資源簡介

人教版道德與法治二年級下冊
3.《做個“開心果 ”》微課教學設計（第 1 課時）
【教材分析】
本單元圍繞“讓我試試看 ”這個中心，分為嘗試做事和快樂做人兩個主題。 本節課《做個“開心果 ”》聚焦于快樂做人，在做事中學做人，創造性的幫助家 人和朋友化解消極情緒。本課“這里有個‘開心果 ’”、“這時我要怎么辦 ”兩 個框題組成。教材通過找家中的“開心果 ”幫助學生理解“開心果 ”的含義，再 引導學生從不同角度找出小組中的“開心果 ”，進一步深化“開心果 ”給大家帶 來的歡樂，從而讓學生學做“開心果 ”。那如何才能成為身邊人的開心果呢？學 會觀察，了解身邊人的需要之后采取巧妙地方式，使他們轉怒為喜、破涕為笑。 同時教材還創造性的利用了繪本《小狐貍找“開心果 ”》，將故事中的小狐貍與 學生相聯系，成為連接學生生活與內心體驗的橋梁，便于學生更好地理解，實現 學生的道德成長。
第一課時主要學習“這里有個‘開心果 ’”這個框題，第二課時主要學習 “這時我要怎么辦 ”這個框題。
【教學目標】
1.正確理解“開心果 ”的含義，多角度發現身邊的“開心果 ”。 2.樂于為身邊的人帶來快樂，初步培養愉快、積極的生活態度。
【教學重點】正確理解“開心果 ”的含義，多角度發現身邊的“開心果 ”。 【教學難點】樂于為身邊的人帶來快樂，初步培養愉快、積極的生活態度。 【教學過程】
一、出示學習目標，揭示新課題目
師：親愛的同學們，大家好!今天，我 們一起來學習道德與法治二年級下冊第一單元第 3 課《做個“開心果 ”》。
我們一起看看這節課的學習目標：
1.正確理解“開心果 ”的含義，多角度發現身邊的“開心果 ”。 2.樂于為身邊的人帶來快樂，初步培養愉快、積極的生活態度。
二、認識“開心果 ”，感知“開心果 ”特質
師：同學們，這是什么？（開心果）吃過嗎？好吃嗎？老師這里也有一個， 不是白白的，不是小小的，可大家都說它是“開心果 ”。想知道為什么嗎？
（一）觀看繪本視頻《小狐貍找“開心果 ”》
1.請看繪本故事《小狐貍找“開心果 ”》，先看要求：（出示問題）小狐 貍都讓誰樂呵呵呢？它是怎么讓他們開心的？（播故事）
2.故事中有誰樂呵呵？（課件出示：媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、小伙伴、 老師）（記性真好，繼續考考大家。）
3.小狐貍是怎么讓他們樂呵呵的？（課件出示：唱歌、跳繩、讀書、陪伴、 交朋友、認真聽課）小朋友，記憶力真超群！
再想一想，這是要求小狐貍平常怎么做呢？聰明的你肯定會想到：這就是 養成愛音樂、愛運動、喜歡讀書、懂得陪伴老人、喜歡結交朋友、認真學習…… 做到這些，就可能成為大家的“開心果 ”。（出示：大家的開心果。）
（二）理解“開心果 ”的特質
師：原來，想要成為一名“開心果 ”可不容易,要（出示）做好自己，照顧 家人和朋友，快樂相處，能幫助、關心別人，給身邊的人帶來快樂，這才是“開 心果 ”。清楚了嗎？
活動一：辯一辯，誰是真正的開心果？
請大家趕緊來辯一辯，誰是真正的開心果？這些同學是“開心果 ”么？
