資源簡介

2.2做更好的自己教學設計
課題 2.2做更好的自己 單元 學科 道德與法治 年級 七
教材 分析 中學階段是學生自我意識發展的重要時期。探索自己，認識自己是自我意識不斷增強的 表現。 本節課是第三課《發現自己》的第二框內容，通過前一節課《認識自己》,學生在掌握 如何認識自己的方法后，進一步引導學生探討如何接納自己的全部和欣賞自己的獨特，引導 學生能通過揚長避短、主動改正缺點和激發自己的潛能等方法去做更好的自己。本框由“接 納與欣賞自己”、“我要飛的更高”兩目組成。通過人人都有優點和缺點、黃美廉的案例， 讓學生做到接納和欣賞自己。利用各種案例讓學生知道如何做更好的自己。 做更好的自己才能根據自己稟賦發展自己，本框教學對促進學生自我意識的發展意義重 大。
學 情 分析 1、思想基礎：七年級學生正值青春期，自我意識開始增強，希望能更多地了解自己。 2、存在問題：(1)由于受到自身認識發展規律的限制，在自我認識上往往容易出現偏差。 (2)在意他評：對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，容易形成自負或 自卑的不良心理。而自我認識的偏差必然會給他們的學習生活帶來影響。 以上這些需要老師在本課教學中加以澄清和引導
素 養 目標 核心素養：健全人格 學習目標： 1.知道尊重和接受個體差異是理性和智慧的選擇。 2.學會自我改進，將做更好的自己落實在具體的行動中，提高自我反省和辯證思維能力。 3.通過生活實踐，不斷完善自己。
重點 難點 重點：怎樣做更好的自己 難點：接納和欣賞自己
教具 多媒體
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 生活觀察 進入初中以后，小蓉總是會不自覺地拿自己 和別人進行比較。有時候，她為自己感到驕傲：學 習勤奮，做事認真，考慮周到，關心別人，在音樂 方面有些天賦……但有時候他又羨慕別人：別人能 學生認真 研讀“生活觀 察”的材料， 通過“生活 觀察”活動，引 導學生在分析中
把平淡無奇的事情講得津津有味；別人能輕松解決 棘手的問題；別人談論的很多話題她都沒有關注 過，她甚至覺得自己與同學相比有些“孤陋寡 聞”……有時候，她會學著別人的樣子說話、做事， 但這又讓她覺得很累。 思考：你怎么看待小蓉的“累” 如果你是小蓉，你會怎么做 提示：如果我是小蓉，我會尊重和接受自己的 差異，并根據自身特點和社會需要發展自己，做更 好的自己。 結合自己的感 受，舉手發言。 學生小蓉的材料 的基礎上，積極 思考，引導本節 課的話題——做 更好的自己。
講授新課 1. 自主學習： 請同學們自主學習課本內容，思考以下問題， 時間3分鐘。 (1)做更好的自己的意義 (2)怎樣做更好的自己 2.活動：伸出你的左右手 請同學們伸出你的左右手，對比看一下： (1)觀察自己的左右手和你同桌的是否一模 一樣 (2)觀察自己的左手和右手是否一模一樣 提示：我們要尊重和接受個體的差異，并根據 自身特點和社會需要發展自己，做更好的自己。 歸納：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒 有完全相同的兩個人。每個人在興趣、氣質、性格、 能力等方面都有不同。我們要尊重和接受個體的差 異，并根據自身特點和社會需要發展自己，做更好 的自己。 3.探究與分享 “天生我材必有用”,每個人都有值得贊賞的 方面。你最欣賞自己的哪些方面 請選擇其一寫一 封自薦信。 學生根據 要求，認真閱 讀教材，并思 考歸納兩道思 考題。 學生伸出 自 己 的 左 右 手，根據要求， 觀察對比分析 回答。 通過組織學 生自主閱讀教 材，分析本節課 的主要問題，培 養學生自主探究 的能力。 通過組織學 生“伸出你的左 右手”活動，調 動學生參與課堂 探究的積極性， 同時使學生在對 比觀察中，理解 沒有完全相同的 兩個人。
