資源簡介

教育科學出版社科學二年級下冊第一單元《磁鐵》
《磁鐵的兩極》教學設計
【教材簡析】
本課是小學科學二年級下冊《磁鐵》單元的第3課。教科書用學生熟悉的條形磁鐵、小鋼珠和回形針這三個物體引入，喚起學生已有的認知“磁鐵能吸引鐵一類的物體，具有一種看不見的磁力”，由此引出本課研究的主題“磁鐵各個部位都有磁力嗎，不同部位磁力大小相同嗎”，從而開展一系列“研究條形磁鐵不同部位磁力”的活動。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，由學生熟悉的條形磁鐵引出本課的主題“研究磁鐵不同部位的磁力”；第二部分——探索，有三個活動，第一個是借助一枚回形針來感受條形磁鐵不同部位的磁力大小，第二個是用5枚回形針來檢驗條形磁鐵各部分的磁力大小，第三個是觀察鐵粉被條形磁鐵隔著玻璃吸引后的分布狀態；第三部分——研討，在經歷觀察與探究活動的基礎上，讓學生充分描述實驗現象來證明“條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小”的觀點，從而進一步建構磁極這一概念；第四部分——拓展，知道了條形磁鐵的磁極后，學生會思考怎樣找到蹄形磁鐵的磁極，引導學生利用小鋼珠和回形針自行發現蹄形磁鐵的磁極。
本課是《磁鐵》單元的第3課，起著承上啟下的作用。本課要幫助學生建立磁極的概念，即先讓學生探索磁鐵各個部位都是有磁力的，發現每個部位磁力的大小不同，進而探究磁鐵的磁力分布情況，磁極的概念便順理成章被引出。同時，還要讓學生在一系列的活動中發現，研究同一個問題可以用不同的實驗方法，觀察工具的精密化能使觀察更接近于事物的本質。
【學情分析】
學生在認識了磁鐵能吸引鐵一類物體，了解到磁鐵具有一種看不見的磁力后，會發現不同磁鐵的磁力大小有區別，但他們并沒有去探索同一塊磁鐵不同部位磁力的大小。大部分學生不清楚磁鐵的磁力是怎樣分布的，即使有少部分學生隱約知道條形磁鐵的兩端磁力大，也不清楚中間部分的磁力是怎樣的。學生對一塊條形磁鐵不同部位磁力大小的這種模糊認知或錯誤認識都將成為本課教學的起點。
【教學目標】
知道磁鐵各部分的磁力有不同；磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。
能運用多種方法檢驗磁鐵不同部位的磁力大小。
嘗試用多種方式認識事物，初步養成用事實說話的意識。
【教學重難點】
教學重點
知道磁鐵各部分的磁力有不同；磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。
教學難點
能運用多種方法檢驗磁鐵不同部位的磁力大小。
【教學準備】
學生準備：科學教科書、學生活動手冊、筆、尺子、白紙、條形磁鐵、回形針
教具準備：課件
【教學過程】
板塊一、聚焦
回顧：磁鐵不僅可以吸引鐵一類的物體，還具有我們看不見的磁力；磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產生吸引作用。
展示學生發現的現象，引出課題《磁鐵的兩極》。
設計意圖：通過知識回顧和實驗，讓學生初步發現同一磁鐵不同部位的磁力大小是不一樣的，從而引出今天的課題。
板塊二、探索
（一）借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小。
1. 出示實驗材料：1塊條形磁鐵和1枚回形針。
2. 教師講解實驗方法。
3. 學生示范演示。
學生完成實驗，實驗重復3遍。
學生分享感受。
提問：條形磁鐵不同部位的磁力大小真的不一樣嗎？我們用另一個實驗進一步驗證我們的猜想。
設計意圖：體驗是科學學習的重要途徑。在體驗中，學生基本都能感受到條形磁鐵的兩端磁力大，中間的磁力小。但體驗是主觀的，需要實驗來檢驗條形磁鐵不同部位的磁力大小，從而引出第二個實驗。
（二）用條形磁鐵的不同部位接觸回形針。
1. 出示實驗材料：1塊條形磁鐵和5枚回形針。
2. 同學分享驗證方法。
3. 教師總結（放好位置、平行推進、觀察順序），出示實驗單。
4. 學生示范演示。
5. 學生完成實驗，實驗重復3遍。
6. 教師總結：條形磁鐵兩端的磁力最大，從兩端到中間的磁力逐漸減小。
設計意圖：完成這個實驗后，學生將更加明確“條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小”的認識，但會出現條形磁鐵中間有無磁力的疑問，引出第三個實驗。
（三）將條形磁鐵放在鐵粉盒子上，并輕輕晃動盒子。
1. 提問：條形磁鐵的最中間是不是一點磁力也沒有呢？
2. 介紹鐵粉：鐵粉是一種很細、很輕的鐵制物品，很容易被磁鐵吸引，它能幫助我們更加深入地研究磁力。
3. 猜想：如果我們把條形磁鐵放在鐵粉盒上，經過晃動后，在條形磁鐵的中間有鐵粉說明什么呢？沒有鐵粉又說明什么呢？
4. 學省帶著問題觀看實驗視頻。
5. 學生用畫一畫的方式記錄現象。
6.展示學生記錄，教師總結：條形磁鐵最中間有磁力，但磁力最小。
設計意圖：通過這個實驗，讓學生更加清楚條形磁鐵的磁力是如何變化的。這三個活動讓學生清楚的知道研究同一個問題可以用不同的方法，適當的方法能使研究更加深入。
板塊三、研討
介紹科學詞匯——磁極：磁鐵磁力最強的部分稱為磁極。
提出問題：條形磁鐵有幾個磁極呢？你是根據什么現象判斷的？
學生分享回答。
教師總結：條形磁鐵有兩個磁極，條形磁鐵的磁力分布是兩端大，中間小。
設計意圖：適時構建磁極的科學概念，并利用磁極的概念回顧今天所學的內容。
板塊四、拓展
提問：蹄形磁鐵有磁極嗎？課后請你嘗試用回形針、小鋼珠等物品找出蹄形磁鐵的磁極。
設計意圖：引導學生運用今天學習到的知識處理實際問題，培養學生解決問題的能力。

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