資源簡介

單元復習整合
主干快速填 思維導圖 體系構建
答案:
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
易錯分類練 易錯案例 辨析糾偏
有關燃燒滅火的理解
【典例】判斷下列關于燃燒和滅火的認識是否正確。
1.燃燒不一定需要氧氣。(√)
2.用水滅火的原理是降低可燃物的著火點。(×)
3.燃著的酒精燈不慎碰倒,立即用濕抹布蓋滅。(√)
4.煤燃燒是化學能轉化成熱能和光能。(√)
5.只要溫度達到著火點,可燃物就一定燃燒。(×)
6.可燃性氣體中混有空氣,遇明火一定發生爆炸。(×)
7.煤加工成粉末狀,可使煤燃燒更充分。(√)
8.家用電器著火,應立即用水澆滅。(×)
【有錯必糾】 1.在通常情況下,燃燒需要可燃物與氧氣(或空氣)接觸,但有些情況,如氫氣在氯氣中、鎂條在二氧化碳中也能燃燒。
2.物質的著火點是達到燃燒所需的最低溫度,是該物質固有的性質,一般情況下是固定不變的。人們通過升高或降低溫度來實現燃燒或滅火,而不是通過改變可燃物的著火點。
3.可燃性氣體中混有空氣,遇明火時不一定發生爆炸,爆炸發生需要達到可燃物的爆炸極限。
4.電器著火,首先應切斷電源,為防止觸電,不能用水撲滅。
真題對點練 真題鏈接 實戰演練
燃燒及燃燒的條件
1.(2023·撫順中考)取一張光滑的厚紙,做成一個如圖所示的小紙鍋,用紙鍋盛水在火上加熱,鍋里的水燒開了,紙鍋卻沒有燃燒,其主要原因是( )
A.紙的著火點變低
B.水隔絕了氧氣
C.溫度低于紙的著火點
D.紙鍋與氧氣的接觸面積太小
2.(2023·湘潭中考)古代用“木燧”(鉆木取火)的方法引燃易燃物。下列說法錯誤的是( )
A.“木燧”中的“木”是可燃物
B.鉆木是機械能轉化為熱能的過程
C.鉆木生熱改變了可燃物的著火點
D.在鉆木取火的過程中,空氣提供了助燃物
3.(2023·自貢中考)某興趣小組做可燃物燃燒條件的探究實驗:①在有空氣的試管內放入白磷,關閉彈簧夾,白磷不燃燒(如圖Ⅰ);②將圖Ⅰ裝置放到熱水中形成圖Ⅱ裝置,白磷劇烈燃燒,氣球脹大。
(1)白磷燃燒的化學方程式為 。
(2)②中白磷劇烈燃燒時,試管內氣體壓強 (填“增大”“不變”或“減小”)。
(3)對比實驗①②,說明可燃物燃燒需要的條件之一是 。
(4)圖Ⅱ實驗后試管內還有白磷殘留,打開彈簧夾通入空氣,白磷復燃,說明可燃物燃燒需要的另一條件是 。
燃料燃燒的調控
4.(2023·泰州中考)《輟耕錄》中記載,杭人燃燒松木前,將其削成薄紙片狀。削成薄紙片狀的目的是( )
A.降低了松木的著火點
B.升高了松木的著火點
C.提高了氧氣的濃度
D.增大了松木與空氣的接觸面積
5.(2023·廣西中考)學生承擔家務是勞動教育的方式之一。下列家務勞動的過程中,利用降低溫度到著火點以下的原理來滅火的是( )
A.用水澆滅家庭聚會的篝火
B.旋轉燃氣爐開關熄滅爐火
C.蓋上鍋蓋熄滅鍋中的油火
D.移除爐灶內木柴熄滅灶火
6.(2023·濱州中考)下列關于燃燒與滅火的說法不正確的是( )
A.森林失火時,可將大火蔓延路線前一片樹木砍掉,形成隔離帶
B.煤爐生火時,利用木材引燃煤炭,是為了降低煤炭的著火點
C.燃著的酒精燈不慎碰倒,若灑出的酒精燃燒起來,應立刻用濕抹布撲滅
D.木柴架空有利于促進燃燒,是因為增大了木柴與氧氣的接觸面積
7.(2023·營口中考)閱讀下列資料,回答問題:
滅火器及其使用方法、適用范圍
　　干粉滅火器:干粉主要成分為碳酸氫鈉或磷酸二氫銨(NH4H2PO4)等。滅火時干粉中的碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳,而磷酸二氫銨受熱分解生成氨氣(NH3)、五氧化二磷和水。二者分解吸收熱量,同時產生的固體粉末覆蓋在可燃物表面使火熄滅。
