資源簡介

單元復習整合
主干快速填 思維導圖 體系構(gòu)建
答案:
①　分子的質(zhì)量和體積都很小　
②　分子是不斷運動的　
③　分子之間有間隔　
④　核外電子　
⑤　質(zhì)子　
⑥　中子　
⑦　陽離子　
⑧　陰離子　
⑨　核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))　
易錯分類練 易錯案例 辨析糾偏
有關(guān)物質(zhì)組成和構(gòu)成辨析錯誤
【典例1】判斷下列說法正誤:
A.二氧化碳是由碳原子和氧原子構(gòu)成的(×)
B.二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的(√)
C.二氧化碳是由一個碳元素和兩個氧元素組成的(×)
D.二氧化碳分子是由碳元素和氧元素組成的(×)
E.一個二氧化碳分子是由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成的(√)
【有錯必糾】 描述物質(zhì)組成和構(gòu)成中的兩大注意問題
1.“元素”二字前面只要出現(xiàn)“一個”“兩個”等數(shù)量詞,一定是錯誤的。因為元素只論種類,不論個數(shù)。
2.描述時,要明確元素屬于宏觀概念,分子、原子構(gòu)成屬于微觀概念,故通常是“元素”與“組成”匹配,“分子”或“原子”與“構(gòu)成”匹配。
對元素周期表的信息理解不清
【典例2】如圖是鈦元素在元素周期表中的部分信息,
下列說法不正確的是(D)
A.鈦元素屬于金屬元素
B.鈦元素的相對原子質(zhì)量是47.87
C.鈦原子核內(nèi)有22個質(zhì)子
D.鈦元素的原子序數(shù)為26
【有錯必糾】
1.根據(jù)單元格內(nèi)的信息解題時,易出錯的是信息里的兩個數(shù)字。要想避免出錯就要牢記單元格中每個位置上的數(shù)字所代表的意義。左上序數(shù),右上符號,中間名稱,下邊相對原子質(zhì)量。
2.相對原子質(zhì)量單位為1,省略不寫,故相對原子質(zhì)量凡帶單位g的描述一定是錯誤的。
真題對點練 真題鏈接 實戰(zhàn)演練
構(gòu)成物質(zhì)的微粒
1.(2023·撫順中考)物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。下列物質(zhì)由原子直接構(gòu)成的是(C)
A.氨氣　　　 B.氮氣
C.汞 D.五氧化二磷
2.(2023·棗莊中考)“宏觀辨識與微觀探析”是化學學科核心素養(yǎng)之一,下列事實的微觀解釋不正確的是(C)
選項 事實 解釋
A 好酒不怕巷子深 分子在不斷地運動
B 一滴水中約有1021個水分子 水分子很小
C 注射器中的氣體通過壓縮體積會變小 加壓時氣體分子變小
D 一氧化碳和二氧化碳化學性質(zhì)不同 分子構(gòu)成不同
3.(2023·婁底中考)某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖,下列有關(guān)說法正確的是(A)
A.該粒子在化學反應(yīng)中容易失去2個電子
B.該粒子表示的元素符號是MG
C.該粒子表示離子的結(jié)構(gòu)示意圖
D.該粒子表示的元素位于元素周期表的第二周期
元素
4.(2023·青島中考)“玉兔號”月球車上的太陽能電池板主要材料為硅。硅元素在元素周期表中的部分信息如圖所示,下列說法不正確的是(B)
A.硅的元素符號為Si
B.硅元素屬于金屬元素
C.硅元素的相對原子質(zhì)量為28.09
D.硅原子的質(zhì)子數(shù)為14
5.(2023·濰坊中考)科學家利用“基因剪刀”技術(shù)降低了水稻中砷的含量。如圖是砷元素在元素周期表中的信息及原子結(jié)構(gòu)示意圖。下列說法錯誤的是(C)
A.砷屬于非金屬元素
B.砷的原子序數(shù)為33
C.砷原子的相對原子質(zhì)量為74.92 g
D.x=5,砷與磷元素化學性質(zhì)相似
6.(2023·岳陽中考)元素周期表是學習和研究化學的重要工具,下面是元素周期表的部分內(nèi)容,請根據(jù)下表回答問題:
(1)發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表的化學家是　A　(填字母)。
A.門捷列夫 B.拉瓦錫
C.道爾頓 D.阿伏加德羅
(2)氟元素是人體必需微量元素之一,能防治齲齒。氟元素的相對原子質(zhì)量為
　19.00　。
(3)已知某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為,請寫出該微粒的符號:　O2-　。
(4)表中Ne和Ar的化學性質(zhì)相似的原因是
　原子的最外層電子數(shù)相同　。
階段測評　請做“單元質(zhì)量評價(三)”
教學總結(jié)與教學反思
第三單元　物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
1.本單元教學,授課教師從生活事例導入,激發(fā)學生學習元素的欲望,自然而然地引出元素的課題,通過觀察分析學生自己歸納總結(jié)出元素的概念,使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂,課堂教學邏輯性較好,重難點突出,課堂氣氛較為活躍。
2.在課堂上,授課教師努力創(chuàng)設(shè)問題的真實情境,采用問題驅(qū)動、練習等形式引導學生正確理解概念,并能辯證地從正反兩方面來正確地看待問題,在教學過程中,教師成為學生學習的組織者、合作者、引導者。
3.初中化學的特點之一是理解與記憶并重,本教學主要讓學生在快樂中去記憶24種常見的元素符號,同時在教學中注意對學生進行元素符號書寫的規(guī)范化訓練。
4.另外課后作業(yè)進一步讓學生自己加強對元素符號的記憶,同學間進行比賽,培養(yǎng)學生競爭意識及學生思維訓練,增強學生學習過程的體驗,從而提高學生的學習效率,為今后學好化學打下堅實基礎(chǔ)。單元復習整合
