資源簡介 第二節 電流的磁場【2022年版課標要求】1.通過實驗,了解電流周圍存在磁場。2.探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。3.了解電磁鐵在生產生活中的應用。【重點難點】重點:電流的磁效應,通電螺線管外部的磁場。難點:用右手螺旋定則判斷磁極和電流方向。【教學準備】教師準備:多媒體課件、大磁針、粗直導線、干電池、學生電源、螺線管、滑動變阻器、開關、導線、電流的磁場演示器。學生準備:大磁針、粗直導線、干電池、學生電源、螺線管、滑動變阻器、開關、導線、電流的磁場演示器。【教學設計】【情境引入】課件展示:電荷間的相互作用規律,磁極間的相互作用規律。提出問題:從剛才的課件展示中,同學們可以發現電荷間的相互作用與磁極間的相互作用有什么相似之處 (學生思考、討論,回答問題)那么電和磁之間會有一定的聯系嗎 (學生進行猜想與假設)指導學生閱讀和觀察教材P143圖17-14所示的電器設備,并展開交流與討論,讓學生感受到磁和電之間確實存在著某種聯系。那么,電和磁之間究竟有什么聯系呢 由此導入課題。【新課教學】一、奧斯特實驗帶電體和磁體有一些相似的性質,這些相似是一種巧合呢 還是它們之間存在著某些聯系呢 科學家們基于這種想法,一次又一次地尋找電與磁的聯系。1820年丹麥物理學家奧斯特終于用實驗證實通電導體的周圍存在著磁場。這一重大發現轟動了科學界,使電磁學進入一個新的發展時期。現在我們重做這個實驗。引導學生對上述問題進行猜想與假設。指導實驗進行的方法、步驟,要求把磁針放在導線的上方和下方,分別觀察通電、斷電時,小磁針N極的指向有什么變化。改變電流方向再觀察小磁針N極的指向有什么變化。講述:奧斯實驗的物理意義在于,揭示了電現象與磁現象不是各自孤立的,而是有密切聯系的,這一發現激發了各國科學家探索電磁本質的熱情,有力推動了電磁學的深入研究。實驗探究、歸納實驗結果得出:(1)通電導線周圍存在著磁場。(2)電流磁場的方向與導線上電流的方向有關。二、通電螺線管的磁場奧斯特實驗用的是一根直導線,那么一根直導線通電后有多大的磁性 實際應用大嗎 (學生猜想和假設)總結學生猜想和假設出來的問題。同時指出:一根直導線通電后磁性不大,實際應用也不大。那么用什么方法可以增強通電導體的磁性 科學家們為此進行了一系列實驗,他們讓電流通過各種形狀的導線研究電流的磁場,其中有一種后來用處最大的就是把導線做成螺線管再通電。引導學生觀察實驗現象。1.將一根粗導線繞在圓棒上,定型后取下來,我們把導線彎成這樣的螺線管,給它通電,它周圍也會有磁場存在嗎 2.演示通電螺線管的磁場:(1)觀察通電螺線管外部鐵屑分布的情況。(2)觀察通電螺線管兩端對小磁針的作用。(3)改變電流方向,檢驗通電螺線管兩端的極性。(4)對比條形磁鐵周圍磁感線的分布情況,得到什么啟示 觀察、思考,學生歸納得出:(1)螺線管外部的磁場與條形磁鐵的磁場相似。(2)通電螺線管兩端的極性取決于螺線管中電流的方向。右手螺旋定則:仔細觀察課本17-18圖后思考、回答:(1)右手螺旋定則作用是什么 (2)右手螺旋定則的內容是什么 (3)利用右手螺旋定則的判斷方法如何 學生交流展示判斷方法:(1)標出螺線管上電流的環繞方向。(2)用右手握住螺線管,讓四指彎向電流的方向。(3)大拇指所指的那端就是通電螺線管的北極。觀察思考、歸納得出:(1)作用:可以判斷通電螺線管的磁性與電流方向的關系。(2)內容:用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。學生積極參與討論、交流,展示成果:應用:(1)標出螺線管的N、S極。(2)標出螺線管中電流的方向。三、電磁鐵你知道什么是電磁鐵嗎 電磁鐵的工作原理是什么 它有哪些特點 講述:(1)可以通過電流的通斷,來控制其磁性的有無。(2)可以通過改變電流的方向,來改變其磁極的極性。(3)可以通過改變電流的大小或匝數的多少來控制其磁性的強弱。看書、記憶、歸納、回答:(1)定義:內部插有鐵芯的通電螺線管叫作電磁鐵。(2)工作原理:電磁鐵是根據電流的磁效應和通電螺線管中插入鐵芯后磁場大大增強的原理工作的。【課堂小結】1.在本節課中都有哪些收獲。2.本節課不僅僅要了解電流磁場的有關知識,更重要的是讓同學們掌握科學探究的方法,培養學生探究問題的能力。布置作業課本P147~148作業【板書設計】第二節 電流的磁場一、奧斯特實驗通電導線周圍存在磁場,其方向與電流方向有關。二、通電螺線管的磁場1.螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。2.右手螺旋定則。三、電磁鐵1.電磁鐵的磁性跟線圈匝數的關系。2.電磁鐵的磁性強弱跟電流的關系。3.電磁鐵的應用。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