　　干粉滅火器可撲滅一般失火及油、燃氣等燃燒引起的失火。滅火時需上下搖動滅火器幾次,拔出保險銷,距火3米處,對準火焰,壓下把手,掃射即可。
　　二氧化碳滅火器:加壓時將液態二氧化碳壓縮在小鋼瓶中,滅火時再將其噴出。滅火時不會因留下任何痕跡而使物體損壞,因此常在圖書館、檔案室等場所使用。
　　水基型滅火器:裝有AFFF水成膜泡沫滅火劑和氮氣。滅火時操作方便,泡沫和水膜的雙重作用,使其能快速、高效滅火,能用于撲滅非水溶性可燃性液體及固體材料引起的失火。
(1)干粉滅火器滅火時應對準火焰 (填“上部”“中部”或“根部”)掃射;
(2)請你推測,精密儀器失火可使用 滅火器滅火;
(3)磷酸二氫銨分解的化學方程式是 。
(4)使用水基型滅火器的優點是 (答一點即可)。
化石能源的利用及對環境的影響
8.(2023·廣州中考)液氫、煤油(含C、H元素)、液氧可用作神舟飛船運載火箭的推進劑,下列說法不正確的是( )
A.火箭發射時僅靠空氣不足以使燃料充分燃燒
B.液氫和煤油完全燃燒的反應都是化合反應
C.液氫是高能燃料且燃燒后的產物無污染
D.飛船進入軌道后主要利用太陽能維持工作
9.(2023·哈爾濱中考)利用化學綜合應用自然資源,可以使人類生活變得更加美好。請結合如圖圖示回答下列問題:
(1)石油分餾主要是利用石油中各成分的 不同,分離出的石蠟燃燒有水和二氧化碳生成,由此可判斷出石蠟中一定含有 元素和 元素。
(2)天然氣的主要成分是甲烷,利用天然氣替代煤作燃料可減少 、二氧化氮等排放,以減少酸雨的產生。若燃氣灶的火焰呈現黃色或橙色,需將灶具的進風口 (填“調大”或“調小”)即可使燃料充分燃燒。
開發和利用新能源
10.(2023·云南中考)下列不屬于新能源的是( )
A.石油　　　　　 B.潮汐能
C.太陽能 D.地熱能
11.(2023·樂山中考改編)氫能源是最理想的“綠色能源”之一,有規劃地開發和使用氫能源是優化能源結構,實現“碳中和”的重要措施。我國氫能源的發展規劃分為“灰氫”“藍氫”和“綠氫”三個階段,具體如圖所示。
回答下列問題:
(1)煤炭生成“灰氫”屬于 (選填“物理變化”或“化學變化”)。
(2)通過反應CH4+CO22CO+2H2制備的氫氣屬于 (選填“灰氫”“藍氫”或“綠氫”)。
(3)水分解生成“綠氫”時的另一種生成物為 ;寫出一種用于制備“綠氫”的可再生能源: 。
教學總結與教學反思
第七單元　能源的合理利用與開發
1.本單元教學,授課教師從兩個課題開展教學:燃料的燃燒、化石能源的合理利用。本單元從常見的燃燒現象入手,介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。
2.授課教師把主動權交給學生,設計中也以學生所求、所需為基本出發點和落腳點,以學生研讀、質疑、思悟為主體,以教師啟發、辨析、點撥為主導,培養學生的綜合思維能力。
3.本單元教學過程中,教師從內容安排上注意從學生親身體驗出發,選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象,并配合圖像,增強學生對知識的感受。
4.教師授課時注意通過探究、調查研究、討論和實驗等形式,培養學生的創新精神和實踐能力。教材中還適當的編入與社會發展、新科技等相關的資料,以開闊學生的眼界。單元復習整合
主干快速填 思維導圖 體系構建
答案:
①　可燃物　
②　氧氣(或空氣)　
③　達到燃燒所需最低溫度　
④　清除或使可燃物與其他物品隔離　
⑤　隔絕氧氣(或空氣)　
⑥　使溫度降到著火點以下　
⑦　本身無毒,燃燒放出熱量多,不污染空氣　
⑧　Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑　
