資源簡介

當沖突發生時（第二課時）
教學目標：
1.知道欺負行為在生活中是存在的，并認識到其危害。
2.面對欺負行為時能能敢于傾訴，并積極尋找解決辦法。
3.明白欺負他人是不文明甚至違法的行為，學會與同學友愛互助。
教學重點：面對欺負行為時能能敢于傾訴，并積極尋找解決辦法。
教學難點：明白欺負他人是不文明甚至違法的行為，學會與同學友愛互助。
教學過程：
一、復習導入，引出新知
1.回憶上一節課，發生校園沖突，我們可以怎么做。
師：同學們，剛剛大家和徐老師一起學習了《當沖突發生》的第一課時，通過上節課的學習，我們知道了遇到沖突，要……（教師隨時點評）
2.夸夸之名回答發言棒的同學（具體圍繞上節課學習的內容展開）。
是的，正確的處理方式能夠讓我們避免沖突，同學間友好相處。這節課我們要共同面對一個更棘手的問題—欺負（板貼）。
二、數據呈現，正視欺負
師：我們先來看一組數據，請你來讀一下（隨機指名讀）
1.活動一：出示調查數據
中國青少年研究中心針對全國10個省市的5864名中小學生的調查結果顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經常被欺負。
師：看到這個數據，你有什么想說的？（生自由回答）
師：我們再來看一組我們504班的的相關統計數據？（出示班級統計數據）
有37%的同學偶爾被人欺負，18%的同學經常被欺負。
師：看到這組數據，你們有什么想說的？（預：沒想到有這么多同學曾被欺負過……）
評：是的，其實欺負行為在我們的日常生活中是存在的……
2.活動二：大家都來辨一辨
師：下面我們就來辨一辨，到底哪些可以被稱為“欺負”？（注意課堂常規）
★聽到其他同學給毛同學取外號，叫她“毛毛蟲”，小張也跟著叫了起來。
★你這個月已經是第四次拿我橡皮不還了，小林無奈地對同桌說。
★體育課上，小剛在跑步的時候踩了小趙一腳。
每個選項給學生充分講話的機會，重點放在第四項的辨析。
師：看來同學們還是能在一定程度上辨別出什么是“欺負”，其實欺負的行為遠不止這些，我們來看看小貼士是怎么說的？（出示小貼士）
學校中的欺負行為主要有：
1.故意打、推、撞、踢同學
2.辱罵、取笑、譏諷同學
3.給同學取侮辱性的外號
4.捉弄同學，故意損壞他人物品
5.挑撥是非，排擠同學
6.散播他人隱私……
三、校內欺負
（一）明確立場，敢于說不
1.觀看視頻，傾吐心聲：被欺負的痛苦
師：校園的欺負行為有多種，一個叫王玲的同學就遇到了校園欺負（觀看視頻）
師：思考一下，王玲當時的內心會怎么想？（生談）
評價：是啊，那時的王玲該有多無助啊！在課前老師通過調查，發現有一部分同學就曾遭遇過欺負，誰能說說當時自己的感受？
師：被人欺負是痛苦的，請問同學們，這個時候我們要退還是進？說說你的理由？
生：退一步海闊天空？ 進，要勇敢面對，大聲說不！
師：一味地忍讓，只會讓欺負行為變本加厲，我們必須采用正確的方式應對欺負。
2.情景演繹，尋求對策：當事人的方法
師：光說不練假把式，剛剛我們知道了王玲的遭遇，下面有幾種方法，請選擇一個你認同的方法，并以小組為單位，在班級中演一演。給大家3分鐘時間做準備……
（1）講道理：一定向美歡和其他同學把事情講清楚
（2）向家長反映：向雙方家長說清楚事情的來龍去脈。
（3）請同學或集體幫忙：找好朋友幫忙
（4）請他人協調：找老師主持公道……
師：王玲、美歡，選擇一個人，對她說說心里話？
你想對這樣的王玲說什么呢？能不能給她一些鼓勵？
預設1：王玲，我們大家都支持你……你是正義的一方？
預設2：美歡，你這樣做是不對的……同學之間……
師：你面對欺負，我們要有所行動，做出選擇。老師在這里插一句，你們覺得剛剛美歡的道歉怎么樣？后面可能會發生什么？
預：很真誠/很虛假，不真心實意
師：如果美歡真的這么做了，等待她的將會是什么？（大聲問同學）
預設：違法、犯罪（大圖標放大，有聲音）
是的，我國《未成年人預防犯罪法》中
小結：原來在校內被欺負的時候，我們可以有這么多的方式去解決。
3.聚焦矛盾，榜樣激勵：旁觀者的作為
師：課上到這里，老師有個問題希望得到大家真實的回答：作為旁觀者，你曾經看到過類似王玲這樣的情況嗎？舉個手我看看……相似的問題，老師曾在課前調查做過統計，我們來看看！
跟被欺負的同學站在一起，對欺負行為說“不”。
向老師或家長報告，希望他們趕來制止。
跟我無關，趕緊躲開。
鼓掌、起哄、湊熱鬧。
（1）出示：力氣小，阻止了也沒用（圖片）
采訪：大家從上面的文字已經看到了你沒去制止的原因。那老師直接問你，在你心里想不想幫助被欺負者？請大聲告訴大家……
你呢？ 你呢？你呢？
小結：雖然我們沒有上前制止，但我們的心里是同情被欺負者的，我們沒有在一旁起哄、湊熱鬧。
（2）出示：仗義執言 潘宇軒，徐維希 （圖片）
師：潘宇軒，徐維希是哪兩位同學？你能不能講一講 有七位同學寫到了這兩位同學仗義執言？
能不能舉個例子說說當時發生了什么？（是什么讓你做出了這樣的決定）
追問：是什么支持你做了這樣的決定？
（重新認識一下，我叫……，今天很高興認識到你這樣正義、善良的同學，巾幗不讓須眉……仗義執言、敢對欺負說“不”，這個班級需要你）
（3）出示：呂冬吉 （圖片）
師：在這些調查表中，我發現了一件有趣的事，（不同的說法），呂同學是哪一位？這位同學（出示）我想請當事說說？你覺得自己的行為算是一種欺負嗎？
生：不算……
師：我請其他同學談談自己的看法？
生：……
師：是啊，出發點是好的，想要去阻止欺負行為，但后面發生了什么？（追問呂同學）在我們在這件事情當中，吸取了哪些教訓？
小結：看到欺負行為發生，作為旁觀者，我們要采用恰當的方式。
師傅：掌聲送給呂同學……
（二）校外欺負
師：在校內遇到欺負行為，我們可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護，那么如果在校外受到欺負時，我們該怎么辦？來看看在張明身上發生的故事。
1.看視頻
師：張明怎么做才能脫身？
出示小貼士
保持冷靜，不要害怕
觀察周圍環境，尋找脫身之法
向路過的大人或居民求助
可以先妥協，記住對方特征，以便事后報警。
其實張明已經不是第一次被索要財物了？
出示第二個案例
總結：同學們，無論是在校內、還是校外，當我們面對欺負時，要勇敢面對，機智處理很重要，必要時要用法律武器保護自己。當然，我們也不能成為那個欺負別人的人哦！下課……
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