資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元 成長的時空
第四課 幸福和睦的家庭
4.1家的意味
大單元教學設計
單元教學規劃
（一）主題名稱：成長的時空
（二）主題概述：
1.本單元以“成長的時空”為主題，體現了在學生成長歷程中，父母、老師和朋友的重要陪伴和見證。在與他們的交往中，學會人與人之間的相處之道；在集體生活中不斷發展和完善自己。圍繞“成長的時空”這一主題，引領學生踏上成長的節拍，體會人際關系變化的意味，了解人與人之間的相處之道，為正確認識和處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。引導學生關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）
3.從單元整體視角出發，在重點研讀分析教材的基礎上參照課程標準，并結合生活價值提取出“建設美好家庭、珍惜師生情誼、
學會結交益友、共建美好集體”的單元大概念。在大概念的引領下，立足“成長的時空”主題，采用現實情境轉化為問題或任務的方式呈現教材內容，以“和諧家庭—師生情誼—結交益友—美好集體”為主線，構建家庭篇、師生篇、交友篇、集體篇的完整成長鏈條，構成了以生活邏輯為線索的單元教學設計，體現了立足單元主題，統籌單元活動，實現了單元內容的整體性。每課時都以議題的形式呈現和解決問題，通過情境創設、方法指引、策略探究和發現陳述等方式，力求實現學科內容的學習，體現情境化、建構性、活動型的議題式教學特征。
(三)主題學情分析：
1.初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，自我意識增強、思維能力發展快，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗等都有待進一步發展。幫助學生深入認識和理解他們與父母親人的關系，是初中學生人際交往的重要內容，也是社會主義核心價值觀教育的重要內容，發揮道德浸潤作用。
2. 本單元第五課基于尊師重教的傳統美德和當代教師職業的新特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業群體，從而更好地理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的教師，在此基礎上培養學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之間可能出現的矛盾與沖突，增進師生之間的情誼。同時，本課需要幫助學生從雙向互動的角度認識師生關系：師生之間是平等的，應該彼此尊重，攜手共進；在接受老師的關心和幫助的同時，學會主動關心、幫助老師，與老師建立一種合作的關系，共度教育好時光。
3.中學階段，學生對于友誼有著超乎常人的重視。本單元第六課聚焦學生交往話題，引導學生了解建立友誼的重要意義，樹立主動交往的意識，培養辨別良好關系的能力，積極樹立以同情、關愛、道義為基礎的友誼。引導學生在交往中積極踐行“友善”這一社會主義核心價值觀的要求，提高交往能力，營造良好和諧的人際關系。
4.本單元第七課聚焦“集體”，將學生成長從自我認識、與他人交往方面擴展到集體生活。使學生明確，在集體中生活，不僅要了解個人如何依靠和運用集體的力量獲得成長，也要認識到良好的集體離不開每個人的努力，從而使學生樂于共建、共享美好集體，承擔責任，與集體共同成長。同時，通過在集體生活的學習中逐漸滲透公共生活的要素，進一步拓展青春生命成長的學習資源，為八年級展開社會公共生活的學習奠定基礎。
（四）開放性學習環境：
學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
通過即興采訪、角色扮演、典型事例分析等活動形式幫助學生理解家庭、師生、友誼對成長的獨特意義，培養學生正確處理與他人的關系。引導關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。
通過情境材料分析、親身經歷分享等形式認識家庭、師生、友誼的影響意義，引導學生積極融入美好關系中，促進自己的健康成長。同時，不斷提高自我修養，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。
（六）單元評價建議：
學習態度 1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習程度 知識獲取 1.了解家庭的含義，知道家庭的重要性，能夠為建設美好家庭出謀劃策。
2.了解教師的含義及重要性，知道珍惜師生情誼的要求，做到珍惜師生情誼。
3.理解友誼的特點，掌握交友的智慧。
