資源簡介

立足項目式學習，著眼“學教評一體”
——正確認識廣告（第一課時）說課
各位評委老師，大家下午好！今天我說課的主題是“立足項目式學習，著眼學教評一體”，說課的內容是：四年級上冊第九課——《正確認識廣告》第一課時。下面，將從這幾方面進行我的說課:
一、關注多維視角，確定教學目標
二、立足項目式學習，展開學習過程
一、關注多維視角，確定教學目標
【整體把握說教材】
本課隸屬于四上第三單元，此單元主題為“信息萬花筒”，旨在引導學生理性對待電視、網絡游戲和商業廣告，營造健康、法治，有道德，有素養的信息世界。本課主要聚焦對商業廣告的重新認識和理性看待，通過調查了解、學習探究、辯證討論等方式，進一步了解廣告的特點以及與人們的生活密切度，掌握基本的辨別和判斷廣告的技巧。全課共有三塊內容：“無處不在的廣告”主要是對身邊廣告特點、傳播途徑等知識點的重新建構，在此基礎上提出“廣告都可信嗎”，激發學生辯證思考，正確認識廣告，最后加以導行，發揮道德與法治課程的終極功能培養全面發展的人——“學會識別廣告”。
【勾連生活說學情】
四年級學生對于信息媒介內容有著濃厚的興趣，特別是電視和網絡。他們更多地享受著現代媒介帶給他們生活的便利，感受著現代媒介的精彩紛呈，也在這個過程中接觸到了廣告。但這種接觸，是一種被動的認識，是一種無意識的交流。尤其是對于商業廣告的認識比較初淺，不明白廣告與消費及消費者之間的關系、廣告對消費者消費行為的影響，沒有足夠的能力對廣告中的虛假、不良甚至低俗內容進行篩選。因此，教師要打開學生龐大的生活“信息庫”，幫助學生開渠引流，學會正確識別廣告，增強對信息的辨別能力。
【統整要素說目標】
基于課標、教材、學情等，確立了本課時這兩個教學目標：
1.在項目化學習活動中，自主發現廣告無處不在的特點。
2.通過回顧生活、交流分享，感受廣告強大的滲透力，明晰廣告對消費者的價值。
其中，第1點是本課時的教學重點，第2點是難點。
二、立足項目式學習，展開學習過程
立足項目式學習，基于學生發展的理念，我將本課時預設為這兩個教學板塊
板塊一：微項目化學習，感受廣告的無處不在
板塊二：思辨交流猜測，明晰廣告的價值意義
一、課前游戲：趣味猜猜樂
針對四上孩子的年齡及心理特點，我首先設置了一個課前游戲：趣味猜猜樂。從孩子平時經常觀看的少兒頻道中精選了三個廣告，分別通過視頻、圖片、錄音這三種不同的形式展現出來，讓學生來猜一猜，然后教師小結，這些都是廣告并出示課題：正確認識廣告。
（此環節的設計意圖在于選取孩子熟悉的頻道中的與孩子生活息息相關的廣告，緊密聯系學生生活實際，增強了道德與法治課的時效性、生動性和新穎性。）
板塊一：微項目化學習，感受廣告的無處不在
1.課前，學生分組進行了“微項目”的資料搜集，這是課前準備單。課堂上小組合作，先出示學習要求，之后學生以小組為單位，根據搜集的資料進行項目化學習，探究廣告的特點。
（1）向小組成員分享你搜集到的廣告，說說廣告的特點。
（2）分工合作，準備小組匯報。
（3）依據評價表對分享的小組進行評價。（出示評價表）
2.接下來就是各組上臺進行項目化學習匯報。學生項目化展示的形式也是豐富多彩的。
一組學生搜集了超市廣告宣傳單、報紙、雜志、塑料袋、扇子等實物廣告，并粘貼在KT板上向大家介紹；
一組同學拍攝含有廣告的照片。比如：公交站臺、商場、汽車上、電影院等地看到的廣告，提前發給老師，請老師在PPT上展示；
一組學生在手機APP上看到的廣告，截圖并保存下來，現場展示給大家看；
還有一組學生在看電視劇時發現的廣告，并錄了一小段視頻呈現給大家。
學生分實物組、照片組、視頻組匯報，展示項目化學習成果。分享的過程中，老師和臺下同學依據評價表對上臺小組進行適時評價，以幫助后一組學生根據前組同學的經驗和不足及時改進匯報，實現了教學評一體化。
