資源簡介

單元教學設計
單元名稱
單元教學設計說明 本單元以“培養消費者的基本素養”為主題，根據《道德與法治課程標準（2022年版）》，本單元內容主要旨在讓學生“了解家庭經濟來源和生活必要的開支。初步了解不同商品價格。學習合理消費、勤儉節約的途徑和方法，明白勞動創造財富的道理。”“了解本地區生態環境，參與力所能及的環境保護活動，增強環境保護意識”以及“初步了解消費者權益保護”。 因此，本單元教學設計以“研學活動中的那些事兒”為教學主線，貫徹教學從生活中來，切實結合學生的生活實際，創建一系列貼合學生經驗的情境、項目化活動、驅動性任務等教學環節，引導學生樹立正確的消費觀念，增強消費者維權意識，選擇合理的消費方式，養成勤儉節約的習慣，從而做一名聰明的消費者。
單元目標與重點難點 單元學習目標： ①通過觀察包裝，引導學生辨別商品質量，學習并掌握購物常識和技巧，養成文明購物的習慣，初步具有維權意識 ②根據不同情境學會合理比較、合理消費、合理支出，學會正確做出購物選擇，樹立正確的消費觀 ③通過社會小調查，了解浪費現象及其危害，能夠在生活中養成勤儉節約的好習慣 重難點： ①能夠辨明合理與不合理購物要求，學會正確做出購物選擇，意識到消費者要依法維權 ②能夠在生活中反對浪費，避免浪費，養成節儉的消費習慣
單元整體教學思路 單元教學以學生每學期都會參加的研學活動為背景，將本單元三課串聯在同一個情境中。《買東西的學問》這一項目持續為2課時。以班級研學前的準備為契機，通過觀察包裝、采訪、查找維權資料等方法，引導學生掌握購物的常識和技巧，知道在日常生活中如何做一個文明的消費者，如何維護自己的合法權益，為下一個項目的展開奠定基礎。 《合理消費》這一項目持續為2課時，創設“研學游的100元之旅”情境，通過合作探究、頭腦風暴，制定一份合理的研學游計劃。引導學生合理、有計劃地消費，培養學生科學合理的消費觀。 《有多少浪費本克避免》這一項目持續為3課時。結合上一個項目，從研學活動中產生的浪費現象入手，進一步把目光著眼到學生日常生活中的浪費，創編“反對浪費、提倡節儉”的公益廣告。通過稱量、分組觀察、采訪、查閱資料等方法，匯報交流生活中的浪費現象，激發學生的參與意識和責任感，養成勤儉節約的好習慣。 單元教學活動規劃結構圖 單元主題二級課題三級課題項目化學習任務子任務課時安排 做聰明的消費者 買東西的學問 學會看包裝，避免購物小麻煩 跟著小明同學去購物了解不同的購物方式，找一找小明同學在購物中遇到了哪些問題？2課時你知道哪些重要標志及其含義？購物講文明，維權意識不能少消費者自我保護知識知多少？ 合理消費那些我想要的東西 研學游的100元之旅 填寫心愿卡，寫一寫具體的心理愿望和理由。 2課時學會合理消費制定研學游消費計劃：采購研學游需要的物品，交流討論在研學游中，如何合理使用100元。結合討論分析，再次修改研學游計劃，使自己的消費更加合理。 有多少浪費本可避免 餐桌上的浪費 創編“反對浪費 提倡節儉”公益廣告開展“生活中的浪費現象”社會實踐調查3課時“我”的浪費問卷調查填寫與分析還有哪些浪費可以避免設計制作公益廣告及成果展示
課時教學設計
課題 《合理消費》第二課時
1.教學內容分析 《合理消費》是《道德與法治》四年級下冊第二單元《做聰明的消費者》中的第二課，屬于社區生活領域的理性消費，對應新課標中的“了解家庭經濟來源和生活必要的開支，初步了解不同商品的價格。學習合理消費、勤儉節約的途徑和方法”。本課為《合理消費》的第二課時《學會合理消費》，通過比較有計劃消費和過度消費，讓學生認識到合理消費的好處。同時從方法上引導學生學會合理開支，養成勤儉節約的習慣，梳理科學合理的消費觀。
2.學情分析 本次授課對象為四年級，根據課前問卷統計，班級中95.5%的學生擁有零花錢，且超過一半的學生每周零花錢在25~30元之間。其中男生在購買奧特曼盲盒筆和卡片上花費較多，女生在購買卡通膠帶和咕卡上花費較多。他們在購買時很少考慮是否需要，是否合理，并且在班級中出現了互相攀比和盲目跟風購買時髦產品的現象。因此本課從學生實際出發，創設情境，引導學生學會合理開支，樹立科學合理的消費觀。
3.目標確定 1.聯系生活實際，交流討論有計劃消費和過度消費的不同后果，體會合理消費的好處。 2.通過制定研學游計劃，初步學會合理開支的方法。 3.樹立科學合理的消費觀念，結合所學嘗試在實踐中運用。
4.學習重點難點 1.初步學會合理的開支方法。 2.樹立科學合理的消費觀念，結合所學嘗試在實踐中運用。