4.了解集體的含義及作用，掌握建設美好集體的方法。
學習能力 1.提高人際交往的能力，學會把握機遇，促進自我發展能力。
2.能夠正確理解的家庭、師生、友誼對自己成長的重要性，提高團隊合作能力，學會理解寬容。
3.正確處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，不斷成長進步。
價值觀念 1.對家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老師。
2.學會理性面對成長中的友誼，正確面對交友中的問題，善于結交益友。
3. 培養集體榮譽感，學會以集體利益為重，增強建設美好集體的意識和能力。
素養達成 政治認同 對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識，有以實現中華民族偉大復興為己任的使命感。
道德修養 在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。
健全人格 開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系。
責任意識 對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區服務活動。
二、具體課時設計：
4.1家的意味
1.課程標準
依據義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“道德修養”。具體對應的內容標準是: 感念父母養育之恩、長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難。
“課程內容”中的“第四學段”的“中華優秀傳統文化教育”。具體對應的內容標準是: 理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。
2.課時教材分析
本課為七年級上冊第二單元第四課第一框，這一框題分為三個部分，第一部分是引導學生了解我們家的含義；第二部分主要引導學生理解家對個人的成長有重要的意義；第三部分引導學生感悟中華優秀家風，理解中華優秀傳統文化的力量，自覺傳承優良家風；進一步引導學生提升道德修養，把優良家風發揚光大。
3.學情分析
學生的成長離不開家庭，七年級學生對家庭的結構、作用有一定的認識，也具備了踐行家庭傳統美德的能力，但尚不能從理性的角度去分析不同家庭結構確立的依據，不能準確認識家風的重要意義。因此，通過本框內容的學習，幫助學生厘清家庭關系確立的幾種情形，明白家庭對個人成長的重要性，對社會的作用，能夠傳承優良家風，自己弘揚中華民族傳統美德，增強家國情懷。
4.教學重難點：
（1）教學重點：家的重要性
（2）教學難點：家的重要性
5.核心素養目標：
（1）政治認同：理解家庭對個人成長的重要作用，自覺傳承優良家風。
（2）道德修養∶用心感悟家庭的作用，感受優良家風的影響，向上向善，促進家庭幸福和諧。
（3）健全人格∶感受中華優秀傳統文化的力量，自覺接受優秀傳統文化的影響，促進自己全面發展。
6.設計意圖
中華民族歷來重視家庭。正所謂“天下之本在家”。尊老愛幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達禮、遵紀守法，家和萬事興等中華民族傳統家庭美德，銘記在中國人的心靈中，融入中國人的血脈中，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，是家庭文明建設的寶貴精神財富。本節課以龐眾望的事例貫穿始終，探究家對于中國人的重要意義，提升學生的素養，培養學生的綜合能力。
7.教學過程：
（一）課堂導入
7年前被清華錄取，如今他不負「眾望」
今年高考期間，一段7年前總臺《面對面》欄目對高考考生龐眾望的采訪視頻被媒體重新發掘，引發熱議。
2017年高考，龐眾望考出了理科684分的成績，并獲得清華大學“自強計劃”最高60分的降分錄取資格。之所以獲得清華大學“自強計劃”錄取資格，是由于他特殊的家庭環境，父親是一位精神分裂癥患者，母親下肢殘疾，行動不便。面對家庭的重擔，龐眾望一邊勤于學業，一邊照料家庭。
你知道這位當年以744高分考上清華，入校時被校長接見的學子背后有著怎樣的故事嗎？今天我們一起來探究家的意味。
設計意圖：通過學霸龐眾望的事例，激發學生的興趣，為后面的知識講授做了鋪墊。
（二）新課講授
1.議學情境：探究與分享：你覺得“家”是什么？
學生回答。
“我家在河北省 石家莊市...”
“那個房子就是我的家...”
“爸爸媽“回家吃飯嘍！”
“媽還有我，就是家”
教師： 家是地域，是住所，是一群人，是吃飯的地方.....
