資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 高二年級 學期 秋季
課題 問題研究：人類是否需要人造月亮
教科書 書 名：普通高中教科書地理選擇性必修1自然地理基礎教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1. 了解月相的變化，思考月亮對人類活動的影響。 2．了解人造月亮的試驗，比較人造月亮與月亮的差異。 3．了解人類對人造月亮的不同態度及理由。 4．探討人類是否需要人造月亮。
教學重難點
教學重點： 1. 月相的變化和形成原因。
2. 人造月亮的利弊分析。
教學難點： 1. 月相的變化和形成原因。
教學過程
【課前準備】關注近期的月亮，拍攝月亮照片 【課程導入】 展示貴州盤州市“人造月亮”景點圖片，思考課本中的“人造月亮”是否是景點中這種一、月有陰晴圓缺---月相變化及成因 展示學生拍攝的月相圖。結合以下資料，思考問題。 【情景素材與探究1】 資料1月亮: 由于月球的自轉周期和公轉周期一樣，太陽始終照亮月球固定的半面。隨著月球在公轉軌道中的位置變換，我們看到的月亮的形狀----月相也不同。月相呈周期性變化。我們看到的月亮形狀----月相也不同。月相呈周期性變化。 1、為什么農歷上半月和下半月月亮突出方向不同？ 2、生活中你經常關注月相嗎，為什么？ 播放課前帶領學生做的月相成因模擬實驗，解釋月相的概念。 月相：地球上看到的月球被太陽照明的部分（圓缺變化）。 根據視頻中日、月、地三者位置變化，寫出八幅圖片對應的月相名稱和出現時間。 【回答1】主要是由于日、月、地三者的位置關系變化。月球靠反射陽光發亮，它與太陽相對位置不同，便會呈現出各種形狀。農歷的每月初一，月亮運行到地球與太陽之間，隨后隨著月亮的公轉，月亮逐漸移出地球與太陽之間的區域，依次出現峨眉月、上弦月等月相，月亮凸出方向朝西；過了農歷十五后，隨著日、月位置逐漸靠近，月亮又會出現峨眉月、下弦月等月相，月亮凸出方向朝東。 【回答2】學生討論說出自己的觀點即可。月相對人類的影響可以從夜間照明、潮汐變化、心理變化等角度思考。 探究了月相變化的原因后，我們來做一個小小的練習題。我們常說的日食現象也是由于日月地三者位置變化產生的自然現象，當他們三個處在一條直線時，月球擋住太陽射向地球的光，月球身后的黑影正好落在地球上的現象就是日食，下面能正確表示這一現象發生時的示意圖是哪一個，地球上看到的月相又是什么呢？請同學們思考一下。 【課堂練習】 日食是日地月三者處在一條直線時，月球擋住了太陽射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上的現象。據此完成下面小題。 1．下列能正確表示日食發生時日、地、月位置關系的示意圖是（ ） A． B． C． D． 2．日食發生時，地球上看到的月相為（ ） A．新月 B．上弦月 C．滿月 D．下弦月 老師將同學們的答案總結一下，當日食發生時月球應該位于地球和太陽之間，三者處于一條直線，所以第一題選擇B。這個時候月球擋住太陽射向地球的光，這時看到的月相為新月，所以第二題選擇A。同學們做對了嗎？。 【課程過渡】 通過月相變化我們不難看出其實貴州的“人造月亮”和真正的月亮沒有任何關系，至少要能懸在空中給地球照明，滿足人們夜間照明需求才能被稱為月亮吧。其實人造月亮的想法最先源自法國一名藝術家，他用自己的浪漫情懷構想出沒有夜晚的城市，如果在地球周邊全都放上一面鏡子，即使夜晚，亮光也能照亮巴黎的夜。但最早開始試驗的是俄羅斯。 播放關于俄羅斯“人造月亮”的報道。 二、明月來相照----人造月亮試驗 【情景素材與探究2】 資料2人造月亮的試驗： 在天空中掛上鏡子，讓它在黑夜中發射太陽光為地面照明——這不知是多少人曾經有過的幻想。1999年2月4日，俄羅斯“進步M---40”貨運飛船攜帶了一面反射鏡進入太空，進行人造月亮實驗。這個人造月亮直徑可達25米，總質量不到4千克。按照設計，發射的光束將以直徑5---7千米的范圍掃過所經區域的地面；夜色中，發射光的亮度10倍于月光。足以讓人讀書閱報。然而，由于反射鏡在太空中打開時出現故障，這次人造月亮的實驗以失敗告終。 1.為什么人造月亮的亮度遠比月光強？ 2.擴大人造月亮照亮地表范圍的可能性有多大？ 3.為什么緯度較高地區的居民更希望有人造月亮？ 【回答1】首先，人造月亮實質上就是一種攜帶著大型空間反射鏡的人造照明衛星，其所處的位置遠比月球距離地面近。其次，人造月亮的反射面光滑，對太陽光線的反射強度大，而月亮表面粗糙，其對太陽光線的反射強度小。再次，人造月亮可以通過人為調控反射角度，而月球的反射不會受人類控制。 【回答2】應該說可能性會越來越大，因為隨著航天發射及宇宙空間探索技術的發展，其人造月亮照亮地表范圍肯定會不斷擴大。 【回答3】緯度較高地區在冬半年時，晝短夜長，漫漫長夜不利于人類的生產生活；有了人造月亮可以緩解這一制約問題；另外人造月亮可以增加緯度較高地區的太陽輻射，對其環境可能帶來一定好處。 【課程過渡】 在我國的航天事業得到迅猛發展后，無數科學家都懷著壯志雄心，希望能為祖國再創奇跡。2018年四川成都天府系統有限公司傳出消息，他們開始構思人造月球的方案，但目前由于技術等原因該方案仍然在進一步研究當中。但在日照充足的地方真的需要人造月亮嗎？幾乎從提出人造月亮的想法開始，科學家反對的聲音就從未停止。 那么同學們，你們是否支持人造月亮呢 三、皎皎空中孤月輪？----人造月亮利弊分析 【實踐活動】 學生分成四個小組，分別扮演以下四個角色：政府官員、環保學家、經濟學家、普通學生。站在自己的立場說出對人造月亮的看法，開展辯論賽。 政府官員：我支持，夜間照明度增加不僅可以減少社會犯罪率，還可以在自然災害發生斷電情況時提高救援成功率。 環保學家：我反對，在環境問題不斷加劇的現在，人造月亮也許會增強光污染和全球變暖現象，自然環境具有整體性，我們應當遵循自然規律。 經濟學家：我支持，現在“夜攤經濟”不斷發展，夜間照明需求不斷增加，如果多幾個“月亮”不僅能節約不少電費，還能促進夜間經濟。 普通學生：我反對，人造月亮會影響我夜間休息，晚上休息好白天才有精力學習。 【總結】 人造月亮的利: 1、延長農作物的光照時間,提高農作物的產量。 2、有效提高太陽能發電站的發電量。 3、節省了大量電費開支。 4、應對地震等災害. 人造月亮的弊： 1、成本高。 2、可能會改變地球某些區域的生物模式。 3、可能會影響天文觀測。 4、可能會對所經地區人們身體和生活產生影響。 【課堂小結】 本節課圍繞人造月亮這一課題展開學習，教師為學生拓展了月相的相關內容。在老師的指導下，學生們自主探究了人造月亮的試驗及其利弊，課堂效果良好。

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