5.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：研學游的100元之旅教師活動 創設情境：同學們，下個月我們將一起沿著唐詩之路，外出研學去探尋紹興古城的奧秘。這次和以往不同，這次研學我們需要自己獨立購買所需物品。 2.任務出示：每位同學將收到100元作為研學游購物基金，本次研學游所需要的所有費用均從這100元中支出，包括所需的食物、日用品以及研學基地玩游戲的費用。 3.溫馨提示：溫馨提示：為了讓自己有一次快樂的研學之旅，記得合理消費哦！學生活動 學生根據設定的情境，思考如何合理花費100元。 設計意圖 本環節結合學生生活實際，創設了“研學游的100元之旅”活動，由活動引領學生消費，體驗花錢的過程，使學生學習體驗更具真實性。環節二：研學游第一站——超市購物教師活動 出示任務：以4人為一組，小組成員共同準備購買需要的物品，分別在自己想要買的商品上打鉤。 教師關注學生的準備情況，巡視觀察是否為預留去研學基地的費用。 結合學生選擇情況，引導學生關注購物單中的奧特曼盲盒筆，并出示相關案例： 寧波消保委曾接到家長王女士的投訴，孩子就讀于小學四年級，為了抽取到奧特曼盲盒筆中某個隱藏款，居然連續購買了20套含有24支筆的套裝，總價2000余元，已經完全成癮，導致精神恍惚，學習成績一落千丈。 思考：你們認為這樣花零花錢合理嗎？為什么？ 4.總結不合理的消費方式：浪費、不節制、愛攀比。 5.如果有同學真的很喜歡奧特曼筆，想抽到自己想要的筆，該怎么辦？如何幫助他合理使用零花錢呢？ 6.總結合理的消費方式：學會克制，根據實際需求合理消費，是擁有健康生活的重要條件。學生活動 1.在超市購物單上選擇自己想要的商品。 2.組內同學分享購物清單，并算一算共花了多少錢，還剩多少錢。并與全班分享。 3.交流討論無節制購買盲盒筆是否合理，并分享自己的觀點： ①家里積壓了一堆筆，太浪費。 ②可能會引起同學之間的攀比、炫耀心理。 ③沒有節制購買，加重家里經濟負擔。 4.分享合理消費的方法。設計意圖 本環節結合學生日常消費，借助學生熟悉的奧特曼筆案例，引導學生花錢要節制、有計劃性，不以攀比為目的去花錢。通過交流如何幫助同學合理購買奧特曼筆，幫助學生認識到合理消費并不是完全不花錢。環節三：研學游第二站——美食餐廳教師活動 從已購的物品中選擇作為你午餐的食物，如果里面并沒有你想要的午餐，你可以在研學基地的超市或餐廳購買。 總結：購買東西時要學會貨比三家。學生活動 分享食物選擇，發現食物太單一填不飽肚子，超市物價比研學游基地餐廳便宜。 計算一共花了多少錢，還剩多少錢。 設計意圖 本環節通過不同地點物品價格的差異，引導學生學會精打細算，貨比三家。環節四：研學游第三站——游玩項目教師活動 請你在想要游玩的項目上打鉤，并算一算花了多少錢，還剩多少錢。 巡視觀察：有沒有什么項目想去玩的，但錢不夠。引導學生意識到花錢需要有計劃。學生活動 選擇自己想要玩的項目，并計算剩下的錢。 思考自己的消費時候合理。設計意圖 本環節通過設計游樂項目，引發學生意識到前期消費的不合理行，引導學生花錢需要有計劃。環節五：修改計劃教師活動 我們“研學游的100元之旅”進行到現在，很多同學已經沒有錢了，導致當我們到達研學基地時，一些想要玩的項目無法玩耍。現在再給大家一次機會，讓大家重新再去規劃這“100 元”的使用，你會怎么修改你的購物單呢？ 請你重新審查自己的計劃表，然后進行改善，讓自己的消費更合理。 通過這次“研學游的100元之旅”你有什么感受？ 總結：如今生活很富有，便捷的付款方式更使我們的消費錦上添花。但花錢也是一門學問，不盲目消費、不攀比消費，合理規劃開支，做生活的小主人！學生活動 分享自己如何調整計劃表以及這樣調整的原因。 根據自身情況，修改的研學游計劃。 分享消費的收獲與感受。設計意圖 本環節重在指導學生學會制定消費計劃，并且對所學內容進行總結，引發學生對自身消費是否合理的思考。最后進一步完善計劃表，使學生在實踐中樹立科學合理的消費觀念。
6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點）
作業與拓展學習設計 實踐作業：記錄最近一個月的家庭支出，并說說感受 全家每月的開支用于我的學習、生活的開支伙食費：水電費：合計：合計：我的感受：
特色學習資源分析、技術手段應用說明 板貼、課件
教學反思與改進 本節課從學生比較期待的研學游入手，為本次研學游制定一份消費計劃，學生參與度較高。通過不同的站點所消費的商品來引導學生制定合理的消費計劃，幫助學生了解到一份合理的消費計劃要考慮到哪些因素。同時在購物單中加入對學生有吸引力的文具，并結合生活實際，引導學生思考如何消費才是合理。課后拓展記錄家庭支出，讓學生感受家里支出費用可不少，進一步鞏固和深化對科學合理消費的認識。
10.學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等；過程性評價要適量、適度，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度） 評價內容學生自評小組評價教師寄語①能制定研學游具體計劃，并計算所需要的費用，消費合理。 ②能認真思考，及時解決制定過程中產生的問題。 ③能與小組成員互相幫助，學會合作、分享。 ④能積極表達活動中的收獲與反思。 備注：四 ：非常好 三 ：好 二 ：合格 ：有待提高

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