資源簡(jiǎn)介

八年級(jí)上冊(cè)道德與法治《在社會(huì)中成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)生能夠理解個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系。
(二)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響。
(三)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)的社會(huì)責(zé)任感。引 導(dǎo) 學(xué)生探索個(gè)人在社會(huì)中的定位和價(jià)值，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn) ( 一)重點(diǎn)
理解個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系。
認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響。
(二)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入探索個(gè)人在社會(huì)中的定位和價(jià)值。
提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化的能力，學(xué)會(huì)在社會(huì)中有效地參與和貢獻(xiàn)。 三、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有一定的關(guān)注，但缺乏深入的理解和判 斷。學(xué)生具有一定的抽象思維能力，但仍需要具體案例和情境來(lái)輔助理解。但 是學(xué)生可能難以將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境相聯(lián)系，缺乏實(shí)際的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐理 論學(xué)習(xí)。
四、教材分析
本課內(nèi)容主要分為個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系、社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響以 及個(gè)人在社會(huì)中的定位和價(jià)值三部分。教材要求通過(guò)具體案例和情境，引導(dǎo)學(xué) 生深入理解個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的緊密聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng) 能力。教材注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容 的理解和應(yīng)用。教材的重點(diǎn)在于理解個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系，難點(diǎn)則 在于引導(dǎo)學(xué)生探索個(gè)人在社會(huì)中的定位和價(jià)值，以及提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化的 能力。
五、教學(xué)過(guò)程 【自學(xué)指導(dǎo)】
1、什么是社會(huì)化
2、我們的成長(zhǎng)與社會(huì)有什么聯(lián)系 (為什么說(shuō)個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì) )
3、親社會(huì)行為主要包括哪些行為
4、我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成親社會(huì)行為(意義/作用/原因)
5、如何養(yǎng)成親社會(huì)行為
【故事導(dǎo)入】“狼孩”的故事
1920年，印度傳教士辛格在狼群中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)孩子剛回
到人類社會(huì)之初，具備明顯的動(dòng)物習(xí)性和狼的特點(diǎn)：生吞食物，四肢爬行，喜 暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則四處爬行，凌晨像狼一樣嚎叫， 給她穿衣服她會(huì)粗野地撕掉，不會(huì)說(shuō)話，沒(méi)有人的理性。
辛格夫婦為了使他們能轉(zhuǎn)變?yōu)槿?，做出了各種嘗試，遺憾的是，她們幾 乎很難學(xué)會(huì)人類的言行。小女孩到人類社會(huì)的第11個(gè)月就死了。大女孩卡瑪拉 雖經(jīng)過(guò)九年人類文明的教導(dǎo)，但仍舊無(wú)法改變其生活習(xí)性。死時(shí)雖已16歲，但 她的智力只相當(dāng)于三四歲的孩子!
思考：(1)我們的成長(zhǎng)環(huán)境與卡瑪拉有何不同
(2)你覺(jué)得卡瑪拉是真正意義上的人 【授新課】什么是社會(huì)化
學(xué)生：社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化成為社會(huì)人的過(guò)程。
教師：在社會(huì)生活中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，并從中獲得 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)認(rèn)可的思維和行為方式，成為合格的社會(huì)成員。
過(guò)渡：我們從最初的自然的生物個(gè)體到經(jīng)過(guò)父母的撫育同伴的幫助老師的教誨 社會(huì)的關(guān)愛(ài)使得我們知識(shí)不斷豐富、能力不斷提高、規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)、價(jià)值觀念 養(yǎng)成，就這樣成為了合格的社會(huì)成員
【展示圖片】我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，
思考：為什么說(shuō)個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)
學(xué)生：因?yàn)槲覀冃枰谏鐣?huì)上生產(chǎn)。
教師：沒(méi)錯(cuò)，①我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千 絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
②人的生存和發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。
教師：我們要學(xué)會(huì)親近社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。那什么是親社會(huì)行為
學(xué)生：是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中，表現(xiàn)出來(lái)的那些有利于社會(huì)和他人的行為。包
括：謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展
【設(shè)置疑問(wèn)】中學(xué)生可以參加的親社會(huì)行為有哪些
思考：我們參加這些活動(dòng)有什么意義
學(xué)生：有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
教師：①有利于我們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，塑造健康人格，形成正確的價(jià)值觀念， 獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。
②參與社會(huì)的過(guò)程，既是體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程，也是在實(shí)踐中發(fā)展和成就自己 的過(guò)程。
③我們只有主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人 生價(jià)值。
那應(yīng)該如何養(yǎng)成呢 學(xué)生：多參與社會(huì)
教師：①親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān) 注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。
②在社會(huì)生活中，我們要遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人所想， 急他人所急。
六、課堂練習(xí)
1、以下行為屬于親社會(huì)行為的表現(xiàn)是()
A.幫助父母做家務(wù) B.在小區(qū)義務(wù)打掃衛(wèi)生 C.參加學(xué)校創(chuàng)新比賽 D. 在超市購(gòu)物
2、某學(xué)校在開(kāi)展助殘的活動(dòng)中，許多同學(xué)發(fā)生了巨大的變化；冷漠的變熱情了，
脆弱的變堅(jiān)強(qiáng)了?？梢?jiàn)() A.人在社會(huì)中能夠不斷成長(zhǎng) B.我們應(yīng)該多了解社會(huì)
C.社會(huì)化的過(guò)程就是我們成長(zhǎng)的過(guò)程
D.我們的情緒變化太大
七、課堂總結(jié)
1、什么是社會(huì)化
2、如何理解“人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程”
3、★為什么說(shuō)個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)
4、親社會(huì)行為有哪些表現(xiàn)
5、★為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為
6、★如何養(yǎng)成親社會(huì)行為

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