資源簡介

第十七章　從指南針到磁浮列車
第一節　磁 是 什 么
【2022年版課標要求】
1.通過實驗,認識磁場。
2.知道地磁場。
【重點難點】
重點:磁體、磁極間的相互作用規律、磁場、磁感線的方向及其分布、地磁場。
難點:磁化時物體的磁極、磁場的基本性質、磁場和磁感線方向的判定。
【教學準備】
教師準備:多媒體課件、各種形狀的磁鐵、磁針、一小堆大頭針、指南針、磁卡、磁盤、條形磁體、蹄形磁體、玻璃板、鐵屑、有關磁性材料的實物及圖片等。
學生準備:磁鐵、鐵屑、鐵釘、小車、銅、鋁條、玻璃板。
【教學設計】
【情境引入】
在加拿大東岸,有一個不毛孤島叫世百爾島。島上,草不生長,鳥不歇腳,沒有任何動物和植物,光禿禿的,只有堅硬無比的青石頭。奇怪的是每當海輪駛近小島附近時,船上的指南針便會突然失靈,整只船就像著了魔似地被小島吸引過去,使船只觸礁沉沒,好像有死神在操縱。許多航海家“望島生畏”,叫它“死神島”。為什么呢 我想大家通過“磁是什么”這節課的學習能找到答案。
【新課教學】
任務一:學習任務——基本概念學習
1.演示實驗:磁鐵可以做什么。
2.任務要點:探究有關的磁現象,并思考產生這些磁現象的本質原因。
3.實驗探究:磁性、磁體、磁極、磁化基本概念,磁體指向性、磁極間相互作用規律等基本規律。
4.結論:磁體可以吸引鐵、鎳;磁體兩極磁性最強;同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。
(引思)磁體間能發生相互作用的本質原因是什么
(生)猜想。
(通過科學探究。經歷從物理現象和實驗中歸納科學規律的過程,培養學生的歸納能力,激發學生的問題意識及猜想意識。)
任務二:探究任務——探究“磁場”的存在
任務要點:感知磁場及磁場特性。
讓我們先做一個小游戲。
演示實驗:讓大頭針動起來。
實驗器材:大頭針、條形磁體
(生)可能采用的方式:用手撥、用嘴吹、用磁體去靠近大頭針。
(引思)用手撥——是(看得見的)手使大頭針動,且手與大頭針接觸。
用嘴吹——是(可感知的)空氣使大頭針動,且空氣與大頭針接觸。
結論:1.要有物質(物體)直接接觸大頭針并產生作用時,大頭針才會動起來。
2.磁體靠近大頭針時,能使大頭針動,說明磁體與大頭針間存在著某種物質。
(師)這種物質叫“磁場”,它由磁體產生。雖然它看不見、摸不著,但我們可以利用實驗去感知它,包括感知它的某些特性。
探究:讓小磁針排隊。
實驗器材:磁體、鐵屑。
1.讓幾只小磁針在“條形磁體”周圍“排隊”。感知磁體周圍的磁場具有方向性。
2.讓很多的小磁針在條形磁體周圍排隊。讓學生用曲線畫出小磁針排隊路線。
(師)同學們,你們在無意之中已經找到了一種形象化地描述磁場的方法,你所畫的曲線在物理學中叫作“磁感線”。不過,老師要提醒你:磁感線只是假想的物理模型,實際并不存在。
3.利用鐵屑在磁體周圍空間排隊,讓學生了解磁場空間性。
(師)補充探究:將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上,在板上均勻撒上鐵屑,輕輕敲擊玻璃板,直至鐵屑形成條紋狀。讓學生再次整體感知磁場特性。
(通過探究打開學生主動探究的興趣,在探究中領悟磁的本質,并尋找到一種描述磁場的方式,化難為易,突破本課重難點。)
任務三:建模任務——建立“磁場”的物理模型(磁感應線)
課題內容:建立“磁感線”這一重要的物理模型。
(實驗探究)1.指導學生分析所畫磁感線的分布規律。領悟磁感線可形象具體地描述磁場分布特征。
2.指導學生利用同名、異名磁極間磁感線的方向解決一些簡單問題,了解磁感線應從磁體N極出發,回到S極。
(模型探究)磁場模型、磁感線分布、地磁場分布。
(生)利用磁感線分析地磁場的特征,明確“磁感線”模型的價值。
(注重科學探究,提倡學生探究方式多樣化,滲透科學研究方法的指導,讓學生體會物理模型在物理研究中的價值。)
【課堂小結】
1.在本節課中都有哪些收獲。
2.本節課不僅僅要了解磁的有關知識,更重要的是讓同學們建立一個磁場與磁感線的模型。
　　布置作業
課本P142作業
【板書設計】
第一節　磁 是 什 么
一、磁的基本知識
磁性　磁體　磁極　磁化
指向性　磁極相互作用規律
二、磁場
基本性質　方向規定
三、磁感線
磁感線方向
磁體外部磁感線方向(三合一)
常見磁感線分布

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