資源簡介

單元復習整合
主干快速填 思維導圖 體系構建
答案:
①　混合物　
②　大于　
③　不易　
④　紅磷+氧氣五氧化二磷　
⑤　硫+氧氣二氧化硫　
⑥　碳+氧氣二氧化碳　
⑦　鐵+氧氣四氧化三鐵　
⑧　高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣　
⑨　過氧化氫水+氧氣　
易錯分類練 易錯案例 辨析糾偏
對實驗室制取氧氣的常考點把握不準
【典例】根據下列裝置圖,回答有關問題:
(1)實驗室要用高錳酸鉀制取氧氣,應選用的發生裝置是　　　　(填序號),若用排水法收集氧氣,收集完畢后,應　　　　(填“先撤導氣管,再移開酒精燈”或“先移開酒精燈,再撤導氣管”)。
(2)若要組裝一套過氧化氫溶液制取氧氣的裝置,可選擇圖中的　　　　(填序號)為發生裝置,其中發生反應的文字表達式為　 　。
(3)若用C裝置收集氧氣,檢驗氧氣是否收集滿的方法是　 。
(4)裝滿氧氣的集氣瓶應蓋上玻璃片后,　　　　(填“正放”或“倒放”)在桌面上。
題號 錯解 正解 有錯必糾
(1) B　先移開酒精燈,再撤導氣管 　A　 　先撤導氣管,再移開酒精燈　 用高錳酸鉀制取氧氣應選用　加熱固體　的裝置;用排水法收集氧氣,實驗結束,為了防止水倒流使試管炸裂,應先　撤導氣管　,再　移開酒精燈　
(2) A　過氧化氫水+氧氣 　B　 　過氧化氫水+氧氣　 用過氧化氫制取氧氣,該反應不需加熱,屬于　固液常溫　型
續表　　
題號 錯解 正解 有錯必糾
(3) 將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復燃,證明集滿氧氣 　將帶火星的木條靠近集氣瓶口,木條復燃,證明集滿氧氣　 氧氣的檢驗與驗滿都是用帶火星的木條,檢驗和驗滿位置不同
(4) 倒放 　正放　 氧氣的密度比空氣的密度大
真題對點練 真題鏈接 實戰演練
空氣的組成、用途與資源保護
1.(2023·岳陽中考)空氣中含量最多且化學性質不活潑的氣體是(D)
A.氧氣　 B.二氧化碳 　C.氦氣　 D.氮氣
2.(2023·金昌中考改編)2023年春天,我省大部分地區出現了嚴重的沙塵天氣。沙塵天氣主要的空氣污染物是(D)
A.二氧化碳　　 B.稀有氣體
C.氮氣 D.可吸入顆粒物
3.(2023·盤錦中考)空氣是一種寶貴的資源,有關敘述正確的是(B)
A.氧氣具有可燃性,可以作燃料
B.稀有氣體可制成多種用途的電光源
C.氮氣的化學性質比較活潑
D.大氣污染物主要包括二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮等
4.(2023·巴中中考改編)如圖所示是利用壓力傳感器測定空氣中氧氣含量的裝置及壓強變化曲線。
(1)紅磷燃燒的文字表達式為　紅磷+氧氣五氧化二磷　。
(2)分析圖2,CD段壓強發生變化的原因:　氧氣消耗　,　溫度降低　。
氧氣的性質
5.(2023·營口中考)古人用硫黃涂在松木片頂端制得“發燭”。“發燭”燃燒時產生一種有刺激性氣味的氣體,該氣體是(C)
A.一氧化碳 B.水蒸氣
C.二氧化硫 D.氮氣
氧氣的制取
6.(2023·貴州中考改編)化學是一門以實驗為基礎的學科。用圖1、圖2裝置進行氧氣實驗室制取及性質實驗。
(1)加熱高錳酸鉀制取氧氣,往試管中加入高錳酸鉀粉末的操作是　把試管橫放,把盛有試劑的藥匙(或用小紙條折疊成的紙槽)小心地送至試管底部,然后把試管豎立起來　,反應的文字表達式為　高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣　,反應的基本類型是　分解反應　。
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應選擇的發生裝置和收集裝置是　BC(或BE)　(填字母)。檢驗氧氣的方法是　將帶火星的木條伸入集氣瓶,木條復燃,說明是氧氣　。
(3)圖2中發生化學反應的現象為　劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出熱量　。
階段測評　請做“單元質量評價(二)”
教學總結與教學反思
第二單元　空氣和氧氣
1.本單元教學,授課教師教學設計有三大環節:一是讓學生談以前對于空氣的認識和了解,完成氣泡圖的填寫;二是讓學生想出多種證據證明氧氣的相關性質;三是探究氧氣的實驗室制法。
2.第一個環節教學,讓學生談對空氣的認識和了解時,教師引領學生共同完成氣泡圖,并注意各氣泡之間的內在聯系,讓學生積極舉手參與,增強隨機處理課堂的靈活性,完成環節任務。