3.項目化學習結束后，教師總結評價孩子們的學習成果，并引導學生發現廣告的特點是——無處不在，再補充視頻《廣告，無處不在》，進一步讓學生感知廣告的特點。
【此環節設計意圖在于用微項目化學習的形式來感受廣告的無處不在。過程學習中把問題統整起來，有利于整體認識和把握。學習分享中，強調學用合一，讓學生學中用，用中學。教師與學生的適時評價，引導學生改進學習，有助于孩子核心素養的養成，也實現了教學評一致性?！?br/>板塊二：思辨交流猜測，明晰廣告的價值意義
1.這個版塊先是聚焦實驗：感受廣告滲透力。利用教材中余強的實驗引入：能否做到一天不見廣告呢？
（1）出示文字，并播放錄音：大家好，我是余強。這個周末，我決定整天都呆在家里不出門。我要求爸爸媽媽既不打開電視和廣播，也不打開電腦和手機。吃飯也只吃爸爸媽媽做的東西。
（2）接下來讓學生選擇其中一個情境思辨。再指名交流，說理由，教師適時評價。
◎做完作業，他看見媽媽在廚房準備午餐，就進去幫忙……
◎下午看了一會兒書，肚子有點餓，他想吃點小零食……
◎吃完晚飯，他翻開當天的報紙……
2.接下來用教師的小結語引出 “知識窗”的內容，讓學生邊看教材邊聽錄音，說說自己了解到什么。大部分學生能夠提取關鍵信息：
廣告分為商業廣告和公益廣告。從而明白同學們搜集的廣告，絕大部分屬于商業廣告。
【此環節讓學生通過對文本思辨和交流，了解了廣告的滲透力和廣告的種類。教師發揮教學中的主導作用，利用激發學生興趣的素材和問題引導，啟發學生主動學習，做到“灌中有啟”“啟中有灌”?！?br/>3.接下來通過價格猜測，揭秘廣告魅力
（1）教師先播放電影《哥斯拉大戰金剛》，讓學生說看到了什么廣告，并猜猜廣告投入大概多少錢？并揭曉答案，請一生讀數字，并說說感受。
（2）學生通過數字沖擊，已經體會到了廣告的“貴”，讓學生思辨：為什么還有那么多的商家要做廣告呢？并從書本上尋找答案。學生會從傳遞信息、提高知名度、勸說購買等方面回答。此環節的一個關鍵點在于，教師都要學生從生活實際來舉例說說。如：
學生回答：傳遞信息，通過廣告可以了解產品的基本信息。
教師追問：你能舉例說說從廣告中了解到什么信息呢？
學生回答：提高知名度，通過廣告，反復出現，知名度提高，讓消費者更熟悉和喜歡它。
教師可以提出假設：學生想買一個點讀機學英語，有兩個品牌供選擇，步步高和小黃鴨，現場讓學生舉手選擇，并追問為什你們這么多人都選步步高呢？
學生回答：勸說購買，讓那些原本不想買的人，產生購買的欲望。
教師讓學生回顧自己和家人的生活，結合實例說說有沒有因為廣告而購買的經歷。
（4）最后小結：廣告即便價格昂貴，商家們也愿意投入。這就是廣告的功能。（板貼：功能）
【此環節的設計意圖在于，通過趣味猜猜的游戲，揭秘廣告的魅力所在，并結合生活實例感受廣告的強大功能。教學時讓學生結合生活中的典型實例，鼓勵學生探究、討論，提高學生的價值辨析能力?！?br/>最后以問題：那廣告是不是都可信呢？來結束本課。
以上是我這節課的板書設計。
正確認識廣告
特點：無處不在
功能：傳遞信息 提高知名度 勸說購買
這份教學設計，我主要體現以下教學理念：
一、拉近距離，對接學生生活與教學內容
1.從學生的生活出發
2.注重學生的經驗和社會現象
二、創建任務，讓學生在項目化學習中自主發展
1.了解廣告在我們生活中無處不在
2.提升信息分析、加工的能力
3.給予每個孩子在課堂上展現的機會
三、設計活動，讓學生在過程中不斷體悟
1.在閱讀中加深理解
2.在調查走訪中親身體驗
四、提煉重點，呈現教學板書
板書從上往下，緊扣教學的重點和難點，加深學生的理解，讓教學過程一目了然。
各位老師，我的說課到此結束，懇請大家給予指導，謝謝。
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