資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 高二 學期 春季
課題 汽車工業能否帶動家鄉的發展
教科書 書 名：《選擇性必修二》 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.通過汽車工業的產業鏈示意圖和全球化生產體系，認識汽車工業特點并說明汽車工業對區域發展的帶動作用。（綜合思維） 2.結合具體案例，分析發展汽車工業需要關注的幾個問題。（區域認知） 3.小組合作搜集資料，通過實地調查和訪談等調查方法，進一步認識家鄉發展汽車工業的實際條件。（地理實踐力） 4.結合區域條件，綜合分析家鄉以汽車工業為主導產業是否有利于區域發展，增強區域的因地制宜發展意識，樹立人地協調發展思想。（區域認知、人地協調觀）
教學重難點
教學重點： 理解汽車工業特點及其帶動作用。 結合案例分析發展汽車工業存在的風險。 教學難點： 1. 結合區域條件，因地制宜綜合分析汽車工業能否帶動家鄉的發展。
教學過程
教學環節教師教學活動學生學習活動設計意圖情境導入播放視頻：上海車展。 問：國產汽車品牌還有哪些？展示福建省自己的汽車品牌：廈門金龍、福州東南汽車。1995年，閩臺共建東南汽車城。汽車工業能否帶動福州更快、更好地發展呢？觀看視頻，思考問題。通過視頻讓學生感受我國汽車工業的快速發展，調動學生的積極性，進而引題。任務1 分析汽車工業對區域發展的帶動作用展示“汽車產業鏈示意圖”，引導學生讀圖，思考：汽車工業涉及哪些產業類別？有哪些環節？說明了汽車工業的什么特點？有何帶動作用？ 引導學生從經濟、社會角度綜合分析問題。 （2）展示“福特汽車的全球化生產網絡圖”，結合教材第58頁資料2。 思考：①汽車工業進行全球化生產的原因？ ②實現汽車工業全球化生產的前提條件是什么？ ③進一步分析汽車工業的全球生產體系對各地區發展汽車工業的有利影響？ （3）案例：東南汽車城的規模和效益學生閱讀示意圖并思考系列問題，綜合分析汽車工業的帶動作用。 學生小組討論并回答問題，理解汽車工業對地區發展的意義。通過系列問題層層遞進，引導學生深度學習，從經濟、社會層面分析汽車工業的帶動作用，培養學生的綜合思維。任務2 認識福州汽車工業發展之困展示資料3： （1）目前，品牌技術“丟失”的東南汽車完成了股權改革，在首期增資20億后，品牌正式煥新。 （2）汽車市場是全球性的，市場競爭異常激烈。東南汽車產銷量遠低于行業30萬輛規模的門檻。2020年，同比暴跌54%。 （3）汽車產業對環境的污染。汽車相關工業的發展有可能造成嚴重的環境污染，例如，汽車噴漆和焊接過程中排放的廢氣會造成大氣污染，汽車零件的防腐處理、車輛拆卸過程中的廢棄物都會造成水污染和土壤污染。 思考：福州發展汽車工業會面臨哪些風險？ 教師引導學生從材料提取信息并總結。 學生閱讀材料，思考問題，結合材料說明發展汽車工業面臨的風險，從而全面思考地區汽車工業發展問題。通過“福州東南汽車城”創設情境，引導學生理解具體區域發展汽車工業存在的問題，提高區域認知素養。學生提取材料信息并說明問題，提升分析處理信息的能力。任務3 分析福州汽車工業轉型之路資料4 福建省高度重視新能源汽車產業發展。近年來，東南汽車城引進新能源汽車整車廠，促進奔馳新車型上線和東南汽車轉型升級，帶動135家汽車配件企業發展。其中，東南汽車開始全方位向“新四化”（電動化、網聯化、智能化和共享化）方向轉型升級。 新能源汽車產業鏈圖 思考：福州發展新能源汽車產業還需要哪些配套產業 教師進一步追問：核心部門是什么？結合資料4，學生小組討論并思考問題。感悟汽車工業的可持續發展路徑，理解“技術”對發展汽車工業的重要意義。結合上海車展主題，引導學生思考未來汽車工業發展的方向并思考發展過程中需要的配套條件，培養學生分析問題、解決問題的能力，樹立人地協調發展思想。活動：課堂辯論賽布置課前任務，針對“汽車工業能否帶動福州的發展？”這一課題，組織學生開展相關調查。學生課前搜集相關資料，結合所學和相關材料得出結論，并闡述觀點。學生課前調查和課中闡述觀點，培養學生地理實踐力。小結理解汽車工業的帶動作用和發展存在的風險，辯證看待問題。進一步分析未來發展汽車工業的方向。明確解決問題的思路，培養學生的地理實踐力和人地協調觀。

展開更多......

收起↑