提示：做更好的自己，要學會欣賞自己。 欣賞自己的長處和優勢；欣賞自己認真做事的 態度；善于合作的品質；勤奮努力的精神等 4.遇見自己：談談自己的不完美 每個人都是不完美的。有些方面的不完美，你 可能會接納；有些方面的不完美，你可能想回避、 掩飾。 有些不完美，如 ,我能接納，因 為 有些不完美，如 ,我不能接納，因 為 接納自己的全部是不是很難做到 你有沒有 什么好辦法和同學分享 接受不完美，我會 歸納：學會接納自己。接納自己需要接納自己 的全部，既接納優點又接納缺點，既接納現在又接 納過去，既接納自己滿意的部分也接納自己不滿意 的部分。接納自己的缺點和不滿意的部分并不意味 著裹足不前，而是需要我們以樂觀、勇氣和智慧面 對現實，努力向更好的方向發展。 5.請你支招 觀點一：我不斷努力，可就是達不到心目中的 要求。我該怎么辦呢 觀點二：俗話說：從小看大，三歲看老。我還 能改變嗎 觀點三：我完全接納了自己，還怎么進步呢 小結：不斷完善自己。我們要善于發揮自己的 優點和長處，并及時主動改正自己的缺點，彌補自 己的不足。我們還要善于向他人學習、向書本學習、 向社會學習，利用一切機會豐富和發展自己。 6.讀故事談體會 學生認真 參與探究與分 享活動，理解 欣賞自己的內 容。 學生根據 老師幻燈片提 示，結合自己 的實際情況， 進 行 填 空 歸 納。 學生認真 分 析 三 則 觀 點，結合所學 所知，進行“支 招 ” 通過引導學 生“談談自己的 不完美”,引導 學生在分析總結 的同時，更好的 理解學會接納自 己 。 “請你支 招”活動，首先 能調動學生參與 活動的熱情，同 時使學生在“支 招”的過程中， 較自然的理解我 們要不斷完善自 己 。
森林里要舉行動物運動會了，小灰兔被推選為家族 代表去參加短跑比賽。面對實力強勁的小花鹿、小 斑馬、小猴子，她沒有灰心喪氣，而是發揮兔家族 善跑的特長，克服睡懶覺的毛病，天天早起去訓練。 每次都給自己設定更高的目標，一次次超越自己。 最終在比賽中獲得了冠軍，為自己的家族爭得了榮 譽。 思考：小灰兔獲得冠軍的原因有哪些 給我們 什么啟示 提示：改正缺點的方法如：及時肯定或獎勵所 作的努力，公開場合作出承諾 …… 7. 人的潛能是巨大的 據科學家研究，正常人的腦細胞約140億～150 億個，但可能只有1%-10%被開發利用，其余大部分 在休眠狀態。世界公認的最偉大的科學家之一是愛 因斯坦，而愛因斯坦的大腦也沒有完全被利用，僅 僅被利用了20%。 心理學家奧托認為：一個人所發揮出來的能力， 只占他全部能力的4%,還有96%的潛能有待開發。 如果我們迫使大腦達到其一半的工作能力，就可以 輕而易舉的學會40種語言，也可將一本百科全書 背的滾瓜爛熟，還能夠學完數十所大學的課程。 思考：如何激發潛能(途徑) 歸納：(1)我們可以通過學習，發現自己的 興趣愛好，找到自己喜愛的領域。 (2)通過參與多方面的活動，了解國家和社 會的需要，尋求適合自己發展的空間。 (3)通過與他人合作，不斷提升自己的能力。 8. (袁隆平、奢呦呦)他們的一生，是否做了 “更好的自己” 你是如何認識他們的 歸納：做更好的自己，是在為他人、為社會帶 學生認真 閱讀森林里運 動會的材料， 分析小灰兔獲 得 完 軍 的 原 因，并舉手發 言。 學生大聲 朗讀“人的潛 能是巨大的” 材料，了解人 的潛能的科學 研究，進而分 析歸納如何激 發潛能。 學生結合 所知名人的事 跡材料，結合 教材知識，歸 納總結做更好 通過“故事 會”,激發學生 研讀的熱情，使 學生在分析小灰 免得冠軍的原因 的基礎上，自然 的聯想到我們要 改正缺點及方 法，體現了知識 的循序漸進的規 律。 通過向學生 介紹人的潛能是 巨大的，使學生 理更科學的了解 人的潛能，同時 培養學生樹立正 確的科學觀。 通過引導學 生分析袁隆平等 人一生是怎樣做 到“更好的自 己”的，使學生 更直觀的了解做 更好的自己是在