主干快速填 思維導圖 體系構(gòu)建
答案:
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
易錯分類練 易錯案例 辨析糾偏
有關(guān)物質(zhì)組成和構(gòu)成辨析錯誤
【典例1】判斷下列說法正誤:
A.二氧化碳是由碳原子和氧原子構(gòu)成的(×)
B.二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的(√)
C.二氧化碳是由一個碳元素和兩個氧元素組成的(×)
D.二氧化碳分子是由碳元素和氧元素組成的(×)
E.一個二氧化碳分子是由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成的(√)
【有錯必糾】 描述物質(zhì)組成和構(gòu)成中的兩大注意問題
1.“元素”二字前面只要出現(xiàn)“一個”“兩個”等數(shù)量詞,一定是錯誤的。因為元素只論種類,不論個數(shù)。
2.描述時,要明確元素屬于宏觀概念,分子、原子構(gòu)成屬于微觀概念,故通常是“元素”與“組成”匹配,“分子”或“原子”與“構(gòu)成”匹配。
對元素周期表的信息理解不清
【典例2】如圖是鈦元素在元素周期表中的部分信息,
下列說法不正確的是( )
A.鈦元素屬于金屬元素
B.鈦元素的相對原子質(zhì)量是47.87
C.鈦原子核內(nèi)有22個質(zhì)子
D.鈦元素的原子序數(shù)為26
【有錯必糾】
1.根據(jù)單元格內(nèi)的信息解題時,易出錯的是信息里的兩個數(shù)字。要想避免出錯就要牢記單元格中每個位置上的數(shù)字所代表的意義。左上序數(shù),右上符號,中間名稱,下邊相對原子質(zhì)量。
2.相對原子質(zhì)量單位為1,省略不寫,故相對原子質(zhì)量凡帶單位g的描述一定是錯誤的。
真題對點練 真題鏈接 實戰(zhàn)演練
構(gòu)成物質(zhì)的微粒
1.(2023·撫順中考)物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。下列物質(zhì)由原子直接構(gòu)成的是( )
A.氨氣　　　 B.氮氣
C.汞 D.五氧化二磷
2.(2023·棗莊中考)“宏觀辨識與微觀探析”是化學學科核心素養(yǎng)之一,下列事實的微觀解釋不正確的是( )
選項 事實 解釋
A 好酒不怕巷子深 分子在不斷地運動
B 一滴水中約有1021個水分子 水分子很小
C 注射器中的氣體通過壓縮體積會變小 加壓時氣體分子變小
D 一氧化碳和二氧化碳化學性質(zhì)不同 分子構(gòu)成不同
3.(2023·婁底中考)某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖,下列有關(guān)說法正確的是( )
A.該粒子在化學反應(yīng)中容易失去2個電子
B.該粒子表示的元素符號是MG
C.該粒子表示離子的結(jié)構(gòu)示意圖
D.該粒子表示的元素位于元素周期表的第二周期
元素
4.(2023·青島中考)“玉兔號”月球車上的太陽能電池板主要材料為硅。硅元素在元素周期表中的部分信息如圖所示,下列說法不正確的是( )
A.硅的元素符號為Si
B.硅元素屬于金屬元素
C.硅元素的相對原子質(zhì)量為28.09
D.硅原子的質(zhì)子數(shù)為14
5.(2023·濰坊中考)科學家利用“基因剪刀”技術(shù)降低了水稻中砷的含量。如圖是砷元素在元素周期表中的信息及原子結(jié)構(gòu)示意圖。下列說法錯誤的是( )
A.砷屬于非金屬元素
B.砷的原子序數(shù)為33
C.砷原子的相對原子質(zhì)量為74.92 g
D.x=5,砷與磷元素化學性質(zhì)相似
6.(2023·岳陽中考)元素周期表是學習和研究化學的重要工具,下面是元素周期表的部分內(nèi)容,請根據(jù)下表回答問題:
(1)發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表的化學家是 (填字母)。
A.門捷列夫 B.拉瓦錫
C.道爾頓 D.阿伏加德羅
(2)氟元素是人體必需微量元素之一,能防治齲齒。氟元素的相對原子質(zhì)量為
。
(3)已知某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為,請寫出該微粒的符號: 。
(4)表中Ne和Ar的化學性質(zhì)相似的原因是
。
階段測評　請做“單元質(zhì)量評價(三)”
教學總結(jié)與教學反思
第三單元　物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
1.本單元教學,授課教師從生活事例導入,激發(fā)學生學習元素的欲望,自然而然地引出元素的課題,通過觀察分析學生自己歸納總結(jié)出元素的概念,使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂,課堂教學邏輯性較好,重難點突出,課堂氣氛較為活躍。
2.在課堂上,授課教師努力創(chuàng)設(shè)問題的真實情境,采用問題驅(qū)動、練習等形式引導學生正確理解概念,并能辯證地從正反兩方面來正確地看待問題,在教學過程中,教師成為學生學習的組織者、合作者、引導者。
3.初中化學的特點之一是理解與記憶并重,本教學主要讓學生在快樂中去記憶24種常見的元素符號,同時在教學中注意對學生進行元素符號書寫的規(guī)范化訓練。
4.另外課后作業(yè)進一步讓學生自己加強對元素符號的記憶,同學間進行比賽,培養(yǎng)學生競爭意識及學生思維訓練,增強學生學習過程的體驗,從而提高學生的學習效率,為今后學好化學打下堅實基礎(chǔ)。

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