資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 高中地理 年級 高二 學(xué)期 春季
課題 景德鎮(zhèn)還要不要走“世界瓷都”之路
教科書 書 名：普通高中教科書 地理 選擇性必修二 區(qū)域發(fā)展 出版社：人民教育出版社
課標(biāo)要求
以某資源枯竭型城市為例，分析該類城市發(fā)展的方向。
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合材料，分析景德鎮(zhèn)發(fā)展瓷業(yè)的條件及衰退原因；（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維） 2. 結(jié)合材料，提出景德鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)型措施以及再發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)；（地理實(shí)踐力、綜合思維） 3. 總結(jié)分析資源型城市可持續(xù)發(fā)展的一般思路。（人地協(xié)調(diào)觀）
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 景德鎮(zhèn)發(fā)展瓷業(yè)的有利條件及衰退原因；
2. 景德鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)型措施以及再發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 景德鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)型措施以及再發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入：播放最近熱播短劇《逃出大英博物館》中的片段。 通過視頻中展示的陶瓷，點(diǎn)出陶瓷是中國文化的象征，具有極高的藝術(shù)價值，在中國，有一個城市因為陶瓷而聞名于世，其生產(chǎn)的瓷器“明如鏡、白如玉、薄如紙、聲如磬”，引出被稱為“千年瓷都”的景德鎮(zhèn)以及本節(jié)課的主題。 設(shè)計意圖：通過熱播短劇激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，并引出本節(jié)課的主題。 二、新課教學(xué) 1.“興”—因瓷而興 過渡：景德鎮(zhèn)為什么因瓷而興，它有哪些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢呢？ 讓學(xué)生結(jié)合資料1，完成學(xué)習(xí)任務(wù)一的第1題，分析景德鎮(zhèn)成為我國瓷器中心的條件。老師點(diǎn)評學(xué)生的答案，并給出參考： ①資源：擁有優(yōu)質(zhì)的瓷土礦；②交通：昌江自北向南穿城而過,水運(yùn)交通便利；③技術(shù)：制瓷歷史悠久，工藝精湛；④政策：皇帝年號賜給景德鎮(zhèn)，使其知名度大增；⑤市場：臨近當(dāng)時的富庶地區(qū)（長江流域），市場廣闊。 讓學(xué)生思考景德鎮(zhèn)瓷器外運(yùn)的主要運(yùn)輸通道，完成學(xué)習(xí)任務(wù)一的第2題。并給出參考： ①古代景德鎮(zhèn)的瓷器外運(yùn)以水運(yùn)為主，順昌江自北向南順流而下，運(yùn)送到鄱陽湖，再運(yùn)轉(zhuǎn)到中國和世界各地；②現(xiàn)代社會，景德鎮(zhèn)瓷器外運(yùn)的方式多樣，以航空和陸路運(yùn)輸為主。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取地理信息的能力。 過渡：除了經(jīng)濟(jì)價值，陶瓷產(chǎn)業(yè)還會帶來什么呢？我們來看看一位曾經(jīng)來到景德鎮(zhèn)的法國人是如何描述的。 播放紀(jì)錄片《china·瓷》片段，讓學(xué)生簡述景德鎮(zhèn)瓷器生產(chǎn)帶來的問題，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)二，推測景德鎮(zhèn)瓷器生產(chǎn)可能帶來的問題。引導(dǎo)學(xué)生從視頻當(dāng)中得出景德鎮(zhèn)瓷業(yè)生產(chǎn)所帶來的大氣污染問題，并進(jìn)一步推測景德鎮(zhèn)瓷器生產(chǎn)還可能帶來的問題： ①瓷器燒制過程中易產(chǎn)生環(huán)境污染（大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等）；②瓷土資源的開采，可能帶來生態(tài)破壞（地表植被破壞，水土流失嚴(yán)重，生態(tài)系統(tǒng)失衡，地面塌陷等）；③瓷土資源短缺。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合材料推測景德鎮(zhèn)瓷器產(chǎn)業(yè)的問題，引出三大環(huán)境問題，為景德鎮(zhèn)的衰落作鋪墊，起到承上啟下的作用。 2.“衰”—土盡而衰 過渡：景德鎮(zhèn)不復(fù)往日的輝煌，逐步衰退了，除了陶瓷生產(chǎn)的問題，還有哪些原因加速了景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的衰退呢？ 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)三第1題，讓學(xué)生依托資料2和補(bǔ)充材料，讓學(xué)生思考：說出20世紀(jì)90年代景德鎮(zhèn)瓷業(yè)衰退的主要原因。老師給出參考： ①產(chǎn)生大量環(huán)境問題；②瓷土資源的枯竭；③市場競爭激烈，生產(chǎn)制造瓷器的區(qū)域增多；④交通不便，瓷器不易外運(yùn)；⑤假冒偽劣現(xiàn)象嚴(yán)重，口碑受損。 并讓學(xué)生根據(jù)原因，提出景德鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)型措施，即完成學(xué)習(xí)任務(wù)三的第2題，并給出參考： ①加強(qiáng)城市環(huán)境建設(shè)，打造生態(tài)文明之都；②合理開發(fā)利用瓷土資源，減緩資源枯竭速度；③積極引進(jìn)外來技術(shù)和文化，拓展陶瓷的應(yīng)用領(lǐng)域；④大力發(fā)展交通，打造內(nèi)外交通發(fā)展新格局；⑤注重知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)；⑥培育現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級。 