字卡-德
2.分享交流甲骨文“德”的字形字義。
3.你體會了什么？學生交流分享。（板貼：道德觀念）
“友”
交流分享。
小結：同學們找到的“孝”“德”“友”等漢字，是我們祖先細致入微地觀察體味創造出來的，從古到今一直堅持著自己獨特的表意性，承載著我們中華民族的傳統美德、道德觀念。出示《說文解字》讀一讀。
預設三：體現中華文化發展
“藥”
1.投影出示學生制作的漢字卡-藥
（1）分享交流小篆“藥”最初的字形字義
（2）你知道到了什么？
2.關于中國傳統的中藥，你還知道些什么呢？
3.通過交流分享你體會到了什么：中藥是祖先留給我們的寶貴財富。“藥”字承載著歷史悠久的傳統中藥文化。（板書：省略號）
“監”和“鑒”
1.出示圖片：
（1）猜一猜：圖中的人在做什么
（2）聽錄音，看教材P69頁，
（3）你聽懂了什么？
2.從這個故事中，你體會到了什么？
（1）有些漢字最初產生與社會技術發展、新事物出現有關。
（2）古人細致觀察，從生活中造字。
（3）古人造字準確、巧妙。（板貼：造字巧妙）
3.小結：漢字之中有故事，漢字之中有文化，漢字自古至今都堅持著獨特的表意性，祖先造字巧妙，漢字承載著中華民族的傳統美德和道德觀念，體現著我們中華文化發展的豐富信息，可以說是意蘊雋永！（板貼：意蘊雋永）漢字，真是我們民族的瑰寶！
三、感知漢字的傳播，體會漢字的影響
1.自學第70頁，看一看漢字對世界上其他國家和地區都有哪些影響。
2.學習反饋，指名回答。
3.小結。（板貼：影響深遠）
4.了解王選的漢字激光照排系統。
5.科學家們用“光與電”續寫著漢字的輝煌，為信息時代漢字和中華民族文化的傳播與發展創造了條件。漢字在國際上也享有越來越高的地位，是世界人民的共同財產。（板貼：共同財產）
四、課堂總結，傳承美麗漢字
1.同學們，生活中時時處處都有漢字陪伴著我們，學習了這堂課之后，你再看到漢字，會想些什么？
2.總結：小小的漢字承載著中華民族悠久的傳統文化，蘊含了中華文化發展的豐富信息，是我們民族的瑰寶！從古至今都對世界產生著深遠的影響。漢字將會伴隨著社會科技的發展煥發出新活力！

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