資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 高二 學期 春季
課題 城市的輻射功能
教科書 書 名：普通高中教科書 地理選擇性必修2 區域發展 出版社：人民教育出版社
教學目標
1. 結合具體實例，理解城市、城市功能、城市輻射功能、城市腹地、城市體系、城市關聯網絡等基本概念，通過建構概念聯系，深化區域空間組織視角的理解。 2. 結合圖文資料，分析紐約的發展條件。 3. 以紐約為例，從區域空間組織的視角，說明紐約的輻射功能。 4. 結合具體案例，綜合分析城市的輻射功能，促進區域協調發展。
教學重難點
教學重點： 理解城市相關的基本概念，并以紐約為例，分析城市優勢發展條件及其輻射功能。 教學難點： 理解區域空間組織視角的內涵，從區域空間組織的視角，說明紐約等大都市的輻射功能。
教學過程
【教學環節一】情境創設，導入新課。 教師活動：展示鄭州發展歷程的圖文資料，并提出以下思考問題： （1）為什么鐵路的修建、繁忙的運輸能促進鄭州的快速發展？ （2）鄭州的繁榮為何能夠帶動周邊區域的發展？ 結合上述問題，引出課題——城市的輻射功能。 學生活動：了解鄭州的發展歷史，帶著思考問題，進入本課學習。 設計意圖：以鄭州為例，創設問題情境，激發學生的探究興趣。 【教學環節二】實例探究，理解概念。 1.列舉實例，理解概念 教師活動：出示課前學習任務：城市的相關概念——城市、區域、城市功能、城市輻射功能、城市腹地、城市體系和城市關聯網絡，展示相關案例的圖文資料，結合圖文資料說明概念的內涵。 學生活動：結合多個案例，深入思考，理解概念的內涵。 設計意圖：學生通過自主閱讀教材，獲取相關概念的內容，一方面對相關概念有初步了解，另一方面提升獲取和解讀地理信息的能力。課堂通過多個案例的展示，深化概念的理解，通過結合具體實例，滲透城市與區域發展之間的相互聯系。 2.建構聯系，深化概念 教師活動：再次展示城市的相關概念，布置課堂任務： 結合對城市相關概念的理解，建構概念之間的關聯結構圖，從整體性和關聯性兩個方面說明區域空間組織視角的內涵。 學生活動：建構概念之間的關聯結構圖，理解區域空間組織視角的內涵。 設計意圖：通過概念關聯結構的建構，深化對概念的認識，從整體性和關聯性的視角理解城市與區域發展的關系，同時加深對區域空間組織的理解。 【教學環節三】案例探究，分析區位。 教師活動：展示紐約的地理位置圖及發展歷程等圖文資料，并提出探究問題： 說出紐約發展為具有世界影響力的國際大都市的優勢區位條件。 學生活動：自主閱讀教材及圖文資料，說出紐約發展的優勢區位條件。 師生歸納：分析核心城市輻射帶動的主要影響因素：地理位置、資源、交通條件、人口、城市等級、經濟發展水平等。 設計意圖：學生通過閱讀圖文資料，結合已有知識，探究城市發展的優勢條件，并歸納城市輻射功能的核心區位因素，強化交通要素對大都市形成的影響。 【教學環節四】綜合探究，提升思維。 教師活動：閱讀教材P44—P46圖文資料，完成下列問題的探究： （1）從輻射方式和內容等角度，分別說明紐約對周邊地區、城市帶、全國、世界的輻射作用。 （2）紐約對不同空間尺度范圍的輻射功能，有哪些不同？ 學生活動：自主閱讀教材，通過自主或合作探究的方式，分別分析紐約對周邊地區、城市帶、全國、世界的輻射作用，并關注不同空間尺度的差異。 設計意圖：學生通過紐約對不同空間尺度輻射作用案例的自主探究與合作探究，一方面能夠從輻射方式和內容角度進一步理解城市的輻射作用，另一方面體會在不同空間尺度范圍內輻射方式及輻射內容的變化。 【教學環節五】方法小結，遷移應用。 教師活動：引導學生總結區域空間組織視角下，城市輻射功能分析的一般方法。 展示武漢的輻射功能的案例，解決下列問題： （1）武漢對黃岡的輻射作用是如何體現的？ （2）武漢城市圈對武漢自身發展的意義是什么 學生活動：總結區域空間組織視角下，分析城市輻射功能的一般方法，并結合武漢的案例，進行遷移應用。 設計意圖：理清城市輻射功能問題分析的一般方法，形成結構體系，提升思維，并能夠遷移應用到其他城市。

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