資源簡介

蘇教版 一年級上冊 《用雙手創造》單元 2.人工世界 教學設計及反思
單元 用雙手創造 課題 人工世界 課時 1
核心 概念 12.技術、工程與社會
學習內容及要求 12.2技術與工程改變了人們的生產和生活 1～2年級 ①舉例說出周圍簡單科技產品的結構和功能， 知道科技產品給人們生活帶來的便利、 快捷和舒適。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 意識到人和動物的生活方式不一樣，人類根據自己需求創造了人造物 科學思維 通過交流、推理等方法發現人造物滿足了人類不同的需求，體會到人造物給人類帶來的好處。 探究實踐 讀圖和回憶自己的生活經驗，人和動物的生活方式不一樣 態度責任 意識到人造物體現了人類的意志，是人類創造力的表現。在活動中培養學生嚴謹的態度和責任心。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
比較人與動物在衣食住行方面的不同
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
區分不同的人造物滿足了人類的哪些需求
教學 準備 教師：教學課件、視頻
學生：圖片
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 課前談話，提出要求： 主要內容：從今天開始，我們將要一起探索人工世界。
一、引發關注、聚焦問題（預設3分鐘） 1.同學們，課前老師準備了一段視頻，請認真觀看。說說你獲得了哪些信息？ 植物、動物是自然物，高樓大廈等是人造物。 2.是的，自然物是大自然中原本存在的，而人造物是由人們設計制造出來的物體。我們的生活離不開自然物和人造物，我們利用自然物發明了人造物。各種各樣的人造物構成了人工世界，這堂課我們一起認識一下人工世界【板書：人工世界】。 【設計意圖】通過觀看自然世界和人工世界的視頻，回顧上節課的內容，再次聚焦人造物。
二、探索研討、引導發現（預設30分鐘） 1.同學們，你們身邊有沒有人造物？今天我們就化身成小小尋寶家，找一找藏在我們身邊的人造物吧，你們敢接受挑戰嗎？（敢）
三、整理小結，提升認識（預設3分鐘） 挑戰一：分一分 2.課前，老師不小心把準備的圖片材料弄亂了，你們能按照“衣食住行”的標準把它們分一分類嗎？誰來說一說你們是怎么分的？ 挑戰二：說一說 3.同學們都很棒，很快就把這些圖片分好了。接下來，請每個小組的尋寶家們從衣食住行中選擇一個最感興趣的，在小組內討論圖片上的問題：它們有什么不同，并思考為什么會這樣？有沒有人造物呢？ 小組匯報 ①動物與人的飲食的不同 動物吃種子、魚、竹子，人吃蔬菜、米飯、煮熟的魚。 提問1：聽了他們小組的匯報，你有什么發現？ 提問2：我們會發現，動物吃的食物都比較單一，我們發現動物和人都喜歡吃魚，它們一樣嗎？為什么人類可以吃到美味的、品種多樣的食物呢？而動物它們的食物來源相對單一，大多是生肉、果實或者植物呢。 2、總結：是的，人類可以加工食物，使用火烹飪食物，使得食物更加美味且易于消化。為了加工食物，人類又發明創造了很多器具，這些都是人造物。而動物沒有，所以他們的飲食則主要依賴于本能覓食。 ②人與動物出行方式的不同 提問1：人的出行方式和動物的出行方式一樣嗎？接下來我們來聽一聽另一個小組的想法。 （動物的出行方式用腿、翅膀等，人類的出行方式通常還依賴于各種交通工具，如汽車、火車、飛機、自行車等。） 2、提問：你們描述得真棒，是的，動物出行主要依賴他們的身體結構，那么我們也有腿，為什么我們還是選擇坐車或者飛機交通工具呢？（快，省時） 3、提問：看來為了提高人類的出行速度和擴大出行的范圍，人類創造了這些交通工具等人造物，那么這些交通工具正常工作還需要哪些支持呢？ （比如汽車想要動起來它還需要有油，那么就需要有加油站，很多汽車可以在公路上有序地行走，就需要有紅綠燈，這些都是人類出行時的附屬設備，他們都是人造物，他們的出現讓交通更加的便捷。） ③人與動物防寒避暑方式的不同 （動物則主要依靠自身的毛發、皮膚等來適應環境，保持溫暖。） 1、總結：人類在御寒防暑方面，主要依靠衣物，如衣服、褲子、鞋子等，以保護自己免受寒冷、風雨等自然環境的侵害。而且，較為復雜和多樣化。 2、提問：除了剛剛提到的方法，人類還有其他防寒御暖的方法嗎？（視頻） ④人與動物住所的不同 1、動物則主要依賴于自然環境，如樹洞、石洞等，或者通過挖掘、搭建等方式建造簡單的住所。人類在住宿方面相較于動物更為復雜和多樣化。人類可以建造各種房屋、住所，提供安全、舒適、溫暖的居住環境。 2、提問：動物為什么選擇這樣的棲息地？ 3、總結：“動物選擇棲息地是為了保護自己，而人類則根據自己的需要建造了各種各樣的住房”，這里老師準備了一段人類住房的發展史，我們一起看一下（播放視頻）。 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、深入家園、拓展研究（預設4分鐘） 結束語：今天老師和大家一起研究了人工世界，尋找到了人與動物在衣食住行方面的不同，體會了人造物給人類帶來的好處，課后，請大家可以繼續找一找與清潔衛生有關的人造物吧！
五、板書設計 人工世界 衣 食 人造物 住 行
六、練一練
七、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
八、課堂反思

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