資源簡介

蘇教版 一年級上冊 《用雙手創造》單元 1.自然物與人造物 教學設計及反思
單元 用雙手創造 課題 自然物與人造物 課時 1
核心 概念 12.技 術、工程與社會
學習內容及要求 12.1技術與工程創造了人造物，技術的核心是發明， 工程的核心是建造 1～2年級 ①知道我們周圍的人造物是由人設計并制造出來的，觀察和區別身邊的自然物和人造物。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 意識到我們周圍有一個由自然物構成的自然世界，還有一個由人造物構成的人工世界。 科學思維 利用觀察、辨別、歸類等方法，發現自然物和人造物的不同。通過討論、推理等方法，發現自然物和人造物之間的聯系。 探究實踐 在動手做中實現從自然物到人造物的變化，能夠在物品中體現自己的創意。 態度責任 意識到人工世界和自然世界密不可分，它們應該和諧共生。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
區分自然物和人造物，發現它們的不同。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
在用自然物制作人造物的過程中，體會人工世界的形成。
教學 準備 教師：教學課件
學生：石頭，鉛筆，丙烯顏料，分類卡片
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 課前談話，提出要求： 主要內容：從今天開始，我們將要一起探索自然物與人造物。
一、引發關注、聚焦問題（預設3分鐘） 1.播放《中國超乎你的想象》宣傳片 同學們，我們美麗的中國山清水秀，地大物博。那你們從這些照片中發現了哪些物體？ 2.想一想這些物體從哪里來？你們能根據它們來源不同將這些物體分分類嗎？請小組合作，將卡片進行分類，并在小組中交流一下你們分類的理由。 巖石，樹木，太陽，云，熊貓，水，皮影，高樓，燈，風箏，塔，船 3.學生匯報交流 談話：你們小組是如何分類的？為什么這么分類？ 小結：大自然中本來就有的東西是自然物，由人制造出來的東西是人造物。（根據學生回答，總結提煉并板書：自然物，人造物，來源，大自然，加工制造） 4.那小朋友們都會判斷什么是自然物，什么是人造物了嗎？那我們來個小挑戰，比一比哪位同學能又快又準確地說出黑板上哪些是自然物，哪些是人造物。 出示：（編號）未加工的石頭凳子，石臼，竹筒飯用的竹筒，松鼠，太陽等。 小結：同學們都能正確區分，真厲害！人造物的原材料是自然物，鑒別人造物和自然物的重要標志是是否加工。 【設計意圖】通過觀察卡片和分類判斷的過程，讓學生區分自然物和人造的主要標準：物品的形態、結構、性質是否根據人的意志和需求而改變。將物體分為兩大類，為后續形成自然世界和人工世界的概念奠定認知基礎。
二、探索研討、引導發現（預設30分鐘） 1.談話：人造物都是取材于自然物，如磚瓦取材于泥土，棉布取材于棉花。那你們知道這些自然物是怎么變成人造物的嗎？ 小組討論，嘗試在記錄單上畫一畫，寫一寫。 2.交流：圖片1中稻草最終被加工成什么？ 圖片2中大自然提供了什么被加工成毛衣？ 圖片3中樹木被加工成什么，最終成為家具？ 提問：為什么要將自然物加工制作成這些人造物？ 學生小結：人的需求不同，利用大自然提供的各種原材料，將自然物加工制作成各式各樣的人造物。 （板書：→） 3.出示石頭畫。 老師今天給小朋友們帶來了一個小禮物，你們認識嗎？它們屬于自然物還是人造物？ 4.你們想不想做一個獨一無二的石頭畫？老師給每組準備了鉛筆、丙烯顏料、石頭以及姓名貼。使用這些材料你可以制作一個石頭畫嗎？你打算怎么做？ 根據學生回答，總結并板書：觀察石頭的形狀，發揮想象力，先用鉛筆勾出草稿，再用丙烯顏料涂色，最后貼上姓名貼。 5.制作要求： ①先用鉛筆勾出草稿，再上色。 ②制作過程中注意安全和衛生。 6.學生制作。 7.展示交流作品并相互評價或提出建議。 【設計意圖： 通過制作石頭畫，鞏固對自然物、人造物的理解。】
三、整理小結，提升認識（預設3分鐘） 1.大家的石頭畫都十分精彩。課后可以用這些石頭畫裝飾我們的校園。觀察一下我們校園，有哪些自然物？ 2.提問：由自然物組成的自然世界里有沒有人造物？ 小結：在我們周圍有著大量的人造物，它們組成了一個龐大，恢宏，絢麗的人造世界。自然世界與人造世界交織在一起。 （板書：自然世界，人造世界） 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、深入家園、拓展研究（預設4分鐘） 1.出示圖片：被污染的環境 自然世界為我們提供了建造人造世界的各種原材料，那我們能為自然世界做些什么呢？我們先來觀察這兩幅圖，你有什么感想？ 2.提醒學生：1.愛護環境；2.節約能源；3.減少污染；4.尊重動物等。 人與自然應該和諧相處，共同建造美麗的生活家園。 （板書：和諧共生） 【設計意圖：說明自然世界與人工世界在現實當中往往不是孤立存在的。樹立愛護環境，人與自然和諧相處理念。】
五、板書設計 和諧共生 自然世界 人造世界 自然物 與 人造物 來源 大自然 → 加工制作
六、練一練
七、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
八、課堂反思

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