1.上課時故意做鬼臉來逗同學。（大家可會判斷，這種低俗的逗樂不是“開 心果 ”，尤其在學習的課堂上，雖然也會惹人發笑，但除了引起同學的關注外， 沒有讓任何人感受到關心和幫助。而且在 2015 年修訂的中小學生守則中規定：上 課專心聽講……所以這不是“開心果 ”× ) （下面這幅圖呢？）
2.你今天忘記帶書了，我把我的書借給你。 ( √對，這才是“開心果 ”， 既給別人帶來幫助，也讓自己快樂，瞧，他們倆笑的多甜啊。你判斷正確了嗎？ 真棒！表揚你！）
【設計意圖：通過繪本故事讓同學們明白“開心果 ”的特質，做好自己，
照顧家人、朋友，快樂相處，讓身邊的人不操心、少擔心，就能成為“開心果 ”。 同時讓同學明白“開心果 ”不難做，像小狐貍一樣就能“快樂別人我快樂 ”，并 且能聯系生活實際，找到2015 年修訂的中小學生守則佐證課堂規則，讓法治意識 滲入生活之中。】
三、尋找“開心果 ”，發現生活中“快樂 ” 活動二：找一找，發現身邊的“開心果 ”
（一）故事分享：家里的“開心果 ”
1.師：其實生活中找一找，就能發現身邊的“開心果 ”，聽聽，這是誰？ 請聽故事（播：一天，妹妹在客廳里不停地擦汗，媽媽就對妹妹說：“冰冰，把
外衣脫了，這樣涼快。”妹妹認真地說：“讓人家看見了多不好意思！”媽媽說： “咱屋里又沒外人，怕什么！”。妹妹指著電視屏幕上的人說:“他們都在看咱們 呢！ ”我聽了妹妹的話，忍不住笑了，媽媽也笑得前仰后合。）
2.聽完這個故事，你笑了嗎？老師笑了。每個人都喜歡生活中有這樣的“開 心果 ”。
3.你們家里“開心果 ”是誰？想一想，他（她）做了什么成為你們家的開 心果？想到了嗎？
請翻開書本 P10，完成填空，并想一想，他那一次做了什么讓人開心的事？ (出示、生填寫） 是我家的開心果。有一次……
4.分享事例：
大家笑得那么開心，一定是想到“開心果 ”的事。老師朋友家里也有一個 開心果。請看小視頻《家里開心果》：樺文是一個很懂事的同學，平常在家里為 奶奶捶捶背；和媽媽一起擇菜；爸爸爬梯子擦風扇，她馬上在下面扶梯子；與弟 弟一起玩游戲； 自覺疊衣服……）
懂事的樺文成為了家長貼心的小棉襖，家里的開心果。你能與樺文同學一 樣成為家里的“開心果 ”嗎？相信你一定行！下面為大家閱讀推薦，有 QQ 賬號的 可以掃描屏幕二維碼，課后繼續深入閱讀。請聽。
（我家有個“開心果 ”，那就是我弟弟。別看他只有 6 歲，卻人小鬼大，連 我這個做姐姐的有時候也不得不佩服他的足智多謀。
有一天，我們正在吃飯。忽然，弟弟眨巴著眼睛說:“爸爸，我會寫‘爸 ’和 ‘舅 ’這兩個字了。 ”爸爸媽媽聽了都非常驚奇。爸爸說:“哦!那太好了，只讀 了兩個學期的幼兒園就會寫‘爸 ’和‘舅'這兩個字了，我的兒子真是太了不起了， 快寫給我看看。”弟弟說:“寫就寫，不過我有個條件，如果我寫出來了，你得給 我一元錢。”爸爸猶豫了一下，說:“好，沒問題。”他們倆還拉了鉤。弟弟接過 紙和筆后，就一本正經地寫了起來。我想偷偷看一眼，可弟弟發現后，嚴加防范， 用兩只小手遮得嚴嚴的。不一會兒，弟弟寫完了，爸爸接過紙一看，馬上傻眼了。 我趕緊搶過來一瞧，也樂了。“怎么只寫了一個‘8 ’和一個‘9 ’啊 ‘爸 ’和‘舅 ’ 呢 小弟，你不會寫，可也別吹啊! ”弟弟指著“8 ”和“9 ” 這兩個數字說:“這 兩個字就是啊!
