資源簡介

(共30張PPT)
2.2.1
加 法
（人 教 版）一年級
上
01
教學目標
02
新知導入
03
任務一
04
任務二
05
拓展延伸
05
課堂練習
07
課堂小結
08
作業布置
09
板書設計
01
教學目標
通過操作，使學生建立加法的概念，理解加法的含義。能正確計算5以內數的加法。
01
02
通過情境展示，能看圖說出題意，培養學生的觀察能力、理解能力和語言表達能力。
03
通過探究活動，使學生積極參加數學活動，獲得成功的體驗。
02
新知導入
填 一 填 。
4
1
2
3
2
2
3
5
4
3
1
2
02
新知導入
買 鉛 筆
03
任務一
加 法
03
探究新知
1
看圖說圖意。
右手拿著3個氣球，
左手拿著1個氣球。
兩手合起來共拿著4個氣球。
03
探究新知
用小圓片來擺一擺剛才的過程。
3和1組成4。
3
1
4
03
探究新知
像這樣，把兩部分合并在一起可以用加法算式表示。
3 + 1 = 4
加號
表示：
合并起來。
算式讀作：
3加1等于4。
03
探究新知
試
試
一
果果怎樣做，就可以使 的個數和花花的同樣多？
我再摘1個,就和花花同樣多了。
3 + 1 = 4
04
任務一
加法的計算方法
04
探究新知
一共幾只松鼠？
2
原來有3只松鼠。
又來了2只松鼠。
3 + 2 =
04
探究新知
你知道怎么計算嗎？
3 + 2 =
我來數一數。
1
2
3
4
5
5只
5
04
探究新知
你知道怎么計算嗎？
3 + 2 =
我從3后面接著數。
4、5，一共5只。
5
04
探究新知
你知道怎么計算嗎？
3 + 2 =
利用數的組合算。
5
3
2
5
05
拓展延伸
想一想 填一填
3+( )=4 1+( )=5
1
4
06
課堂練習----基礎題
看圖寫。
2+2=4
4+1=5
3+2=5
06
課堂練習----基礎題
2. 找朋友，連一連。
3
4
5
2+3
3+1
4+1
2+2
1+4
2+1
06
課堂練習----基礎題
3. 在 里填上＞、＜或=。
2+3 4 1+4 5
2+1 2 1+1 3
3+1 5 2+2 4
＞
=
＜
＜
=
＜
=
06
課堂練習----提高題
4. 看計數器，列算式。
4 + 1 5
=
2 + 2 4
06
課堂練習----拓展題
5. 我能算得準。
如果： =1 □=2 △=3 ◇=4
那么： + △ =( ) □+△=( )
□ + □ =( ) +◇=( )
4
5
4
5
07
課堂小結
說一說：
通過剛才的學習，你有什么收獲？
我知道了加法就是把兩部分合并再一起。
學會了計算5以內的加法。
08
作業布置---知識技能類
1. 連一連。
3+1
5
2
3
4
2+1
1+1
3+2
08
作業布置---知識技能類
2. 看圖列式計算。
2 + 2 4
=
=
2 + 1 3
08
作業布置---知識技能類
他倆一共吃了幾個 ？
我吃了3個 。
我吃了1個 。
3+1=4
08
作業布置---選做題
4. 蝴蝶擋住了幾？
2 +（ 2 ) = 4 1+( 3 ) = 4
2 + ( 3 ) = 5 ( 1 ) + 1 = 2
09
作業布置---綜合實踐類作業
自己編加法題目，和同學交換計算。
09
板書設計
加 法
3 + 1 = 4
加號
表示：
合并起來。
算式讀作：
3加1等于4。
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《5以內數的認識和加、減法》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《以內數的認識和加、減法》單元是屬于數與代數領域第一學段中的內容。《數學課程標準》：
在“內容要求”中指出：
1）在實際情境中感悟并理解萬以內數的意義，理解數位的含義；
2）了解符號＞、=、＜的含義，會比較萬以內數的大小，通過比較數的大小比較，感悟相等和不等關系。
3）探索加法和減法的算理與算法，會整數加減法。
4）在解決生活情境問題的過程中，體會數和運算的意義，形成初步的符號意識、數感、運算能力和推理能力。
在“學業要求”中指出：