3.教師提前為學生準備材料,協助學生完成,在實驗中學生親自操作,提高了學生動手動腦能力。
4.依據氧氣的相關性質,引導學生思考工業和實驗室制取氧氣的方法,及其收集方法等。并引導學生分析與比較不同的實驗原理的優缺點,并客觀地對其進行評價,給學生提供充分的動手實踐和動腦思考的機會,經歷完整的探究過程。單元復習整合
主干快速填 思維導圖 體系構建
答案:
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
易錯分類練 易錯案例 辨析糾偏
對實驗室制取氧氣的常考點把握不準
【典例】根據下列裝置圖,回答有關問題:
(1)實驗室要用高錳酸鉀制取氧氣,應選用的發生裝置是 (填序號),若用排水法收集氧氣,收集完畢后,應 (填“先撤導氣管,再移開酒精燈”或“先移開酒精燈,再撤導氣管”)。
(2)若要組裝一套過氧化氫溶液制取氧氣的裝置,可選擇圖中的 (填序號)為發生裝置,其中發生反應的文字表達式為 。
(3)若用C裝置收集氧氣,檢驗氧氣是否收集滿的方法是 。
(4)裝滿氧氣的集氣瓶應蓋上玻璃片后, (填“正放”或“倒放”)在桌面上。
題號 錯解 正解 有錯必糾
(1) B　先移開酒精燈,再撤導氣管 用高錳酸鉀制取氧氣應選用 的裝置;用排水法收集氧氣,實驗結束,為了防止水倒流使試管炸裂,應先 ,再
(2) A　過氧化氫水+氧氣 用過氧化氫制取氧氣,該反應不需加熱,屬于 型
續表　　
題號 錯解 正解 有錯必糾
(3) 將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復燃,證明集滿氧氣 氧氣的檢驗與驗滿都是用帶火星的木條,檢驗和驗滿位置不同
(4) 倒放 氧氣的密度比空氣的密度大
真題對點練 真題鏈接 實戰演練
空氣的組成、用途與資源保護
1.(2023·岳陽中考)空氣中含量最多且化學性質不活潑的氣體是( )
A.氧氣　 B.二氧化碳 　C.氦氣　 D.氮氣
2.(2023·金昌中考改編)2023年春天,我省大部分地區出現了嚴重的沙塵天氣。沙塵天氣主要的空氣污染物是( )
A.二氧化碳　　 B.稀有氣體
C.氮氣 D.可吸入顆粒物
3.(2023·盤錦中考)空氣是一種寶貴的資源,有關敘述正確的是( )
A.氧氣具有可燃性,可以作燃料
B.稀有氣體可制成多種用途的電光源
C.氮氣的化學性質比較活潑
D.大氣污染物主要包括二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮等
4.(2023·巴中中考改編)如圖所示是利用壓力傳感器測定空氣中氧氣含量的裝置及壓強變化曲線。
(1)紅磷燃燒的文字表達式為 。
(2)分析圖2,CD段壓強發生變化的原因: , 。
氧氣的性質
5.(2023·營口中考)古人用硫黃涂在松木片頂端制得“發燭”。“發燭”燃燒時產生一種有刺激性氣味的氣體,該氣體是( )
A.一氧化碳 B.水蒸氣
C.二氧化硫 D.氮氣
氧氣的制取
6.(2023·貴州中考改編)化學是一門以實驗為基礎的學科。用圖1、圖2裝置進行氧氣實驗室制取及性質實驗。
(1)加熱高錳酸鉀制取氧氣,往試管中加入高錳酸鉀粉末的操作是 ,反應的文字表達式為 ,反應的基本類型是 。
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應選擇的發生裝置和收集裝置是 (填字母)。檢驗氧氣的方法是 。
(3)圖2中發生化學反應的現象為 。
教學總結與教學反思
第二單元　空氣和氧氣
1.本單元教學,授課教師教學設計有三大環節:一是讓學生談以前對于空氣的認識和了解,完成氣泡圖的填寫;二是讓學生想出多種證據證明氧氣的相關性質;三是探究氧氣的實驗室制法。
2.第一個環節教學,讓學生談對空氣的認識和了解時,教師引領學生共同完成氣泡圖,并注意各氣泡之間的內在聯系,讓學生積極舉手參與,增強隨機處理課堂的靈活性,完成環節任務。
3.教師提前為學生準備材料,協助學生完成,在實驗中學生親自操作,提高了學生動手動腦能力。
4.依據氧氣的相關性質,引導學生思考工業和實驗室制取氧氣的方法,及其收集方法等。并引導學生分析與比較不同的實驗原理的優缺點,并客觀地對其進行評價,給學生提供充分的動手實踐和動腦思考的機會,經歷完整的探究過程。

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