⑨C2H5OH+3O22CO2+3H2O
易錯分類練 易錯案例 辨析糾偏
有關燃燒滅火的理解
【典例】判斷下列關于燃燒和滅火的認識是否正確。
1.燃燒不一定需要氧氣。(√)
2.用水滅火的原理是降低可燃物的著火點。(×)
3.燃著的酒精燈不慎碰倒,立即用濕抹布蓋滅。(√)
4.煤燃燒是化學能轉化成熱能和光能。(√)
5.只要溫度達到著火點,可燃物就一定燃燒。(×)
6.可燃性氣體中混有空氣,遇明火一定發生爆炸。(×)
7.煤加工成粉末狀,可使煤燃燒更充分。(√)
8.家用電器著火,應立即用水澆滅。(×)
【有錯必糾】 1.在通常情況下,燃燒需要可燃物與氧氣(或空氣)接觸,但有些情況,如氫氣在氯氣中、鎂條在二氧化碳中也能燃燒。
2.物質的著火點是達到燃燒所需的最低溫度,是該物質固有的性質,一般情況下是固定不變的。人們通過升高或降低溫度來實現燃燒或滅火,而不是通過改變可燃物的著火點。
3.可燃性氣體中混有空氣,遇明火時不一定發生爆炸,爆炸發生需要達到可燃物的爆炸極限。
4.電器著火,首先應切斷電源,為防止觸電,不能用水撲滅。
真題對點練 真題鏈接 實戰演練
燃燒及燃燒的條件
1.(2023·撫順中考)取一張光滑的厚紙,做成一個如圖所示的小紙鍋,用紙鍋盛水在火上加熱,鍋里的水燒開了,紙鍋卻沒有燃燒,其主要原因是(C)
A.紙的著火點變低
B.水隔絕了氧氣
C.溫度低于紙的著火點
D.紙鍋與氧氣的接觸面積太小
2.(2023·湘潭中考)古代用“木燧”(鉆木取火)的方法引燃易燃物。下列說法錯誤的是(C)
A.“木燧”中的“木”是可燃物
B.鉆木是機械能轉化為熱能的過程
C.鉆木生熱改變了可燃物的著火點
D.在鉆木取火的過程中,空氣提供了助燃物
3.(2023·自貢中考)某興趣小組做可燃物燃燒條件的探究實驗:①在有空氣的試管內放入白磷,關閉彈簧夾,白磷不燃燒(如圖Ⅰ);②將圖Ⅰ裝置放到熱水中形成圖Ⅱ裝置,白磷劇烈燃燒,氣球脹大。
(1)白磷燃燒的化學方程式為　4P+5O22P2O5　。
(2)②中白磷劇烈燃燒時,試管內氣體壓強　增大　(填“增大”“不變”或“減小”)。
(3)對比實驗①②,說明可燃物燃燒需要的條件之一是　溫度達到可燃物的著火點　。
(4)圖Ⅱ實驗后試管內還有白磷殘留,打開彈簧夾通入空氣,白磷復燃,說明可燃物燃燒需要的另一條件是　與氧氣(或空氣)接觸　。
燃料燃燒的調控
4.(2023·泰州中考)《輟耕錄》中記載,杭人燃燒松木前,將其削成薄紙片狀。削成薄紙片狀的目的是(D)
A.降低了松木的著火點
B.升高了松木的著火點
C.提高了氧氣的濃度
D.增大了松木與空氣的接觸面積
5.(2023·廣西中考)學生承擔家務是勞動教育的方式之一。下列家務勞動的過程中,利用降低溫度到著火點以下的原理來滅火的是(A)
A.用水澆滅家庭聚會的篝火
B.旋轉燃氣爐開關熄滅爐火
C.蓋上鍋蓋熄滅鍋中的油火
D.移除爐灶內木柴熄滅灶火
6.(2023·濱州中考)下列關于燃燒與滅火的說法不正確的是(B)
A.森林失火時,可將大火蔓延路線前一片樹木砍掉,形成隔離帶
B.煤爐生火時,利用木材引燃煤炭,是為了降低煤炭的著火點
C.燃著的酒精燈不慎碰倒,若灑出的酒精燃燒起來,應立刻用濕抹布撲滅
D.木柴架空有利于促進燃燒,是因為增大了木柴與氧氣的接觸面積
7.(2023·營口中考)閱讀下列資料,回答問題:
滅火器及其使用方法、適用范圍
　　干粉滅火器:干粉主要成分為碳酸氫鈉或磷酸二氫銨(NH4H2PO4)等。滅火時干粉中的碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳,而磷酸二氫銨受熱分解生成氨氣(NH3)、五氧化二磷和水。二者分解吸收熱量,同時產生的固體粉末覆蓋在可燃物表面使火熄滅。