能用數表示物體的個數和事物的順序，能用符號表示數的大小關系，形成初步的
數感和符號意識。
能描述四則運算的含義。能口算簡單的百以內的加減法；形成初步的運算能力。
在“教學提示”中指出：
數的認識與數的運算具有密切的聯系，既要注重各自的特征，也要關注二者的
聯系。數的認識是數的運算的基礎，通過數的運算有助于學生更好地認識數。
數的認識教學應提供學生熟悉的情景，使學生感受具體情境中的數量，可以用
對應的方法，借助小塊、圓片和小棒等表示相等的數量，然后過渡到用數字表達，使學生體會可以用一個數字符號表示同樣的數量。
3）教學中應注意，10以內數的教學重點是使學生體驗從1到9，從數量到數的抽象過程。 通過數量多少的比較，理解數的大小關系。在這樣的教學活動中，幫助學生形成初步的符號意識和數感。
（二）單元教材內容分析
《5以內數的認識和加、減法》是數的概念的基礎的知識，是小學生學習數學的開始。本單元由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法，計算5以內數的加減法，為學生了解數學的用處、體驗數學學習的樂趣打下基礎。幫助學生建立數感和符號感。
（三）學生認知情況
對于數學的學習，一年級學生無論在數學知識還是數學能力上都有所準備。他們已經認識了1~10各數，甚至20以內各數也數得非常流利，而且可以正數、倒數。在計算方面，10以內的加減法學生也已經有了一定的基礎。但學生的數感發展不均衡，對于數的意義、加、減法意義的理解有一定困難。因此本單元應該加強概念的理解教學，使學生形成均衡的數感和符號意識。
二、單元目標擬定
1. 認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。知道1~5的數數順序，會正確讀、寫1~5的數。
2. 認識“＞、＜、=”這三個符號的含義、讀法和作用。并會用“大于、小于、等于”來辨別5之內的大小。
3. 通過具體情境，感知序數的含義，知道自然數除了表示物體的多少，還能表示事物的次序。能夠正確用幾和第幾表達意思。
4. 通過動手實踐，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2—5各數的理解。
5. 通過操作，使學生建立加、減法的概念，理解加、減法的含義。能正確計算5以內數的加、減法。
6. 幫助學生了解0的含義，會寫0，能正確計算有關0的加減法，初步建立他“0加幾”“幾加0”“幾減0”的模型。
7.能運用5以內各數表示日常生活中的事物，初步建立數感，培養學生觀察、分析的能力。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
學生書寫數字和初步建立數感和符號感。
解決好多種算法與數的組成的關系。
注重滲透一一對應的數學思想。
4）能夠正確進行5以內數的計算。
（二）教學難點
培養學生的數感，建立符號感，滲透一一對應的思想。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。《數學課程標準》中指出：“在實際情境中感悟并理解萬以內數的意義，理解數位的含義”；“了解符號＞、=、＜的含義，會比較萬以內數的大小，通過比較數的大小比較，感悟相等和不等關系。”
本單元教材的具體編排結構：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面：*.1
1. 注重兒童認知規律，集中認識比較小的各數。
2．注重概念的教學，突出方法的多樣性。
3. 抓住教材內容，注意滲透數學思想。
4. 認數和加減法相結合，適當穿插，降低學習難度。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 圖形與幾何 □統計與概率 綜合與實踐
單元數量 1
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
5以內數的認識和加、減法 5以內數的認識和加、減法 1~5的認識 1
比大小 1
第幾 1
分與合 1
加法 1
減法 1
