資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 生物學科
【學習目標】
學習目標 生命觀念： 物質與能量觀：分析生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)，說出生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。 科學思維： 1. 歸納與概括：通過對比不同的生態(tài)環(huán)境中物質和能量流動變化規(guī)律，找出相同的特點：歸納出不同生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)和能量流動的共性和差異。 2.演繹與推理：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構特點，推理生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量來源和去向。通過分析總結，培養(yǎng)學生運用科學知識分析和解決實際問題的思維能力，從而培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。 探究實踐： 通過課本資料分析和技能訓練等活動，嘗試利用小組合作的形式設計一個生態(tài)瓶，根據(jù)里面生物成分的不同，優(yōu)化生態(tài)瓶長期共存的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)表達與交流能力。 態(tài)度責任： 學習了生態(tài)學中物質和能量變化規(guī)律，將這些知識應用在日常生活中，有信心地參與社會上有關生態(tài)學問題的討論：樹立正確的資源觀，提高資源利用率：認識人類的各種活動必須遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律。
學習重點 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。
學習難點 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向性和逐級遞減的原因。
【課前預習】
1、生態(tài)學上把處于________某一環(huán)節(jié)上的所有生物的總和稱為一個________。例如，作為________的綠色植物位于食物鏈的起點，共同構成第一營養(yǎng)級；以綠色植物為食的草食動物共同構成________；以草食動物為食的肉食動物共同構成________；其他依此類推。
2、我們常說“萬物生長靠太陽”，這是因為________是所有生物生命活動能量的最終來源。
3、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點主要是________ (綠色植物)通過光合作用所固定的能量。
4、植物固定的太陽能除了被植物______作用消耗外，還用于植物體自身的______、______和______等生命活動。
5、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動一般是________、________。
6、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動伴隨著_________而進行，________循環(huán)就是其中一種非常重要的物質循環(huán)。
7、綠色植物通過______作用，利用_________和水，合成含碳的_________，使大氣中的______進入生物體內。植物和動物通過______作用消耗有機物產(chǎn)生二氧化碳，其遺體被________分解并釋放出二氧化碳，有些動、植物的遺體在地層中形成了石油或煤，再經(jīng)過______產(chǎn)生二氧化碳，這些二氧化碳最終也釋放到大氣中，重新參與________循環(huán)。
8、減少__________排放，倡導“__________”，是每位公民應盡的義務。
【課中研學】
1.假如你被困在孤島上,只有少量的玉米和雞可以用來吃。下列哪種模式是你在孤島上生活最長久的辦法呢 為什么會選這個辦法？
①先吃雞再吃玉米　②先吃玉米然后吃雞　③玉米喂雞,先吃雞蛋再吃雞
2.觀看圖示： 分析、思考：
（1）浮游植物處于第幾營養(yǎng)級？
（2）魚在第幾營養(yǎng)級？
（3）處于第四營養(yǎng)級的生物有？
3. 在草原生態(tài)系統(tǒng)中，你能說出草原生態(tài)系統(tǒng)中草、蛇、鷹所處的營養(yǎng)級嗎？
4. 討論活動：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動
目的：描述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。
指導：（1）狼的棲息地包括山地、林區(qū)、草原、荒漠等。狼非常善于奔跑，主要以鹿羊、兔等為食。兔的棲息地也很多，如草地、低矮的灌木叢等。兔喜歡取食嫩草、野菜和樹葉。
（2）學生4人一組，觀察圖19-7中所示的食物關系，描述不同的營養(yǎng)級之間的能量流動情況。
討論：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動有什么特點？
1. 討論活動：生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)
目的：描述生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。
指導：（1）學生4人一組，討論和描述生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程。
（2）觀察圖19-8，在圖中長方形框內填寫相應的物質名稱，并描述碳在該生態(tài)系統(tǒng)中是如何循環(huán)的？
（3）討論：綠色植物、動物和微生物在碳循環(huán)中分別發(fā)揮什么作用？
思考：（1）碳在自然界和生物體之間循環(huán)的主要形式是？
（2）碳在生物體內的存在形式是？
（3）碳在生物體之間傳遞途徑是？
（4）碳進入生物體的途徑是？
（5）碳進入大氣中的三個途徑是？
2. 思考：人類的生產(chǎn)、生活對物質循環(huán)有沒有一定的影響？
【課堂總結】
【課堂練習】
1.柱狀圖中的甲乙丙丁表示的四種生物構成一條食物鏈，柱體表示這四種生物的相對數(shù)量，下列有關說法中錯誤的是（ ）
A.該食物鏈能量流動的起點是甲固定的能量
B.該食物鏈可以表示為甲→乙→丙→丁
C.毒物會沿著食物鏈積累，因此丁體內毒物含量最多
D.乙、丙、丁屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者
2.下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，下列相關敘述正確的是（ ）
A.碳在無機環(huán)境和生物群落之間主要是以有機物的形式進行循環(huán)
B.降低碳的排放，其重要措施之一是要大量減少途徑⑤的碳排放量
C.③表示植物的光合作用，能維持整個生態(tài)系統(tǒng)中的碳一氧平衡
D.①表示微生物的分解作用，②、④表示動植物的呼吸作用
3.動物在生物圈中起到的重要作用。下列不能體現(xiàn)動物能夠促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)的是（ ）
A.動物直接或間接以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質
B.動物體內代謝分解有機物產(chǎn)生了二氧化碳、水、尿素等物質，這些物質可以被生產(chǎn)者利用
C.各種動物之間相互依賴、相互制約，每種動物的數(shù)量不能無限制增長
D.動物的糞便或遺體經(jīng)分解者分解后，也能放出二氧化碳、水和含氮的無機鹽
參考答案
【課前預習】
1、食物鏈；營養(yǎng)級；生產(chǎn)者；第二營養(yǎng)級；第三營養(yǎng)級
2、太陽能
3、生產(chǎn)者
4、呼吸；生長；發(fā)育；生殖
5、單方向；逐級減少的
6、物質循環(huán)；碳
7、光合；二氧化碳；有機物；碳；呼吸；微生物；燃燒；碳
8、二氧化碳；低碳出行
【課堂練習】
1、B
2、B
3、C
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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