設(shè)計意圖：強(qiáng)化學(xué)生分析問題方法，“措施”的提出應(yīng)該從“問題”當(dāng)中思考與提煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。 3.“新”—機(jī)遇與挑戰(zhàn) 介紹景德鎮(zhèn)在21世紀(jì)走上了轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路，重點(diǎn)發(fā)展高檔日用陶瓷和陳設(shè)藝術(shù)陶瓷，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)四的第1題，提問學(xué)生：景德鎮(zhèn)為什么重點(diǎn)發(fā)展高檔日用陶瓷和陳設(shè)藝術(shù)陶瓷？給出參考： ①景德鎮(zhèn)制陶歷史悠久，擁有傳統(tǒng)工藝；②景德鎮(zhèn)陶瓷文化遺址多，充滿了陶瓷文化藝術(shù)氣息；③相比普通瓷器，藝術(shù)瓷器價值更高。 展示景德鎮(zhèn)的陶瓷文化遺址以及景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，并補(bǔ)充視頻《洋景漂》展示景德鎮(zhèn)的陶瓷文化吸引了很多來自海外的陶藝師。 過渡：但是，景德鎮(zhèn)的陶瓷產(chǎn)業(yè)仍然面臨著挑戰(zhàn)。 讓學(xué)生結(jié)合材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)四的第2題，景德鎮(zhèn)瓷業(yè)再發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？并給出參考： ①由于產(chǎn)學(xué)研（企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)）分離，科研成果很難快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；②人才外流，導(dǎo)致制瓷人員素質(zhì)偏低；③偏重工藝改造，脫離市場需求；④陶瓷企業(yè)以中小型和個體作坊為主，缺少資金。 面對景德鎮(zhèn)瓷業(yè)再發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，提出問題：景德鎮(zhèn)還要不要走“世界瓷都”之路？讓學(xué)生查閱資料，收集證據(jù)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并開展辯論活動。 設(shè)計意圖：設(shè)計辯論活動，讓學(xué)生自行查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 評價學(xué)生的觀點(diǎn)，老師再提出：不管景德鎮(zhèn)是否走“世界瓷都”之路，景德鎮(zhèn)的每一件瓷器，以及那些在大英博物館的每一件中國文物，承載的是泱泱華夏的文明故事。景德鎮(zhèn)延綿千年的窯火孕育出瑰麗的陶瓷藝術(shù)，是絲路文明的見證者，更在融入“一帶一路”的建設(shè)中不斷的用小寫的“china”陶瓷文化講好大寫的"China"中國故事。 并播放視頻《這里是中國，景德鎮(zhèn)》，讓學(xué)生了解今天的景德鎮(zhèn)所煥發(fā)的生機(jī)。 設(shè)計意圖：教師點(diǎn)出“陶瓷”所代表的中國文化是無可取代的，以及通過視頻讓學(xué)生了解今天的景德鎮(zhèn)在融入“一帶一路”中所做的努力，堅定學(xué)生的文化自信。 三、課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的問題研究思路：從景德鎮(zhèn)的興衰歷史中探究景德鎮(zhèn)發(fā)展瓷業(yè)的有利條件，瓷業(yè)生產(chǎn)問題的及衰退的原因，景德鎮(zhèn)轉(zhuǎn)型的措施以及再發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。 設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并強(qiáng)化問題研究的一般思路。 四、知識遷移 總結(jié)資源型城市可持續(xù)發(fā)展的一般思路，并提出在發(fā)展中需注意因地制宜，揚(yáng)長補(bǔ)短，人地協(xié)調(diào)發(fā)展。 設(shè)計意圖：強(qiáng)化資源型城市可持續(xù)發(fā)展的一般思路。 五、作業(yè)布置 讓學(xué)生完成課后作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)+拓展性作業(yè)），并及時訂正。 1. 基礎(chǔ)性作業(yè)：紙筆測驗（選擇題） 2. 拓展性作業(yè)（2選1） ①研學(xué)實(shí)踐：利用假期，或?qū)嵉貐⒂^景德鎮(zhèn)陶瓷博物館，進(jìn)一步了解景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)發(fā)展的歷程。 ②課后調(diào)查：請同學(xué)們從你所在區(qū)域的資源型城市中任選一個，以小組為單位收集資料，為該城市的可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。 任意選擇一種形式（調(diào)研報告、制作PPT展示分享、手抄報、小視頻等）提交作業(yè)。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固本節(jié)課知識，通過拓展性作業(yè)進(jìn)行知識的遷移應(yīng)用，多樣的作業(yè)提交形式為學(xué)生提供自我發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。 六、板書設(shè)計

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