資源簡介

蘇教版 一年級上冊 《走進科學》單元 3.上好科學課 教學設計及反思
單元 走進科學 課題 上好科學課 課時 1
核心 概念 12.技術、工程與社會
學習內容及要求 12.1技術與工程創造了人造物，技術的核心是發明， 工程的核心是建造 1～2年級 ①知道我們周圍的人造物是由人設計并制造出來的，觀察和區別身邊的自然物和人造物。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道科學課與語文課、數學課的不同之處。 科學思維 通過比較水的多少的活動，認識到科學課上要遵守規則。 探究實踐 能利用身邊的材料和簡單工具比較兩杯水的多少，參與制訂上好科學課的規則，并愿意遵守這些規則。 態度責任 通過經歷具體的操作活動，意識到制訂與遵守科學課規則的重要性。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
制訂科學課的規則并在活動中遵守規則。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
在活動中有規則意識并主動遵守。
教學 準備 教師：教學課件
學生：高瓶子、矮瓶子、一次性杯子、塑料量杯、量筒、抹布、有顏色的水、貼紙、科學課公約表。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 課前談話，提出要求： 主要內容：從今天開始，我們一起來學習怎樣上好科學課。
一、引發關注、聚焦問題（預設3分鐘） 1.導入：小朋友們，我想考考你們，你知道你正在上的是什么課？ 2. 談話：真聰明，我們正在上一節科學課。前兩節科學課上，你做了哪些事情？（教師板書：科學課） 3.學生回憶、說一說前兩節科學課所學內容。 4.看來你們已經對科學課有很多了解了，那今天我們就來繼續“上好科學課”。（板書課題：上好科學課） 5.交流：請你說一說，科學課與語文課、數學課有什么不同？ 6.追問：科學教室與平時上課的普通教室有什么不同？ （1）桌子。（大桌子可以做什么？） （2）科學器材。 （3）科學家的照片。 （4）實驗室守則。（我們一起來讀一讀。） （5）水池。 7. 請你看看這幾幅圖說一說，科學課與語文課、數學課還有什么不同呢？ 8.小結：沒錯，在科學課上，我們不僅要動手實驗、觀察、種植、制作，還要通過這些方法，動腦去尋找問題的答案。 設計意圖：比較科學課與語文課、數學課的不同，科學課需要動手又動腦。激發學生學習科學的興趣，突出科學課的獨特性：科學課需要動手又動腦。
二、探索研討、引導發現（預設30分鐘） 1.大家看，這個班的同學也在上科學課，這些小朋友的行為對不對？如果你覺得他做得對，你就在他旁邊貼一個笑臉貼紙，如果你覺得他做得不對，你就送他一個哭臉貼紙，并說說你的想法。 2.學生分組討論圖片中小朋友們的行為，快速在記錄單1上貼好貼紙，匯報并說明自己的理由。 3.大家找到了很多做得對的小朋友，我們要向他們學習。在科學課上，如果都是這些做得不對的小朋友，我們的課堂會變成什么樣子？ 4.我們的課堂會變得很可怕，看來想要上好科學課，遵守規則很重要，那你們說說科學課上我們應當遵守哪些規則呢？ 5.不如我們一起來制訂科學課公約，請你們小組討論，把你覺得上科學課時最重要的三條規則貼在公約上。 6.學生在記錄單2上貼上規則，或用水彩筆自己畫一畫、寫一些，貼在黑板上說一說。 7.教師總結并分類制訂的規則，做好記錄。 （1）聽課時（不說話、專心聽、多思考） （2）實驗前（方法清、分工明） （3）實驗中（低聲語、細觀察、巧合作、勤記錄） （4）實驗后（理器材、擦桌面、聽匯報） （5）下課后（送器材、清桌面、擺桌凳） 8.教師可以編一些口令，帶領學生一起讀一讀。例如：聽講觀察靜悄悄，實驗討論聲音小，發言匯報全聽到。 9.我們都制訂好科學課公約了，下面就讓我們來做一個實驗，檢驗一下每組同學遵守公約的情況怎么樣吧。 設計意圖：通過辨析科學課上的表現誰對誰錯，知道科學課上需要有規則，并親自制訂班級科學課規則。要上好科學課，首先必須制訂科學課規則，避免科學課的雜亂無章。制定課堂規則的環節，分類討論，制定規則，會讓制定的規則更有針對性和指導性，在日后的科學課學習中也更具有可操作性。
三、整理小結，提升認識（預設3分鐘） 1. 猜一猜（提出假設）：今天我帶來了兩杯水，胖杯子我們叫它1號杯，瘦杯子我們叫它2號杯，你覺得哪一杯的水多？為什么？ 2.學生說出自己的猜測以及理由。 3.想一想（設計方案）：剛剛只是大家的猜測，接下來，我們要進行科學的驗證。想一想，你有什么好辦法能比較出兩瓶水的多少？你需要什么材料？ 3．學生自主思考，小組內交流，教師拍攝一些學生討論視頻。 4．班級中匯報，教師相應點播。 （1）找個和1號杯一樣的瓶子，把2號杯的水倒進去，再和1號杯比較。 （2）找個和2號杯一樣的瓶子，把1號杯的水倒進去，再和2號杯比較。 （3）找個有刻度的杯子（量筒或量杯），先倒入1號杯的水，在紙上記下有多少格水，然后把水倒回1號杯；再倒入2號杯的水，和剛才的記錄的格數做比較。 5. 做一做（搜集證據）：看來大家都有自己的方法。在做實驗之前，老師想提醒大家要小組合作，選擇合適的方法，比較出水的多少。你們能做到嗎？ 6.實驗要求： ①選擇的工具必須得用上。 ②如果工具被其他小朋友拿完了，那就換其他方法。 7.學生領取材料，進行活動，教師拍攝一些學生實驗視頻。 8.說一說（交流匯報）：哪個小組愿意到前面來跟大家匯報一下你們的驗證過程和結果呢？ 9.各小組匯報，教師引導學生適當點評并收拾實驗材料。 10.剛才小朋友們做實驗時都很開心，我也為大家記錄了下來，我們一起來看看。 11.（教師播放拍攝的做實驗視頻合集）你覺得他們在做實驗時有哪些行為是好的、遵守規則的，請你給他們點贊，還有哪些行為是不符合規則、需要提醒他們一下的？ 12.學生觀看視頻，說一說視頻中同學們的表現是否遵守了制訂的科學課公約，在做得好的小組科學課公約上貼上點贊貼紙。 設計意圖：讓學生在實際操作中意識到遵守規則很重要，可以提高實驗效率和學。做比較水的多少的實驗，在實踐中檢驗規則的遵守情況。 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、深入家園、拓展研究（預設4分鐘）
五、板書設計
六、練一練
七、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
八、課堂反思

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