資源簡介

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境 探究購物學(xué)問
各位評委們好！我說課的內(nèi)容為《買東西的學(xué)問》第1課時.說課的主題為“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境 探究購物學(xué)問”。我將從確定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生活動組織、培育法治觀念三個方面展開說課。
貼近兒童生活，確定教學(xué)目標(biāo)
《買東西的學(xué)問》是部編版《道德與法治》四年級下冊第二單元《做聰明的消費(fèi)者》第4課的內(nèi)容，這一課課是根據(jù)《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中第二學(xué)段“道德教育”主題中“學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉簡約的途徑和方法，明白勞動創(chuàng)造財(cái)富的道理”以及《青少年法治教育大綱》中“初步了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”而編寫的。
本單元以培養(yǎng)消費(fèi)者的基本素養(yǎng)為教育主題，安排了《買東西的學(xué)問》《合理消費(fèi)》《有多少浪費(fèi)可避免》三個內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在購物中樹立法治、維權(quán)意識。能夠辨明合理與不合理的購物要求，學(xué)會克制自己的不合理要求，養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，避免生活中的浪費(fèi)。這三課在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)出階梯狀依次上升的關(guān)系：在第4課中引導(dǎo)學(xué)生了解購物中的學(xué)問，第5課從表面購物行為轉(zhuǎn)向購物背后的需求，第6課聚焦節(jié)約，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的生活方式。
為了解真實(shí)學(xué)情，課前我通過課前預(yù)習(xí)的形式了解學(xué)生日常購物生活經(jīng)驗(yàn)。四年級的學(xué)生都有一定的購物經(jīng)驗(yàn)，但在購物時大多關(guān)注商品價格與商品用途，會忽視外包裝、標(biāo)簽或說明書上的重要信息。對于開發(fā)票和網(wǎng)購，孩子們有所了解，但是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足。基于對教材和學(xué)情的分析，以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠辨識商品包裝上的有效信息，通過商品選購初體驗(yàn)識別包裝信息，學(xué)會購物的基本常識和技巧。
通過保留發(fā)票、網(wǎng)購注意事項(xiàng)的學(xué)習(xí)，避免購物小麻煩。
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，學(xué)習(xí)購物技巧
本節(jié)課以四年級學(xué)生真實(shí)生活為基礎(chǔ)，以采購春游物品為大情境，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作的實(shí)踐探究和體驗(yàn)活動，在樂學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)購物技巧，知道法律能夠維護(hù)我們的權(quán)益。
活動一：觀察瓜子包裝，主動了解信息
以學(xué)生最熟悉的購買零食場景引入，讓學(xué)生討論只貪圖價格便宜的購物選擇是否正確，知道三無食品的危害，從而引導(dǎo)孩子主動觀察食品外包裝，獲取重要信息。對于包裝袋上未出現(xiàn)到的配料表、商品品牌信息我通過微課音頻的形式向?qū)W生補(bǔ)充。整個活動通過找一找，貼一貼，記一記的方式讓孩子們感覺原來如此平常的包裝袋上有這么多豐富的信息，這些都是了解商品的重要途徑。
活動二：分組探究商標(biāo)，匯報特別關(guān)注
除食品外，學(xué)生每天都會接觸關(guān)系到衣食住行的各類商品。結(jié)合春游情境及教材編寫，組織學(xué)生按照四人小組合作探究形式，分別觀察服裝標(biāo)簽、餐巾紙包裝、玩具外包裝、藥品外包裝及說明書，記錄觀察到的信息，并討論選購該類商品時應(yīng)該特別關(guān)注哪一些信息。在學(xué)生匯報過程中，創(chuàng)設(shè)為雙胞胎寶貝選擇擦嘴的紙巾和貼身穿的衣物，判斷家庭藥箱過期暈車貼是否可以使用，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鞏固學(xué)問。
活動三：小超市進(jìn)課堂，開發(fā)票免麻煩
緊扣上一環(huán)節(jié)的探究活動，推出小型購物貨架，用真實(shí)的商品吸引孩子注意，運(yùn)用所學(xué)知識選購面包、飲品、瓜子、貼身衣服、暈車藥、紙巾。通過上臺挑一挑商品，說一說選購理由，組員評一評是否滿意的形式再次鞏固買東西看包裝的學(xué)問。完成采購后，讓最后一位挑選的同學(xué)買單，并用打折優(yōu)惠的好處作為交換條件，不給學(xué)生開發(fā)票，讓學(xué)生判斷是否同意。抓住契機(jī)，以微課法律小博士講解的形式鏈接教材p30《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的部分法律原文。讓原本枯燥的法律條文變成孩子主動學(xué)習(xí)、保護(hù)自己生活的有力武器。
活動四：網(wǎng)絡(luò)購物很便捷，物美價廉有技巧
以忘記購買春游所需的太陽帽為話題，讓學(xué)生提出當(dāng)下新的購物形式——網(wǎng)購。通過分享學(xué)生自己或家人在什么網(wǎng)絡(luò)平臺購買過什么物品，討論如何買到物美價廉的商品，讀一讀網(wǎng)購三字經(jīng)，了解貨比三家等網(wǎng)購技巧。
三、多種評價方式，促進(jìn)知行合一
《小學(xué)道德與法治綜合評價指南》提出道德與法治課程評價以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，注重整體性、過程性和發(fā)展性。評價貫穿課程學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)“教——學(xué)——評”的一致性，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。基于以上理念及本課教學(xué)目標(biāo)，在課堂上我將使用以下評價方式：
1.紙質(zhì)評價表
課堂學(xué)習(xí)評價因?yàn)闀r空的局限，要求評價任務(wù)的設(shè)計(jì)和評價實(shí)施要簡單、易操作。抓住本課教學(xué)根本目標(biāo)制定5條評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在一個時空中，共同經(jīng)歷和完成評價任務(wù)，是課堂學(xué)習(xí)的主要評價主體。因此，充分發(fā)揮學(xué)生這一評價主體的作用，可以讓學(xué)生互相啟發(fā)、互相激勵。多元的評價主體也能更全面真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展水平。
2.教師直接評價
重視評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)興趣、課堂參與、活動體驗(yàn)等。如學(xué)生在觀察食品包裝時關(guān)注到了特殊標(biāo)識——綠色食品標(biāo)識，教師會可以肯定孩子能從不同方面觀察包裝的能力。在認(rèn)識不同標(biāo)識時，表揚(yáng)能夠關(guān)注身邊事物，發(fā)現(xiàn)《道德與法治》課本后面的十環(huán)標(biāo)識的孩子。在每一次評價表評價、小組探究活動之后，及時評價將學(xué)習(xí)物品擺放整齊的孩子。讓學(xué)生在教師的評價中，習(xí)得觀察的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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