資源簡介

1. 磁鐵能吸引什么
【教材簡析】
本課是二年級下冊《磁鐵》單元的第 1 課，由四部分組成，分別是聚焦、探 索、研討、拓展。第一部分“聚焦 ”，回顧生活中各種各樣的磁鐵，引出本課的 核心問題“磁鐵能吸引什么樣的物體 ”。第二部分 “探索 ”，包括“用磁鐵去 吸引各種各樣的物體 ”和“找一找，教室里哪些物體是用鐵做的 ”兩個活動，讓 學生用實驗的方法進行檢測，在實驗過程中對實驗現象進行觀察和判斷，培養學 生的實驗探究能力。第三部分“研討 ”，讓學生在經歷實驗檢測活動的基礎上開 展思維辨析，充分發表關于“被磁鐵吸引的物體在材料上的共同特點 ”的觀點， 并在習得概念后進行遷移應用（拾起木屑中的回形針），加深科學概念的建構。 第四部分“拓展 ”,了解能被磁鐵吸引的“特殊 ”金屬鎳和鈷，進一步完善科學 概念。
【學情分析】
二年級學生對磁鐵并不陌生，大多有玩過磁鐵的經驗，對磁鐵也很有興趣。 學生大多能夠知道“磁鐵能吸東西 ”，但對“磁鐵能吸引什么樣的東西 ”并不清 楚，特別是關于磁鐵能吸引“金屬 ”還是能吸引“鐵 ”一類物體，會存在較大爭 議。學生的這些模糊概念和爭議將成為本課教學的起點。
本課希望通過探究活動，使學生在原有認知的基礎上，知道“磁鐵能吸鐵一 類物體 ”，并從中獲得成功的體驗。
【教學目標】
1.認識各種形狀的磁鐵，通過實驗并驗證磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。
2.通過多次測試識別物體是否含有鐵。 3.體驗磁鐵為人們生活帶來的便利。
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【教學重難點】
1.教學重點
能根據已經有經驗，對“磁鐵能吸引什么 ”做出猜想和預測，并通過實驗驗 證磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。
2.教學難點
利用磁鐵測試識別物體是否含有鐵，體驗磁鐵為人們的生活帶來便利。
【課前準備】
科學教科書、學生活動手冊、鉛筆、橡皮擦、一塊磁鐵。
【教學過程】
一、聚焦
1.PPT 出示“釣魚游戲 ”圖，引導學生思考：魚竿靠什么才能把小魚釣起來？ 2.認識三種常見的磁鐵。
3.提出問題：磁鐵能吸引什么樣的物體？
設計意圖：通過有趣的“釣魚游戲 ”激發學生的探究欲望，認識三種常見的 磁鐵形狀，聚焦本課的核心問題——磁鐵能吸引什么樣的物體。
二、探索
（一）說說我們的想法。
根據你的生活經驗，請你說一說，磁鐵到底能吸引哪些物體呢？
（二）這些物體能被磁鐵吸引嗎？ 1.預測
（1）認識 16 種實驗材料，并編號。
（2）引導學生根據生活經驗預測磁鐵能吸引哪些物體，把預測結果填寫在 《科學活動手冊》第 2 頁的實驗記錄表中。
（3）匯報預測結果。 2.實驗驗證
（1）明確實驗要求，強調檢測方法和實驗記錄。
（2）教師進行演示實驗。 3.得出結果
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（1）引導學生把實驗結果與實驗前的預測進行比較。 （2）匯報交流。
4.引導學生思考兩個問題：
（1) 能被磁鐵吸引的物體有哪些？
（2）分析能被磁鐵吸引的物體有什么共同點？
5.小結：可以被磁鐵吸引的有：曲別針、螺母、螺絲釘、工字夾，它們都是由鐵 做成的，磁鐵能吸引鐵一類物體。
設計意圖：通過對問題的思考、預測、交流，引起認知沖突，幫助明確實驗 探究中進行檢驗的目的。重復三次檢驗，可以幫助學生逐漸形成重復驗證的科學 方法。利用演示實驗展示磁鐵不能吸銅、鋁等他們較熟悉的金屬，進一步鞏固“磁 鐵能吸鐵 ”這一概念。
（三）在家長陪同下找一找，家里哪些物體是用鐵做的。 1.引導學生明確實驗方法：用磁鐵檢測。
2.實驗注意事項：注意人身安全以及物品安全。
3.學生自主探究，在家長陪同下利用磁鐵找一找家里哪些物體是用鐵做的。 4.匯報交流。
5.教師小結。
設計意圖：這個活動實際上是將磁鐵變成材料檢測器，將學生引向更廣闊的 探究空間。
三、研討
1.回顧“釣魚游戲 ”，引導學生觀察魚竿上的磁鐵和小魚嘴上的螺絲釘，發 現原來小魚能被釣上來是由于磁鐵吸引鐵的結果。
2.提出問題：要拾起木屑中的回形針，有哪些方法？ 3.學生交流方法。
4.教師演示。
5.教師小結：磁鐵為人們生活帶來了便利。
設計意圖：通過分離木屑和回形針的活動，讓學生體會磁鐵給我們的生產和 生活帶來很多的方便。
四、回顧拓展
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1.拓展：磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。 2.總結：磁鐵能吸引鐵、鎳和鈷。
3.課后拓展：在家長幫助下準備不同的硬幣，試試用今天學到的方法檢測下 哪些硬幣含有鎳？
設計意圖：通過增加不常見的金屬鈷和鎳，幫助學生了解磁鐵除了吸鐵，還 能吸鈷和鎳兩種金屬。
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