這就是我家的“開心果 ”，你喜歡他嗎 ）
【設計意圖：充分利用教材資源，把故事引入課堂，引發孩子的共同感受， 并聯系身邊生活思考家里的開心果，感恩身邊的家人。用“樺文 ”同學的例子進
一步開啟同學的視野，明白怎樣做才是貼心的“開心果 ”。利用互聯網+時代進行 掃碼閱讀，有助于課后深入閱讀。】
（二）回顧快樂：小組的“開心果 ”
在家里我們有開心果，在學習小組里，我們也有開心果。 1.教材淺析，發現“開心果 ”優秀品質
（圖 1）猜一猜，圖中的小南在干什么？讓大家都哈哈大笑呢。看他展開雙 手，撅起屁股，曲著腿，眼睛炯炯有神，他在給大家（講笑話、幽默故事、情景 扮演等），那一刻，大家看得可入神了，小南成為小組名副其實的“開心果 ”。 只要我們靜心想想，小組里的“開心果 ”可真不少。
（圖 2）小東同學想起——（我有困難的時候，總是得到楊松浩的熱心幫助。） 自己有困難的時候，得到別人的幫助，松浩同學成為小東的“開心果 ”。
（圖 3）小月同學想起——（劉思宇的贊美總是很真誠，讓人很開心。） 自 己做事的時候，得到別人的真誠贊美，思宇同學成為小月的“開心果 ”。
2.聯系實際，回想“開心果 ”人和事
想一想：在我們學習小組里，誰做了什么事，成為你的開心果？是誰呢？
來聽聽這個同學的“開心果 ”（音頻出示）：我小組里鄭哲瀚同學就是“開心果 ”， 最樂于助人，有一次上課我在寫作業是，鉛筆不小心弄斷，他看見后馬上把轉筆 刀遞給我，我接過輕輕的轉筆，立刻就可以寫作業了，我心里非常感謝他。
聽完同學的話，你有沒有想起常常關心、幫助你的好同學呢？雖然現在我 們暫時沒回學校，不能常常見面，但是可以通過網絡、郵件、電話等，向你的“開 心果 ”說聲謝謝，我們的“感謝 ”會成為了他們“開心果 ”。
【設計意圖：讓課本的插圖成為本環節的引子，細心觀察圖中人物，展開 合理想象“猜一猜 ”，到聯系生活尋找學習小組里的開心果，分享實際例子，引 發情感共鳴，在不方便見面的日子里，在網絡世界中互動聯系，友愛成長。】
（三）心懷感恩：社會中“開心果 ”
除了家人、同學成為了開心果，疫情期間社會還有醫生、護士、警察、快 遞小哥、社區工作人員等等，默默堅守崗位，盡心盡責，為大家帶來溫暖。成為 大家的“開心果 ”，我們向叔叔阿姨們說聲“謝謝！ ”同時不要忘記疫情期間天 天陪在我們身邊，照顧我們起居飲食的爸爸媽媽及家人，我們也向他們說聲謝謝！ 下面為大家閱讀推薦《快樂是我的習慣》，有 QQ 賬號的可以掃描屏幕的二維碼， 課后繼續深入閱讀。請聽：
（快樂是我的習慣：在一節火車車廂里，經過了一夜的疲困，幾個男士正
擠在洗手間里刮胡子。幾個人神色默然，仿佛周邊沒有其他人。
這時，一個面帶微笑的男子走了過來。他愉快地向大家道早安，但是幾乎 沒有人理會他的招呼，偶爾有人漠然地點點頭。當他也開始刮胡子時，竟然自若 地哼起歌來，看上去特別快樂。一個男士用冷冷的、帶著嘲諷的口吻問道:“喂! 你好像很快樂啊，怎么回事呢 ”
“是的，你說得沒錯。 ”哼著小曲的男子說:“我很快樂，我真的覺得很快 樂。我就是把讓自己心情愉快這件事當成一種習慣罷了! ”）
活動三：唱一唱，“開心果 ”兒歌
讓我們唱一唱，給所有“開心果 ”送上一首小兒歌，讓大家天天開心： 我是一個“開心果 ”,
快樂機靈還幽默。 真誠贊美多助人， 快樂他人我快樂。
【設計意圖：通過發現家庭、小組、社會的“開心果 ”，逐步深化“開心 果 ”給大家帶來的歡樂，讓學生對這些“人 ”心存感恩，獲得正能量的傳遞，從 而讓學生從心底喜歡“開心果 ”，愿做“開心果 ”。利用互聯網+時代進行掃碼閱 讀，有助于課后深入閱讀。】
四、拓展“開心果 ”，做個“暖心 ”人
是的，“開心果 ”的核心就是——快樂他人我快樂！同學們還記得上一節 課是什么嗎？對，《學做“快樂鳥 ”》。這節課是《做個“開心果 ”》。這要求 我們不僅要自己快樂，還要給身邊人的人帶來快樂。給自己快樂是品格，給別人 快樂是美德，希望同學們都能做一個既有品格又有美德的好同學。
疫情期間常常在家，請同學們課后給爸爸媽媽和身邊的家人，講一個笑話 或做一件力所能及家務事，把“快樂 ”傳遞，爭當大家的“開心果 ”！
最后送大家一句話：安心宅在家，做個“開心果 ”，溫暖你和我。 這節課到此結束，謝謝大家！
【設計意圖：本環節旨在總結提醒，希望同學學習本課后不但能做好自己， 樹立良好品格，還能發現身邊“開心果 ”，嘗試用“開心果 ”方式，展示高尚的 美德，溫暖身邊人。】
板書設計(略)

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