0的認識和加減法。 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 □符號化 分類 □集合 對應 □演繹 歸納 □類比 □轉化 數形結合 □極限 □模型 □方程 □函數 □統計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
2.1.1《1~5的認識》 目標： 認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。知道1~5的數數順序，會正確讀、寫1~5的數。 任務一：導入新課。 觀看視頻，數出1、2、3、4、5。 → 任務二：學習在1、2、3、4、5的數的讀、寫。 你能在小院里找到1、2、3、4、5嗎？ → 任務三：學習正數、倒數1~5的數。 按要求數一數。→ 1．能跟著視頻數出1、2、3、4、5。 2. 掌握1、2、3、4、5外形、讀法和寫法。 3．能正數、到數1~5的數。
2.1.2《比大小》 目標： 認識“＞、＜、=”這三個符號的含義、讀法和作用。并會用“大于、小于、等于”來辨別5之內的大小。 任務一：觀看視頻。 怎樣擺才能看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃呢？ → 任務二：學習兩個數比較大小。 桃子夠吃嗎？ → 任務三：學習數軸上數的特點。 標一標、填一填，你發現了什么？ → 1.能認真觀看視頻，說出視頻內容。 2. 能夠用一一對應的方法，比較兩個數的大小。 3.能夠標出數軸上的數，知道數軸上數的大小。
2.1.3《第幾》 目標： 通過具體情境，感知序數的含義，知道自然數除了表示物體的多少，還能表示事物的次序。能夠正確用幾和第幾表達意思。 任務一：練習導入。 吃燒餅的人說得對嗎？為什么？ → 任務二：學習幾和第幾。 看一看，填一填。→ 任務三：學習從后往前數。 從后往前數，他們分別排第幾？ → 1.能說出由于前面的6個才能使第七個燒餅讓人吃飽。 2.能夠從左往右輸出每個人的位置，知道幾和第幾的區別。 3.能夠從不同方向數出每個人的位置。
2.1.4《分與合》 目標： 通過動手實踐，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2—5各數的理解。 任務一：練習導入。 你覺得有幾種分法？ → 任務二：學習5和4的分解和組合。 1. 5個玉米分成兩堆，可以怎樣分？→ 任務三：學習2和3的分解和組合。 想一想， 填一填。 → 1.能說出怎樣分仙丹。 2.能說出5和4的分解和組合。 3. 能說出2和3的分解和組合。
2.2.1《加法》 目標： 通過操作，使學生建立加法的概念，理解加法的含義。能正確計算5以內數的加法。 任務一：導入新課。 什么是加法 → 任務二：學習加法的含義。 兩手合起來共拿著幾個氣球？ → 任務三：學習5以內數的加法的計算方法。 你知道怎么計算嗎？ → 1.能說出1~5各數的分解與組合。 2.能說出加法的含義。 3.能計算5以內數的加法。
2.2.2《減法》 目標： 通過操作、演示使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式。能正確計算5以內的減法。 任務一：導入新課。 什么是減法？ → 任務二：學習減法的含義。 小明還剩下幾個氣球？ → 任務三：學習5以內數的減法的計算方法。 你知道怎么計算嗎？→ 1.能完成練習，能認真觀看視頻。 2.能說出減法的含義。 3.能計算5以內數的減法。
2.2.3《0的認識和加減法》 目標： 幫助學生了解0的含義，會寫0，能正確計算有關0的加減法，初步建立他“0加幾”“幾加0”“幾減0”的模型。 任務一：導入新課。 關于0的知識還有哪些呢？ → 任務二：學習0的含義。 找什么呢？找0在哪里. → 任務三：學習關于0的加減法。 你知道怎么計算嗎？→ 1.能完成練習，能認真觀看視頻。 2.能說出0的含義。 3.能計算出關于0的算式。
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2.2.1 加法 教學設計
