資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第2節　生物學是探索生命的科學（教案）
科學思維：舉例說明生物學的研究對象和研究意義，舉例說明科學家及他們對于生物學發展的主要貢獻。
生命觀念：認同生命科學是不斷發展的,關注生物學的發展對人類的影響,從而激發學生對生物學的興趣。
態度責任：能夠客觀地評價科學家的工作,養成尊重科學、崇尚科學的精神。
重點:生物學的研究對象和研究意義。
難點:舉例說明生物學家及他們對于生物學發展的主要貢獻。
教學活動 設計意圖
一、創設情境　導入新課1990年9月14日,美國科學家進行了世界上第一例臨床基因治療。患者是一位患有嚴重復合型免疫缺陷病的女孩。她的身體極易受到致病菌感染,出生后一直生活在無菌密閉環境中。醫生從患者的體內取出白細胞,把正常基因插入白細胞中,然后把經過處理的細胞重新輸送到患者的血液循環系統中。經過四次基因治療,患者病情得到了根本性控制。這個女孩能夠成為一個健康的人,離不開生物學。今天就讓我們一起了解生物學發展過程中的幾個重要事件。 激發學生興趣,為學習后面知識做鋪墊
二、問題引導　探究新知(一)生物學家進行各種科學活動過渡:生物學的形成和發展是與生物學家的科學活動分不開的。你知道生物學家是怎樣工作的嗎 你心目中的生物學家是什么樣子的 展示生物學研究活動的相應圖片,引出教材中“交流”的問題,討論交流自己心目中的生物學家及生物研究方法,形成對于生物學家的科學活動的初步認識。觀看圖片,交流討論,小組推薦一名同學發言介紹一位科學家,介紹其研究內容、研究方法和手段。教師總結:自然科學活動包括觀察、調查、實驗、查閱文獻資料、相互交流等。通過科學工作者們長期不懈的科學活動,生物學得到了不斷的發展。同時指出科學研究的艱苦性,體會科學家們具備的吃苦耐勞、永不言敗、持之以恒等優良品質。(二)生物學經歷了長期的發展歷程過渡:我們了解了生物學家的科學活動,那到底什么是生物學呢 生物學的發展歷程又是怎樣的呢 1.下面請同學們根據下列問題,快速閱讀教材第16~18頁的內容。“生物學”是由誰首次提出的 學生結合教材回答:“生物學”是由拉馬克首次提出的,從拉馬克開始,人們將植物學和動物學統一稱為“生物學”。 培養學生的歸納能力和語言表達能力初步認識生物學家的科學活動培養學生自主學習的能力
2.各階段出現的杰出科學家是誰 其取得的成就分別是什么 小組討論后填寫下表。生物學家林奈達爾文哈維沃森、克里克等人主要貢獻研究方法　學生討論后回答:林奈——生物分類系統,利用觀察法;達爾文——生物進化的理論,運用考察、調查、分類、比較等研究方法;哈維——血液循環的發現,運用實驗法;沃森和克里克等人——DNA分子雙螺旋結構的發現。教師總結:林奈被稱為“分類學之父”,將所有的生物分為界、門、綱、目、科、屬、種等分類單位。哈維是生物學研究中較早運用實驗方法的科學家。沃森和克里克等人研究DNA分子運用了構建物理模型的方法,DNA分子雙螺旋結構的發現,使生物學的研究進入到分子生物學階段。(三)生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學請同學們根據剛才所列舉的生物學家的相關成就,快速閱讀教材,總結歸納生物學的研究對象。學生回答:生物學是研究生物的形態、結構、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態的科學。 認識生物學發展歷程使學生逐步樹立生物學本身是在不斷發展的,生物學的發展對社會產生了巨大的影響等觀點
第2節　生物學是探索生命的科學
一、生物學家進行各種科學活動
自然科學活動包括:觀察、調查、實驗、查閱文獻資料、相互交流等
二、生物學經歷了長期的發展歷程
拉馬克首次提出“生物學”這個名詞
林奈——生物分類系統(“分類學之父”)
達爾文——生物進化的理論
哈維——血液循環的發現
沃森、克里克——DNA分子雙螺旋結構的發現
三、生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學
生物學是研究生物的形態、結構、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態的科學
　　本節內容比較抽象,講解的知識比較乏味,向學生講了一個基因治療的病例,激發了學生學習生物學的興趣,可以使學生意識到生物技術是未來社會的先進技術之一。這節課通過生物學家所作的貢獻,讓學生明白生物學與我們的生活息息相關,只有不斷探索,才會使生物學得到長足發展。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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