來福祉的過程中實現的。做更好的自己，不僅是初 中階段的成長要求，而且是值得我們用一生去探尋 的人生課題。 9.筆記落實 怎樣做更好的自己 (1)做更好的自己，要學會欣賞自己。 (2)做更好的自己，要學會接納自己。 (3)做更好的自己，不斷完善自己。 (4)做更好的自己，需要不斷發掘自己的潛能。 (5)做更好的自己，是在為他人、為社會帶 來福祉的過程中實現的。 10.啟思導行 請同學、朋友、老師和家人分別談談對你的認 識。梳理一下，填寫在下面相應的位置。 通過活動，你對自己有什么新的認識和發現 這對你不斷認識和提升自己有什么啟發 的自己是在為 他人、為社會 帶來福祉的過 程中實現的。 學生結合 老師提示，進 行思考交流。 為他們、為社會 帶來福祉的過程 中實現的 “啟思導 行”活動，旨在 引導學生把所學 知識，應用到日 常生活之中。
檢測目標 1.“不必美慕他人，自己也是一道風景。”每 個人都有自己的特點，這啟示我們( ) A.要學會接納與欣賞自己 B.理想是成功的關鍵 C.要重視他人評價 D. 自強可以讓我們更自信 2.開學的第一天，同學們分別介紹自己。小明 說：“我性格外向，喜歡交朋友。”小麗則說：“我 性格內向，喜歡讀書，最崇拜作家。”小紅說：“我 愛好廣泛，喜歡唱歌，也喜歡美術。”……通過這 一次自我介紹，我們明白了( ) ①人的生命是獨特的 ②人類的生命最具有智慧 ③人的個性品質、人生道路、實現人生價值的 方式與途徑是多樣的 學生以小 組為單位，結 合課堂所學， 研討教師出示 的 課 堂 練 習 題，并在班級 進 行 匯 報 交 流。 通 過 幻 燈 片，精選體現本 節課內容的知識 點，引導學生以 小組為單位，進 行討論交流，培 養學生思考問題 和解決問題的能 力，同時及時鞏 固本節課所學知 識。
④生命屬于我們只有一次，我們應當珍愛生命 A.①④B.①②③C.③④D.①③ 3. “對青春最好的致敬是成為最好的自己。” 在這最好的時代，我們青少年要做最好的自己，下 列做法可取的有( ) ①不斷發掘生命的力量 ②培養開拓進取的優良品質 ③拒絕改正自身的缺點 ④養成自信自立的生活態度 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ 4.李明是一個聰明、可愛的學生，可他學習不 肯用功，總是抱著“到時候，我下工夫，成績馬上 會上去”的態度。老師提醒他應該更努力些，他卻 說：“我現在如果太刻苦了，將來不就沒有‘潛能’ 可供發掘了嗎 ”他的這種說法是( ) ①錯誤的，因為人的潛能是巨大的 ②錯誤的，只有在實踐中才能發掘人的潛能 ③正確的，因為人的潛能是有限的 ④錯誤的，養成了懶惰的習慣就難以開發自己 的潛能 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 5.我們期望生命精彩，卻又對自我價值心存疑 惑。下列觀點不值得提倡的是() A.激發潛能，做更好的自己 B.學會慎獨，能夠自我省察 C.追求自由，完全自己做主 D.行己有恥，拒絕不良誘惑
課堂小結 我們共同探究了做更好的自己，這不僅是初中 階段的成長要求，而且是值得我們用一生去探尋的 人生課題。 學生交流 自己本節課的 培養學生歸 納思維能力，有 效總結本節知
收獲和體會。 識。
作業布置 基礎性作業：閱讀教材，背誦知識點 拓展性作業：制作書簽。要求：形式不限，寫上激勵自己的話!
板書 認識不同一 尊重個體差異因自身特點、社會需要
做更好 的自己 做更好 的自己 學會欣賞自己 學會接納自己 不斷完善自己 不斷發掘自己的潛能

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