資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 生物學科
【學習目標】
學習目標 1.生命觀念： 能從生態觀角度認識各種類型的生態系統，同時認識到生物圈是最大的生態系統。 2.科學思維： 能通過對資料的比較、分析和綜合，明確生態系統調節能力的大小與生物種類和生態系統營養結構的關系，進而加強對生物多樣性重要性的理解。 3.探究實踐： 通過對生態瓶的觀察，以及小組合作學習討論影響小型生態系統生物生存因素的分析，得出生態平衡的概念，培養觀察、探究、合作學習的能力。 4.態度責任： 通過圖片資料，引導分析生態平衡遭到破壞的原因，培養關愛生物圈、保護生物圈的情感。
學習重點 1、闡明生態系統的平衡及其自我調節的能力有限； 2、初步嘗試觀察和研究生態系統。
學習難點 生態平衡的概念及特點。
【課前預習】
1、在一定的時間內，一個自然生態系統內的_______和_______一般是相對穩定的，生物與生物之間以及生物與環境之間的_________和_________保持相對的穩定，這種相對穩定的狀態稱為_______。
2、一個生態系統的穩定性與生態系統中的_________有關。一般地說，生態系統中的生物種類_______，食物鏈和食物網越________，生態系統的_______就越強，生態系統就能較長__________地維持相對的穩定。當然，生態系統的自我調節能力是_______的。
3、生態農業 是通過建立_________生態系統，形成________、________和___________相統一的現代農業生產體系。
【課中研學】
1. 閱讀課本P114-P115，思考并完成以下問題：
（1）生物與 之間以及生物與 之間的能量流動和物質循環保持著相對的 ，這種相對穩定的狀態稱為 。
（2）一個生態系統的穩定性與該生態系統中的 有關。
（3）一般地說，生態系統中的 ，食物鏈和食物網越 ，生態系統的 能力就越強，生態系統就能較長時間地維持相對的穩定。當然，生態系統的自我調節能力是 。
2. 探究：小型生態系統的穩定性
目的：學習觀察和研究生態系統。
指導：（1）學生4人一組，合作制作小型生態系統。
（2）思考植物種類的多少是否會影響生態系統的穩定性。
（3）根據思考的內容提出問題，作出假設，并進行驗證，實施探究方案。
（4）總結影響生態系統穩定性的因素。
提出問題：植物數量的多少會影響生態系統的穩定性嗎？
作出假設：植物數量的多少會影響生態系統的穩定性。
進行實驗。
得出結論：______________________________。
3. 討論：生態農業
目的：描述生態農業。
指導：生態農業有許多形式，每種形式都重視生態平衡，合理利用自然資源，協調農業、林業、牧業、漁業和加工業的綜合發展。例如，我國南方地區的桑、蠶、魚塘生態農業（教材116頁圖20-4）就能使紡織業、食品業和漁業都得到合理的發展。
討論：如何理解生態農業？
【課堂總結】
【課堂練習】
1. 下列關于生態系統自動調節能力大小的敘述中，錯誤的是（ ）
A.生態系統的成分越復雜，其自動調節能力越強
B.生態系統營養結構越簡單，自動調節能力越小
C.生態系統營養結構越復雜，自動調節能力越小
D.生態系統的生物種類越多，自動調節能力越大
2.下列關于生物圈和棲息地的說法，正確的是（ ）
A.生物圈存在棲息地內，是所有生物生存的唯一家園
B.地球上所有的生物稱為生物圈；而棲息地是所有生物生存的環境
C.棲息地屬于生物圈，是生物實際居住的場所
D.生物圈包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層，具備了所有生物生存的基本條件，而不同棲息地生活著相同的生物
3.人類活動可能破壞環境，也可能改善環境。下列描述中不利于保護生物圈的是（ ）
A.打造美麗鄉村，共享綠色社區
B.直接焚燒秸稈，避免垃圾圍城
C.發展生態農業，展示科技魅力
D.建設海綿城市，品味優質生活
參考答案
【課前預習】
1、生物種類；數量；能量流動；物質循環；生態平衡
2、生物多樣性；越多；復雜；自我調節能力；時間；有限
3、人工；經濟；生態；社會效益
【課堂練習】
1、C
2、C
3、B
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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