　　干粉滅火器可撲滅一般失火及油、燃氣等燃燒引起的失火。滅火時需上下搖動滅火器幾次,拔出保險銷,距火3米處,對準火焰,壓下把手,掃射即可。
　　二氧化碳滅火器:加壓時將液態二氧化碳壓縮在小鋼瓶中,滅火時再將其噴出。滅火時不會因留下任何痕跡而使物體損壞,因此常在圖書館、檔案室等場所使用。
　　水基型滅火器:裝有AFFF水成膜泡沫滅火劑和氮氣。滅火時操作方便,泡沫和水膜的雙重作用,使其能快速、高效滅火,能用于撲滅非水溶性可燃性液體及固體材料引起的失火。
(1)干粉滅火器滅火時應對準火焰　根部　(填“上部”“中部”或“根部”)掃射;
(2)請你推測,精密儀器失火可使用　二氧化碳　滅火器滅火;
(3)磷酸二氫銨分解的化學方程式是　2NH4H2PO42NH3↑+P2O5+3H2O　。
(4)使用水基型滅火器的優點是　能快速、高效滅火(合理即可)　(答一點即可)。
化石能源的利用及對環境的影響
8.(2023·廣州中考)液氫、煤油(含C、H元素)、液氧可用作神舟飛船運載火箭的推進劑,下列說法不正確的是(B)
A.火箭發射時僅靠空氣不足以使燃料充分燃燒
B.液氫和煤油完全燃燒的反應都是化合反應
C.液氫是高能燃料且燃燒后的產物無污染
D.飛船進入軌道后主要利用太陽能維持工作
9.(2023·哈爾濱中考)利用化學綜合應用自然資源,可以使人類生活變得更加美好。請結合如圖圖示回答下列問題:
(1)石油分餾主要是利用石油中各成分的　沸點　不同,分離出的石蠟燃燒有水和二氧化碳生成,由此可判斷出石蠟中一定含有　碳　元素和　氫　元素。
(2)天然氣的主要成分是甲烷,利用天然氣替代煤作燃料可減少　二氧化硫　、二氧化氮等排放,以減少酸雨的產生。若燃氣灶的火焰呈現黃色或橙色,需將灶具的進風口　調大　(填“調大”或“調小”)即可使燃料充分燃燒。
開發和利用新能源
10.(2023·云南中考)下列不屬于新能源的是(A)
A.石油　　　　　 B.潮汐能
C.太陽能 D.地熱能
11.(2023·樂山中考改編)氫能源是最理想的“綠色能源”之一,有規劃地開發和使用氫能源是優化能源結構,實現“碳中和”的重要措施。我國氫能源的發展規劃分為“灰氫”“藍氫”和“綠氫”三個階段,具體如圖所示。
回答下列問題:
(1)煤炭生成“灰氫”屬于　化學變化　(選填“物理變化”或“化學變化”)。
(2)通過反應CH4+CO22CO+2H2制備的氫氣屬于　藍氫　(選填“灰氫”“藍氫”或“綠氫”)。
(3)水分解生成“綠氫”時的另一種生成物為　氧氣　;寫出一種用于制備“綠氫”的可再生能源:　太陽能(合理即可)　。
階段測評　請做“單元質量評價(七)”
“上學期期末素養評估”
教學總結與教學反思
第七單元　能源的合理利用與開發
1.本單元教學,授課教師從兩個課題開展教學:燃料的燃燒、化石能源的合理利用。本單元從常見的燃燒現象入手,介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。
2.授課教師把主動權交給學生,設計中也以學生所求、所需為基本出發點和落腳點,以學生研讀、質疑、思悟為主體,以教師啟發、辨析、點撥為主導,培養學生的綜合思維能力。
3.本單元教學過程中,教師從內容安排上注意從學生親身體驗出發,選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象,并配合圖像,增強學生對知識的感受。
4.教師授課時注意通過探究、調查研究、討論和實驗等形式,培養學生的創新精神和實踐能力。教材中還適當的編入與社會發展、新科技等相關的資料,以開闊學生的眼界。

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