課題 加法 單元 第二單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 本節課是人教版小學數學一年級上冊第二單元《5以內數的認識和加、減法》中第五課時內容《加法》。教材通過兩個例題，揭示加法的概念，和怎樣計算5以內的加法。培養學生的動手操作能力和觀察、分析的能力。
學習目標 學習目標描述：通過操作，使學生建立加法的概念，理解加法的含義。能正確計算5以內數的加法。學習內容分析：本節課主要學習加法的概念和5以內數的加法。教材安排了兩個例題：第一個例題和試一試，揭示了加法的含義；第二個例題，揭示了5以內加法的計算方法。學科核心素養分析：通過情境展示，能看圖說出題意，培養學生的觀察能力、理解能力和語言表達能力。使學生積極參加數學活動，獲得成功的體驗。
重點 掌握加法的概念，能正確計算5以內的加法。
難點 掌握加法的含義，掌握適合自己的計算方法。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一．練習導入。1．填 一 填 。2. 觀看視頻：買鉛筆。師：視頻中的老師說，小朋友在做加法計算。那什么是加法呢？今天我們就來研究這個問題。板書課題：加法。 學生獨立完成。 學生認真觀看視頻。 指名說一說。 通過填一填和觀看視頻，復習1~5的分解和組合，揭示本課內容。
講授新課 學習任務一：加法。課件出示例題1：看圖說圖意。教師總結：小朋友右手拿著3個氣球，左手拿著1個氣球。兩手合起來共拿著4個氣球。2. 用小圓片來擺一擺剛才的過程。教師課件演示，這是我們上節課學的數的組合。 3和1組成4。教師總結：像這樣，把兩部分合并在一起可以用加法算式表示。3 + 1 = 4其中“+”叫做加號，表示：合并起來。這個算式讀作：3加1等于4。3. 試一試。果果怎樣做，就可以使得個數和花花的同樣多？教師總結：果果比花花少一個，所以再摘1個，就和花花同樣多了。列算式為： 3 + 1 = 4。 指名說一說。學生擺一擺，說一說。學生用學具擺一擺，說一說。 通過說圖意，幫助學生理解圖意，初步感知加法的含義。 通過擺一擺，幫助學生進一步理解加法的含義，培養學生的動手能力。 通過試一試，使學生理解添上一個用加法計算。培養學生理解能力。
任務二：學習加法的計算方法。 1.課件出示例題2：一共幾只松鼠？1）看圖說圖意。教師總結：原來有3只松鼠，又來了2只松鼠。一共幾只松鼠？列式為： 3 + 2 = □2）你知道怎么計算嗎？教師總結：方法一：數一數。1、2、3、4、5，5只小松鼠。 方法二：從3后面接著數。4、5，5只小松鼠。方法三：利用數的組合算。 所以：3+2=5同學們真聰明，找到了三種計算方法，但是請你記住一種你最喜歡的。2．拓展延伸。 想一想， 填一填。3+( )=4 1+( )=5 教師提示：可以用小棒擺一擺，再填空。教師總結。 指名說圖意。指名說一說。 學生擺一擺，說一說。 通過說一說，幫助學生理解圖意。進一步感受加法的含義。 通過說一說，使學生了解減法的計算方法，掌握自己喜歡的方法。 通過想一想，填一填，培養學生的逆向思維。
課堂練習 基礎題：看圖寫算式。2. 找朋友，連一連。3. 在 里填上＞、＜或=。2+3 4 1+4 52+1 2 1+1 33+1 5 2+2 4 提高題： 4. 看計數器，列算式。 拓展題：我能算得準。如果： =1 □=2 △=3 ◇=4那么： + △ =( ) □+△=( ) □ + □ =( ) +◇=( ) 教師巡視，指導學困生。 學生獨立完成。 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，語言，有效應用。
課堂小結 師：說一說：通過剛才的學習，你有什么收獲？教師總結。 指名說一說。生1：我知道了加法就是把兩部分合并在一起。生2：學會了計算5以內的加法。 通過師生回顧全課，說說本課所學內容，總結知識，升華認識。
板書 加 法
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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