2.在這張照片里，有哪些家庭成員？他們因為什么關系而組建了家庭？
學生回答。
3.那么我們和家人是通過什么關系或方式建立起一個家庭的呢？
學生回答。
教師總結：
①家的含義
家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。
②知識拓展:家庭關系類型
（1）依照法定條件和法定程序結婚而組成的家庭——男女結婚成家（2）因血緣關系組成的家庭——寶寶降生使家庭喜添新成員
（3）依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭——養子女與養父母成為一家人
（4）父或母再婚組建新的家庭——繼子女與繼父母也是一家人
設計意圖：通過觀察龐眾望的家庭，引起學生共鳴。
過渡語：知道了家的含義，我們一起來探究家的重要性？
4.播放視頻，議學情境：龐眾望出生于1999年，母親患有先天性脊柱裂，雙腿截肢，生活難以自理，在家做刺繡賺錢。父親是精神分裂患者，在清醒的時候跟老鄉出去打工，每年賺的收入不過四五千。姥姥姥爺要照顧家庭，還要去拾荒補貼家用。
5.議一議：從龐眾望的回答中，你感受到了他對家人怎樣的情感？
學生回答。
6.分享你和家人的溫馨瞬間，談談家對你來說有何意義？
學生回答。
教師總結：
③家的重要性
（1）家是生命的居所，是心靈的港灣。
每個人都有屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有親人，家中有親情，家讓我們的心靈有所依托。
7.播放視頻，議學情景：龐眾望雖然成長于物質極度貧乏的家庭，卻依然自信、樂觀、愛笑、堅強。龐眾望說，他的媽媽生活中就是這樣，感恩媽媽的陪伴和教育，自己在情感上非常富足，媽媽給了他非常多的陪伴和非常好的教育。媽媽龐志芹祝福他“走好自己的路，搞好自己的學習，將來能給國家做貢獻，能幫助更多的人。”
8.議一議：龐眾望的媽媽對他的人生產生了怎樣的影響？
學生回答。
教師總結：
家是我們的第一所學校，是我們的修身之所。
父母是我們的第一任老師，我們在父母等家人的言傳身教中學習為人處世，扣好人生的“第一粒扣子”。
9.議學活動：故事分享會回憶你的成長過程，第一次穿衣服，第一次過馬路，第一次買東西……
議一議：這些活動都是誰在陪伴著你？你從他們身上學到什么？
學生回答。
教師總結：
家是代代傳承、血脈相連的生活共同體。
在薪火相傳中，我們不僅接續著祖先的生命，而且傳承著家風。
10.教學活動：你知道哪些家規家訓？
學生回答。
11.探究分享： 家庭和睦、家教良好、家風端正， 子女才能健康成長，社會才能健康發展。 做好婦女工作，不僅關系婦女自身發展， 而且關系家庭和睦、社會和諧，關系國 家發展、民族進步。要講好家風故事， 引導廣大婦女發揮在弘揚中華民族傳統 美德、樹立良好家風方面的獨特作用， 營造家庭文明新風尚。
——2023年10月30日，習近平在中南海同全國婦聯新一屆領導班子成員集體談話時的講話
議一議：良好的家風對社會具有什么意義？
學生回答。
教師總結：
（4）家是社會的基本細胞。
家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。
設計意圖：通過情境及活動，引導學生一步一步分析家的重要性及家風的作用。
過渡語：通過剛剛的學習和探究，我們已經掌握了家的重要性，接下來讓我們一起來進入最后一個環節。
議學延伸：請你結合與父母相處點滴，將你平時想對父母說卻沒有說出的心里話寫成一封家書交給父母！
設計意圖：議學延伸環節進行情感態度價值觀的升華，突破教學難點，核心素養培育水到渠成。
8.板書設計
9.課堂小結
通過本節課的學習，我們知道了家的含義，理解家的重要性，學會傳承和弘揚優良家風。家人的理解支持和陪伴，可以讓我們更加堅強，更加勇敢！希望我們大家都要愛護家人，珍惜親情，為建設和諧家庭貢獻自己的力量！
10.教學反思與改進
本節課以學生發展為本，貼近學生生活實際，遵循學生成長的規律，充分運用學生已有經驗展開情境活動，精心搭建學生情感體驗的平臺，設計與學生貼近并喜愛的活動，較好地突破教學重難點，達成教學目標。學生在活動中體驗、感悟，最終達成共識，深化思想認識，不斷成長。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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