資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 高二年級 學期 春季
課題 自然環境的服務功能
教科書 書 名：普通高中教科書 地理選擇性必修3 資源、環境與國家安全 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.結合案例說出自然環境服務功能概念、類型及其關系。 2.結合材料分析合理利用自然環境服務功能的必要性和原則。
教學重難點
教學重點：自然環境服務功能的類型。
教學難點：人類合理利用自然環境的服務的必要性和原則。
教學過程
教學環節教師活動學生活動設計意圖情境導入【呈現情境】 播放成都環城生態公園宣傳視頻 提問：在成都這種寸土寸金的超大城市，為何不把這些土地用來作為建設用地而要修建生態公園呢？進入情境，產生興趣和思考積極性 通過成都環城生態公園的情景，激發學生興趣，讓學生說出是因為人類可從中獲得很多好處。從而引出自然環境的服務功能的概念。 承轉有同學認為是因為人類可從中獲得很多好處。我們把人類從自然環境中獲得的各種益處叫作自然環境的服務功能。那同學們認為成都環城生態公園到底有哪些益處？新課講授 探究一：成都環城生態公園具有哪些服務功能？ 提供成都環城生態公園的材料，材料包括生態公園耕地狀況，水域情況、旅游業發展情況等，探究自然資源服務功能的類型——供給服務、調節服務、文化服務和支撐服務及其關系。 探究二：各種服務功能之間有什么樣的關系？ 結合服務功能示例和關系圖，引導學生說服務功能之間的關系。 結合材料，分析案例，依次說出各種服務功能的概念及其內涵。 充分運用成都環城生態公園的案例，幫助學生形象化地理解四種自然資源服務功能定義、內涵和相互關系。 探究三：為什么要可持續利用自然環境？ 通過人類關系模式圖的探究，理解可持續利用自然環境的必要性。 探究四：可持續利用自然環境應遵循什么原則？ 通過材料——自2020年起，成都環城生態公園將性質本為耕地的10.1萬畝土地進行復墾復耕的做法，探討成都環城生態公園2021年自然環境的服務功能的數值與2020年比會如何變化？ 說明可持續利用自然環境的原則。 通過人類關系模式圖，深刻體會人類可持續利用自然環境的必要性。通過閱讀成都環城生態公園2021年生態系統總值與2020年的差異，得出可持續利用自然環境的必要性。通過人類關系模式圖，培養學生人地協調觀，和綜合思維的核心素養要求。過渡：成都環城生態公園僅僅是一個案例。實際上人類的眾多行為都會對自然環境產生深遠的影響。比如大壩的修建。【課堂活動】——水壩對自然環境服務功能的可能影響 1.大壩的修建可以強化自然環境的哪些服務功能？同時又會對哪些服務功能造成不利影響？ 2.為了保證長江的運輸功能，修建大壩時應注意什么？如果要保證河流中魚類的洄游，有應當如何修建水壩呢？閱讀教材，結合示意圖，給出三峽大壩可能造成的影響，學生從自然環境服務功能的角度進行歸類。并提出保證長江的運輸功能和魚類的洄游的措施，遷移應用所學知識解決真實問題。將教材中的活動結合真實情境——三峽大壩的修建進行案例遷移，進一步滲透人地協調的觀念。課堂 總結【課堂總結】 學生繪制思維導圖，和教師一起總結學習內容。以繪制思維導圖的形式對所學內容進行內化。

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