資源簡介

教學評一體化課時教學設計表(教師個體備課表)
課題 8.1《國家好，大家才會好》
學習目標 一、低階目標 1.通過觀看一二九運動相關資料激發愛國情感， 進一步探討“國家”這一主題，借助篆書“國” 字，復述出國家利益，通過國家舉措說出國家利 益有哪些。 2.借助中國高鐵發展歷程，梳理出國家利益與人 民利益的關系。 二、高階目標 3.圍繞“正方辯題：國家好，大家才會好；反方 為大家好，國家才會好”,自由選擇，選擇持方， 說明理由。 達成評價 1.1.通過觀看一二九運動， 探究國家概念，通過歷史與 當代的對比，激發愛國情 感，初步奠定國家好大家才 會好。 1.2.借助篆書“國”字，大 致復述出國家利益的內涵， 通過分析國家舉措，說出國 家利益和國家核心利益有 哪些 2.1.借助中國高鐵發展歷 程，體會人民利益的實現由 國家保障實現。 2.2.通過辨析中國高鐵的 發展是國家發展的需要還 是為民服務的需要闡述國 家利益和人民利益的關系。 3.1.圍繞“正方辯題選擇持 方，說明理由，正確認識國 家利益和人民力易得關系。 3.2.能運用辯論題綱梳理
關系，樹立正確的國家利益 觀和增強責任意識。
先行組織：(這是課堂導入的策略) 為了豐富同學們的課余生活，活躍校園氣氛，開拓學生思路，本學期“唇槍舌辯，誰與爭鋒”辯 論賽即將開始，在辯論賽之前有一個金牌辯手選拔賽。金牌辯手初賽將從每班選拔一人參賽，本次辯 題圍繞國家展開，“ 正方辯題：國家好，大家才會好；反方為大家好，國家才會好”,你傾向于哪個 辯題，圍繞主題寫一篇辯論稿。
問題與活動(做什么、怎么做) 嵌入評價(做到什么程度)
一、新知建構 任務一：回顧一二九運動，認識國家利益 活動1:說一說：你如何理解“華北之大，已經放不得一張平靜的書桌了” 出示一二九影像資料，激發愛國之情，引發情感共鳴，談一談你如 何理解“華北之大，已經放不得一張平靜的書桌了” 。 活動2:想一想：結合篆書“國”字和已有生活經驗，分析國家生存和 發展需要具備哪些條件 師生仔細探究“國”字，通過探究，在此基礎上總結歸納國家利 益的含義是什么 活動3:思一思：上述國家舉措的目的和意義是什么 哪些關乎到國家的 核心利益 通過剖析國家舉措，梳理國家利益有哪些，在此基礎上進一步探究 國家的核心利益是什么 任務二：透視中國高鐵發展歷程，剖析人民利益和國家利益關系 任務一： 活動三評價量規： A:能夠說出國家舉措的木盒 意義；+2 B:能夠緊扣主題，邏輯清晰 的敘述國家利益有哪些；+2 C:能夠通過對比分析，說出 過啊記得核心利益。+3 任務二：
活動1:想一想，中國高鐵的飛速發展對中國人民有什么影響 播放中國高鐵的發展歷程，探究中國高鐵的發展為什么受到老百 姓的贊揚 活動2:辯一辯：中國高鐵的發展是國家發展的需要還是為民服務的需 要 通過分析中國高鐵對于國家發展和人民力易得考量，進一步探究 國家里利益和人民利益的關系 二者緊密聯系，高度統一。 活動3:辯一辯：根據情境辨析不同的社會關系 本學期“唇槍舌辯，誰與爭鋒”辯論賽即將開始，本次辯題圍繞國 家展開，“正方辯題：國家好，大家才會好；反方為大家好，國家才會 好”,你支持哪個辯題，說出你的理由。 活動二評價角度 ①能夠語言流暢，邏輯清晰 有理有據全面表述人民利益 和國家的關系。☆☆☆☆☆ ②能夠較為語言流暢，邏輯 清晰有理有據全面表述人民 利益和國家的關系☆☆☆ ③能夠簡單用語言表述人民 利益和國家的關系。☆
二、遷移運用(板塊) “唇槍舌辯，誰與爭鋒”辯論稿 尊敬的評委，對方辯友： 大家好! 我方觀點認為(提出觀點)
主體：根據觀點，提出論據、論證 首先： 其次： 再次： 綜上所述(重申觀點): 謝謝大家!
