資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 小學科學
湘科版●一年級科學上冊核心素養教學設計
教材分析
本課是在學生在校園中考察大自然，帶回自己心儀的大自然物品后的延續活動。在該課中設計了４個活動，前兩個活動“觀察我采集的大自然的物品” “給它們分類”，可以與達爾文對采集的物品進行觀察、分類整理進行有趣的對照，以故事來激勵學生像科學家那樣去觀察。教材設計的第３個活動是前兩個活動的延伸，通過展示交流，匯集更豐富的研究對象，發現更多有趣的問題，讓學生在體驗成功的同時激發學生進一步探索自然的興趣。第４個拓展活動“制作觀察小報”，旨在引領學生將課堂觀察結果通過小報的形式展示出來，鞏固分享細化課堂觀察成果。
學情分析
利用放大鏡觀察物體是在科學課中首次學習，因而老師對放大鏡的組成，手持鏡子的方法以及怎樣調整放大鏡與被觀察物品和眼睛之間的距離，直至通過鏡片呈現出清晰且放大的物像要進行簡單的講述，做出正確的演示，再由學生模仿操作，觀察自然物品，直到初步學會使用它。 在給自然物品分類中，初步建構“生物與非生物” 的認識，這種分類的基礎是二歧分類法，即將對象一分為二的方法，在第一單元《給物體分類》一課中，學生已經初步學習訓練過。學生會用自己的語言描述這樣的分類標準，即按照有生命的和無生命的分。
核心素養分析
科學觀念：認識物品的特征。初步感知自然界的物品分為有生命的和無生命的。 科學思維：在觀察比較基礎上，對物品進行分類。 探究實踐：繼續訓練和鞏固多種感官參與觀察的方法，學習借助簡單的工具放大鏡進行更細致的觀察。 責任態度：細致觀察，如實描述，激發學生進一步探索自然的興趣。愛護環境，不破壞環境，引導學生建立科學與技術的關聯。
教學重點
繼續訓練和鞏固多種感官參與觀察的方法，學習借助簡單的工具放大鏡進行更細致的觀察。
教學難點
在觀察比較基礎上，對物品進行分類。
教具準備
多媒體課件、學生活動手冊中考察大自然的選項表、筆、、小收納盒子。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 1.達爾文在考察大自然的過程中，采用了怎樣的方法？ 2.我們從校園里采集了哪些物品？這些物品有什么特征？ 溫馨提示：綜合運用多種感官觀察 想一想，感官有哪些？它們分別有什么作用？ 強調：不知道的物品不要品嘗，刺激性較強的氣味采用扇聞法。 3.交流一下我們采集物品的特征以及觀察方法。例如， 這株植物，聞起來，有點香味； 這片葉子，摸起來，毛茸茸的。 采集——分類 眼，看；耳，聽；鼻，聞；舌，嘗；皮膚，摸 觀察物品并交流觀察方法 引導學生綜合運用感官觀察物品特點
二、講授新課 一、科學探究：觀察采集的物品 （一）用放大鏡觀察物品 1.葉子為什么摸起來毛茸茸的？葉子上有什么？肉眼能觀察到嗎？ 2.肉眼觀察不到怎么辦？ 3.講解放大鏡的結構 放大鏡結構包括手柄、鏡框、鏡片。 4.講解放大鏡正確使用方法 （1）播放視頻教學 （2）指導學生正確使用放大鏡 方法1：鏡動，眼、物不動 觀察對象不動，人眼和觀察對象之間的距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動，直至圖像大而清楚。 方法2：物動，眼、鏡不動 把放大鏡移至眼前不動，眼鏡和放大鏡之間的距離保持不變，移動物體，直至圖像大而清楚。 （3）溫馨提示 不要用放大鏡對著太陽看，會傷害眼睛！不要用手拿放大鏡的鏡片。 5.用放大鏡觀察從校園采集來的物品，有什么發現？ 整理學生發現： 葉子上有白色、細細的毛，葉子上有那么多的細紋；石頭上的彩色花斑更加清楚；羽片是由許多小“羽毛”組成。 6.放大鏡能把物體的圖像放大，顯現人的肉眼看不清的細微之處，使我們獲得更多的信息。 播放視頻，引導學生了解。 （二）將物品分類 1.回想一下，怎樣給物體分類？ 2.像達爾文那樣給我們從校園采集回來的物品進行分類？ 3.展示采集的物品和小組的分類結果。 4.試一試：物品分成有生命的和無生命的該怎么分？ 5.經過分類整理，我們還能提出哪些科學問題？例如， （1）相同葉子。怎么有的紅，有的綠？ （2）蝸牛長大了，殼也長大嗎？ （3）這片葉子怎么長了尖尖的刺？ 6.一個科學問題的提出，不是上來空想、漫無邊際的。科學問題應該基于對自然的觀察發現。 下面哪一個是通過觀察發現提出的科學問題？ （1）蝸牛什么時候長腿跑？ （2）蝸牛身上的黏液起什么作用？ （3）蝸牛能做人類的朋友嗎？ 二、拓展遷移：制作觀察小報 我們對物品的觀察，能通過小報的形式展示出來嗎？ 1.制作要求 （1）準備一張A4紙、鉛筆、橡皮、彩筆等 （2）小組可以合作完成 （3）小報至少記錄兩種物品觀察結果 （4）要圖文并茂，可以適當配上顏色 （5）小報結構可分肉眼觀察和放大鏡觀察兩部分 2.展示交流 你制作觀察小報都記錄哪些物品？它們有什么特點？觀察方法是什么？ 肉眼觀察不到 使用放大鏡 學會使用放大鏡 用放大鏡觀察物品特點并交流 觀看視頻，認識放大鏡的作用 確定一個標準，一次性給物體分成兩類。 組內完成 展示物品和分類結果 有生命的：樹葉、花瓣、果實、蝸牛…… 無生命的：石子、土壤…… 組內交流，班級匯報 （2） 能 制作觀察小報 展示交流自己的作品，學生間互相評議 學習借助簡單的工具放大鏡進行更細致的觀察。 通過制作觀察小報，調動學生做觀察記錄的興趣，鞏固觀察結果。
三、課堂練習 一、選擇題 1. 用放大鏡觀察物體時，可以使物體更（ ）。 A.清楚 B.模糊 C.縮小 2.想要觀看細微的物體，我們可以用（ ）。 A.放大鏡 B.尺子 C.鉛筆 3.物體不動，人眼和物體之間的距離（ ），手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動，直至像越來越清楚。 A.不變 B.變大 C.變小 二、判斷題 1.想要觀察太陽時，我們可以將放大鏡對著太陽。（ ） 2.物品可以分成有生命的和無生命的。（ ） 3.放大鏡是由鏡框、鏡片、鏡柄組成的。（ ） 4.使用放大鏡時，距離物體越近，觀察的越清晰。（ ） A A A √ √ 鞏固、強化課堂知識
四、課堂小結 通過這節課的學習，我們認識物品的特征，初步感知自然界的物品分為有生命的和無生命的。 課堂總結
板書設計
大自然中的發現 物品：有生命的、無生命的
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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