成果集成：(這是課堂小結的策略)
(
國家利益
) (
政
權
)國 家 好 大 家 才 會 好 人民利益 (
相輔相成
)高 度 統 一 領
教師可以利用思維工具，為學生成果展示+歸納總結+反思(化知為識)提供學習支架
作業設計： 為了豐富同學們的課余生活，活躍校園氣氛，開拓學生思路，本學期“唇槍舌辯，誰與爭鋒”辯
論賽即將開始，在辯論賽之前有一個金牌辯手選拔賽。金牌辯手初賽將從每班選拔一人參賽，本次辯 題圍繞國家展開，“正方辯題：國家好，大家才會好；反方為大家好，國家才會好”,你傾向于哪個 辯題，圍繞主題寫一篇辯論稿。 評價量表： 辯論賽評分表(100分)評分要點正 方 反 方開篇立論 (20分)開篇立論，邏輯清晰，言簡意賅，論點明晰，分析 透徹。論據內容豐富，引用資料充分，恰當，準確。 分析角度和層次，具有說服力和邏輯性。語言表達 流暢，有文采。攻辯 (20分)表達清晰，論證合理，有力。回答問題，精準處理 問題有技巧。推理過程合乎邏輯事實引用得當自由辯論 (20分)攻防轉換有序，把握論辯主動權。針對對方論點， 論據進行有力反駁。語言表達清晰流暢，事實引用 得當。總結陳詞 (20分)全面總結本方立場論證，系統反駁對方的批駁，為 本方辯護。語言表達具有說服力和邏輯性。團隊配合臨場反應 (20分)團對整體形象好，辯風、配合、語言運用、臨場反 應好。有團隊精神，相互支持。辯論銜接流暢，反 應敏捷，應對能力強。問答是-一個有機整體。
一、基礎性作業。 1. “國”字原作“或”,字形像以“戈”守衛“口”(人口),土地以“一”代表，后來增加了表示疆 域的方框，構成“國”字。“國”字的演變表明 ( ) ①每個國家的國家利益都是相同的 ②國家都有廣袤的土地和悠久的歷史 ③國家利益關系民族生存和國家興亡 ④國家的核心利益包括國家安全、領土完整 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.能源安全是國家總體安全的組成部分，如果一個國家能源安全無法保障，很可能帶來顛覆性風險。 俗話說，“開門七件事，柴米油鹽醬醋茶”,排在第一位的“柴”就是能源，是生產生活中必不可少 的物質基礎，是保障國民經濟可持續發展的命脈。對此，下列認識正確的是 ( ) A.保障能源安全就能實現國家富強、民族振興 B. 能源安全是廣大人民最根本、最長遠的利益 C.國家安全利益是國家核心利益的重要內容 D.為了維護國家能源安全，要大力開采石油
3.下列古詩能夠體現國家利益至上的是 ( ) ①茍利國家生死以，豈因禍福避趨之②勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 ③人生自古誰無死 留取丹心照汗青④春風又綠江南岸，明月何時照我還 A.①③ B.①④ D.②④ 4.我們應該樹立總體國家安全觀，構建涵蓋諸多領域的國家安全體系。關于國家安全領域，
(
全域
禁捕
) C . 網 絡 安 全 (
D
生
態
安
全
保護環境，建設美麗中國
)
A.政治安全 B.經濟安全 C.網絡安全 D.生態安全 5.國家獨立自主、繁榮富強，國際地位提高，人民的生活就充滿希望。反之，如果國家利益得不到保 障，人民利益就會受到損害，人民就會遭受奴役、欺凌和屈辱。材料說明 ( ) A.國家利益的實現離不開人民利益，國家利益與人民利益是高度統一的 B.人民利益是國家利益的集中表現，要將國家和人民視為一個命運共同體
C.國家利益只有反映人民利益，依靠人民艱苦奮斗，才能得到真正的實現 D.人民利益只有上升、集中到國家利益，運用國家的工具，才能得到真正的維護 二、能力提升 1.材料一：習近平主席在二○二四年新年賀詞中指出，這一年的步伐，我們走得很見神采。成都大運 會、杭州亞運會精彩紛呈，體育健兒勇創佳績。假日旅游人潮涌動，電影市場紅紅火火，“村超”“村 晚”活力四射，低碳生活漸成風尚，溫暖的生活氣息、復蘇的忙碌勁頭，詮釋了人們對美好幸福的追 求，也展現了一個活力滿滿、熱氣騰騰的中國。 材料二：卓越的成就、非凡的行動，撒下溫暖的種子。 北斗衛星導航系統總設計師——孫家棟，帶領團隊探索走出了一條符合我國國情的衛星導航發展道路。 回想往事，自己埋頭搞航天研究，唯一愧對的就是家人。他和妻子聚少離多，就連妻子生產也無法陪 在身邊。但妻子心甘情愿為他承擔起小家庭，讓他沒有后顧之憂。 2024年3月15日，“雪龍”號完成了在南極半島鄰近海域、普里茲灣的海洋生物及水體環境等綜合 調查任務。中國第40次南極科學考察隊各成員默契合作，互相配合，實現大洋作業順利、圓滿結束。 (1)根據材料一，從國家利益和人民利益的關系的角度，談談對“詮釋了人們對美好幸福的追求，也展
現 了 一 個 活 力 滿 滿 、 熱 氣 騰 騰 的 中 國 ” 的 理 解 。 (1)①國家利益關系民族生存、國家興亡；②我國是人民民主專政的社會主義國家，國家利益是人民利益的集中表現，國家利益與人民 利益在根本上是一致的；③國家主權、國家安全和領土完整是國家的核心利益；④維護國家利益是實現國家富強，民族振興、人民幸福 的重要保證。
注明：教學過程、環節，請各學校自我規定，深度學習不提倡“環節”模式化，因此，不提供固化的教學模式

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